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八年級(jí)生物教案

時(shí)間:2022-08-28 08:17:24 八年級(jí)生物教案 我要投稿

關(guān)于八年級(jí)生物教案范文集錦十篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的八年級(jí)生物教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于八年級(jí)生物教案范文集錦十篇

八年級(jí)生物教案 篇1

  一、教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和發(fā)展、生物與環(huán)境兩個(gè)個(gè)單元,內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些,探究實(shí)驗(yàn)減少了一些,增加了觀察和思考,科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了知識(shí)面。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  2.在繼續(xù)抓好實(shí)驗(yàn)過(guò)程,努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,不斷提高對(duì)“135”的認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上,使自己的高效快樂(lè)課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

  3.繼續(xù)探究教學(xué)過(guò)程中新的教學(xué)模式,積極吸取上一年的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料,固化新成果,并完成好相關(guān)的課題。

  4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì),繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動(dòng)。

  5.繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系,特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,初步歸納整理出適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。

  6、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識(shí)地保護(hù)生物,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

  7、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

  8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

  三、教學(xué)要求

  1.教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

  2.大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí),要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究,力爭(zhēng)做一名科研型快樂(lè)的教育工作者。

  3.在教學(xué)中,要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

  4.教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

  5.教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

  6.積極組織好生物小組活動(dòng),能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)生情況分析

  八年級(jí)兩個(gè)班有一百多個(gè)學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高,上學(xué)期生物的平均成績(jī)?cè)诎四昙?jí)全學(xué)科排名較好,但高分少,由于不愛(ài)學(xué)習(xí)的.學(xué)生較多,因此班平均被拉下來(lái)了。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭(zhēng)取成績(jī)有較大的提高。

  五、具體措施

  1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

  2、精心組織和策劃好課堂教案。

  3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。

  4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。

  5、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

  6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

  六、進(jìn)度安排

  周次授課內(nèi)容

  1被子植物的生殖

  2動(dòng)物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育

  3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)

  4人的性別的決定變異

  5遺傳病與優(yōu)生第一次月考

  6生命的起源生物進(jìn)化歷程

  7生物的進(jìn)化的原因人類的起源現(xiàn)代生物技術(shù)

  8非生物因素對(duì)生物的影響生物因素對(duì)生物的影響

  9五一長(zhǎng)假

  10復(fù)習(xí)期中考試

  11生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物與環(huán)境組成和類型

  12食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈

  13人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展

  14復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)15復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)

  16復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)

八年級(jí)生物教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

  2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

  4.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[來(lái)源:ZXXK]

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

  教具教法:

  課件、掛圖;觀察法,討論法,講述法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、兩棲動(dòng)物的生殖

  師:“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”,"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙",這兩句詩(shī)都是描寫了蛙的叫聲,那么請(qǐng)大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫?青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中?

  生:春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,池塘里、小河旁。

  師:說(shuō)的很對(duì)。那么青蛙為什么會(huì)鳴叫呢?是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因?是不是所有的青蛙都會(huì)鳴叫呢?

  生:我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,都是為了吸引雌性。

  生:只有雄蛙才會(huì)唱歌。

  師:回答得非常好,看來(lái)平時(shí)大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊,一到繁殖季節(jié),它們便賣弄自己的歌喉,吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來(lái)選擇雄蛙。所以說(shuō)青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么,除了鳴叫之外,青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢?

  生:有時(shí)在水里面會(huì)看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

  生:它們還緊緊的抱在一塊兒。

  師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對(duì)”。抱對(duì)后,雌蛙排出卵細(xì)胞,雄蛙釋放出精子,雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么,大家思考一下“抱對(duì)”有什么意義呢?

  生:雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒,可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。[來(lái)源:]

  師:說(shuō)得很對(duì)。大家見(jiàn)過(guò)這種受精卵嗎?它是什么樣子的?上下兩面顏色一樣嗎?

  生:見(jiàn)過(guò),而且是很多粘在一塊兒,一團(tuán)團(tuán)的。

  生:它上面的顏色深些。

  師:很對(duì)。上面的顏色深有什么好處呢?對(duì),主要是為了吸收光,利于本身的發(fā)育。大家通過(guò)學(xué)習(xí)蛙的生殖活動(dòng),想一下青蛙的生殖有什么特點(diǎn)?必須在水里進(jìn)行嗎?

  生:青蛙是體外受精。

  生:雌雄異體,并且生殖活動(dòng)離不開水。

  師:非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是:雌雄異體,體外受精。

  二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育

  師:大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?下面請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講一下。大家在聽的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽?[來(lái)源:ZXXK]

 。▽W(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》)

  師:為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢?

  生:它總是按照自己的樣子找。

  生:小蝌蚪不知道自己和媽媽長(zhǎng)的差別太大,因?yàn)橐话銊?dòng)物孩子和父母都長(zhǎng)的差不多。

  師:蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢?

  生:蝌蚪像魚,有尾巴,青蛙沒(méi)有。

  生:蝌蚪?jīng)]有四肢,青蛙有。

  生:生活環(huán)境也不一樣,青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上,蝌蚪只能生活在水里。

  師:大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期呢?

  (學(xué)生思考、回答)

  生:受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

  生:受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

  師:大家看那組同學(xué)更正確呢?

  生:第一組。

  師:很好。像青蛙這樣,幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的'發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動(dòng)物,那么誰(shuí)可以確切的說(shuō)一下什么樣的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢?

 。▽W(xué)生思考、討論)

  生:像青蛙那樣,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。

  師:很好。那么大家知道有哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢?[來(lái)源:]

  生:蟾蜍也是。

  師:很好,其實(shí)還有很多,像:大鯢,也叫娃娃魚,還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程,那么大家總結(jié)一下兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢?

  生:體外受精,變態(tài)發(fā)育。

  師:很好。大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水,那么水環(huán)境的好壞對(duì)青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)青蛙呢?

  生:保護(hù)水資源,使青蛙可以更好的生活。

  生:愛(ài)護(hù)青蛙,不亂捕殺它們。

  師:說(shuō)的很好。那么就讓我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們寶貴的水資源,來(lái)保護(hù)青蛙吧!

  測(cè)試題:課后練習(xí)

八年級(jí)生物教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物界的重要性。

  2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的主要功能和名詞概念以及能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。

  3、使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義。

  4、通過(guò)設(shè)計(jì)“草場(chǎng)放牧方案”,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.通過(guò)電腦課件和課本的圖(圖解)的觀察,培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析能力。

  2.通過(guò)師生討論交流、學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合,將知識(shí)化難為易,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、相互合作能力以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維。

  3.通過(guò)實(shí)例和結(jié)合課本上例子的分析總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問(wèn)題等思維能力,從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,熱愛(ài)祖國(guó)的美好山河,培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。

  二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  1、重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)

  2、難點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、“能量流動(dòng)的過(guò)程”:

  問(wèn)題情景:生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么?怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的?能量流動(dòng)的渠道是什么?能量流動(dòng)的過(guò)程是怎樣的?

  學(xué)生探索:閱讀教材“能量流動(dòng)的過(guò)程”部分,并思考討論問(wèn)題。

  播放課件:生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的圖解

  討論回答:生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)能。

  引導(dǎo)啟發(fā):不是所有的太陽(yáng)能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),必須是輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量才能開始在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)。

  師生談話:怎樣輸入?依賴于生產(chǎn)者的光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量就是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。

  能量流動(dòng)的主渠道是:食物鏈和食物網(wǎng)。

  分組討論:輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣流動(dòng)的?或者說(shuō)生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能流向什么方向?

  播放課件:生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能、初級(jí)消費(fèi)者同化的能量的能量流向示意圖

 。ㄍ扑]一個(gè)同學(xué)歸納其中心內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  引導(dǎo)啟發(fā):能量流動(dòng)的過(guò)程:生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能有三個(gè)去處:一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了,即通過(guò)細(xì)胞呼吸釋放和生命活動(dòng)利用了;儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝食同化流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),沒(méi)被初級(jí)消費(fèi)者利用的枯枝落葉和初級(jí)消費(fèi)者攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來(lái)。對(duì)于初級(jí)消費(fèi)者所同化的能量,也是這三個(gè)去處。并且可以認(rèn)為,一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量。但對(duì)于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況有所不同。

  2、“能量流動(dòng)的特點(diǎn)”:

  問(wèn)題引入:?為什么肉類食品的價(jià)格總比蔬菜價(jià)格高?

  ?俗話說(shuō),“一山不能容二虎”,有沒(méi)有道理?為什么?

  引導(dǎo)探索:生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)?形成這些特點(diǎn)的原因是什么?相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是多少?

  播放課件:美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼“賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解”

  學(xué)生分析:閱讀教材,根據(jù)課本中提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

  分組計(jì)算:?流入每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量的百分率是多少?

  ?一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量,是怎樣分配的?

 。拷M推薦一個(gè)同學(xué)回答,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  引導(dǎo)分析:對(duì)能量流動(dòng)過(guò)程的定量分析,是研究能量流動(dòng)規(guī)律的關(guān)鍵。在賽達(dá)伯格湖,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)只獲得第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的13.5%,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)只獲得第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量的20%。

  引導(dǎo)探索:能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率只有10%~20%,那么,其余80%~90%能量哪里去了?

  共同分析:一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,不能百分之百流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。這是因?yàn)樽陨硪粑摹⑸镞z體等被分解者利用釋放等,這就決定了能量越流越少,即傳遞率為10%~20%。一條食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)超過(guò)五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),因營(yíng)養(yǎng)級(jí)上升一級(jí),可利用的能量相應(yīng)要減少80%~90%,能量到了第五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),可利用的能量往往少到不能維持其生存的程度了。

  師生談話:學(xué)生思考、回答前面引入的問(wèn)題。

  引導(dǎo)探索:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)除了逐級(jí)遞減還有什么特點(diǎn)?

  引導(dǎo)啟發(fā):對(duì)于單向流動(dòng)來(lái)講,是指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí),而不能反向流動(dòng),即從生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者→……。食物鏈各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆的,而各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總是以呼吸散失熱能,即能量必須源源不斷地輸入,又不斷地散失。

  課堂延伸:“設(shè)計(jì)草場(chǎng)放牧方案”,怎樣判斷一個(gè)草場(chǎng)上是不是過(guò)度放牧?

 。ㄕn后質(zhì)疑討論、學(xué)生相互啟迪、探究學(xué)習(xí))

  3、碳的循環(huán)過(guò)程:

  概念突破:生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)概念中的物質(zhì)是指什么、循環(huán)是指什么?概念中所說(shuō)的生態(tài)系統(tǒng)指的是什么?

  引導(dǎo)啟發(fā):概念中的物質(zhì)不是指由C、H、O、N元素組成的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等生物體內(nèi)所特有的物質(zhì)。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的基本元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的往返運(yùn)動(dòng),正因?yàn)槲镔|(zhì)可以重復(fù)利用,所以物質(zhì)是永恒的(物質(zhì)不滅定律)。

  播放課件:碳的循環(huán)圖解

  知識(shí)遷移:學(xué)生回答有關(guān)生理過(guò)程

  引導(dǎo)探索:1、碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的存在形式是什么?碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以什么形式循環(huán)?碳進(jìn)入生物群落的主要方式是什么?

  2、碳在生物群落的'存在形式、傳遞形式是什么?碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的方式是什么?

  3、碳循環(huán)的范圍怎樣?

  播放課件:光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式

  學(xué)生討論:光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程中碳的傳遞過(guò)程

 。拷M推薦一個(gè)同學(xué)回答,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  師生歸納: 大氣中的CO2進(jìn)入生物群落,主要依賴于綠色植物的光合作用,使無(wú)機(jī)“C”變?yōu)橛袡C(jī)“C”,再通過(guò)食物鏈進(jìn)入動(dòng)物和其他生物體中,因此從“C”的循環(huán)可見(jiàn)綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石;除此之外,還有化能合成作用的微生物也能把CO2合成為有機(jī)物。另外,生物群落中的有機(jī)“C”,通過(guò)呼吸作用和分解作用變成無(wú)機(jī)“C”回到大氣中;還有一部分生物遺體沒(méi)有被分解者分解,轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤,暫時(shí)脫離循環(huán),但一經(jīng)開采燃燒,便可產(chǎn)生CO2返回碳循環(huán)。

  引導(dǎo)探索:在碳循環(huán)中,森林生態(tài)系統(tǒng)是碳的主要吸收者。但近年來(lái)由于人類大量地采伐森林,再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染,因而使大氣中CO2的濃度明顯增加,這種趨勢(shì)如果繼續(xù)發(fā)展下去世界的氣候就可能發(fā)生劇烈變化,后果令人擔(dān)憂。

  課堂延伸:“溫室效應(yīng)”是怎樣引起的?有什么危害?怎樣解決?

  (小組討論,推薦同學(xué)回答)

  4、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系:

  師生談話:完成缺項(xiàng)的內(nèi)容

  交流總結(jié):能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的因果關(guān)系

 。ㄍ扑]一個(gè)同學(xué)回答,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  引導(dǎo)啟發(fā):生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的,物質(zhì)是能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng),而能量又作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù),兩者密不可分。

  但是,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別:能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減,而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的,最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的,在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn),反復(fù)利用,循環(huán)運(yùn)動(dòng),不會(huì)消失?傊芰苛鲃(dòng)與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系,又有區(qū)別,是相輔相承、密不可分的統(tǒng)一整體。

  課堂延伸:寫小論文淺談能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)與生物生存發(fā)展的關(guān)系。

  (學(xué)生探究性學(xué)習(xí),課外完成)

  四、總結(jié)及反思

八年級(jí)生物教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí),以及吸煙和吸毒的危害。

  2、知道體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)有利于青少年呼吸系統(tǒng)的發(fā)育和加強(qiáng)。

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)課余時(shí)間收集與課上內(nèi)容相關(guān)資料的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的途徑獲取信息的能力和在課上利用分析得到的信息為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)的能力。

  2、通過(guò)讓學(xué)生在課上表達(dá)自己收集的資料,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

  情感目標(biāo)

  1、通過(guò)本書知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能自覺(jué)地參加體育鍛煉和體力勞動(dòng),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、自己不吸煙,并勸家長(zhǎng)、親友戒煙;宣傳吸毒的危害誤國(guó)、害民、坑家庭、毀自己。

  教材分析

  積極鍛煉身體,講究呼吸衛(wèi)生和禁止吸煙、吸毒的道理是本節(jié)的重點(diǎn)。

  從知識(shí)的角度來(lái)看,本節(jié)無(wú)難點(diǎn)。但從素質(zhì)教育的角度來(lái)看,認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣應(yīng)該是終身必要的。同樣,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣也不是通過(guò)一節(jié)課就能做到的,對(duì)于大多生物生來(lái)說(shuō),正處于對(duì)吸煙好奇的時(shí)期,家庭、社會(huì)的影響常常大于學(xué)校的教育作用,真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙則更難。吸毒常自吸煙開始。

  教法建議

  呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健,首先要讓學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)中的重要作用。在此基礎(chǔ)上提出對(duì)呼吸系統(tǒng)保健的措施。關(guān)于體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響,教師讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關(guān)系,結(jié)合自身參加體育鍛煉的體會(huì),領(lǐng)會(huì)體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的良好作用。講述這部分內(nèi)容,可以利用第一節(jié)中學(xué)生測(cè)得的胸圍差和肺活量,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比,分析說(shuō)明體育鍛煉對(duì)肺活量的影響和適應(yīng)氣溫變化的能力。這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性。

  有關(guān)吸煙的危害的內(nèi)容,建議讓學(xué)生查閱資料,及做吸煙有害的社會(huì)調(diào)查調(diào)查肺癌患者與吸煙的關(guān)系,煙草生產(chǎn)為國(guó)庫(kù)增添多少利稅?解決了多少人的就業(yè)問(wèn)題?我國(guó)用于治療吸煙所造成的疾病費(fèi)用和彌補(bǔ)勞動(dòng)力喪失及早逝造成的經(jīng)濟(jì)損失又有多少?并寫出調(diào)查報(bào)告在班里演講,最好與班主任配合,利用一節(jié)班會(huì)時(shí)間開一個(gè)煙弊大于利的主題班會(huì),讓學(xué)生分角色扮演政府主管部門的決策人,肺癌專家,卷煙廠廠長(zhǎng),班主任,學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)等,各自陳述自己角色的觀點(diǎn)。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中,促使學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  另外教師還可以通過(guò)課上安排學(xué)生觀看煙霧中尼古丁等有害物質(zhì)對(duì)小白鼠等的毒害和對(duì)呼吸器官的影響的錄像,或帶學(xué)生參觀自然博物館,看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做對(duì)比的標(biāo)本展覽,深刻理解吸煙危害自己和他人健康的道理。達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  引入:每個(gè)人的生存都離不開呼吸,而呼吸的完成又與呼吸系統(tǒng)各器官的健康與否密切相關(guān),青少年的身體正處于迅速發(fā)育時(shí)期,保證呼吸系統(tǒng)的健康就尤為重要了。

  進(jìn)行新課:

  閱讀課文并考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、 體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)有哪些好處?

  2、 講究呼吸衛(wèi)生應(yīng)從哪幾方面做起?我們能夠做到哪些?哪些我們暫時(shí)做不到,但應(yīng)力爭(zhēng)做到?

  3、 你身邊吸煙的人多嗎?吸煙對(duì)人體健康有哪些危害?

  (一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)(板書)

  待學(xué)生討論完后,教師利用第一節(jié)中學(xué)生測(cè)得呼吸頻率、胸圍差和肺活量,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比,分析說(shuō)明體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響,這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性。另外要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課后,制訂一個(gè)身體鍛煉計(jì)劃,征求體育老師的意見(jiàn),堅(jiān)持付諸實(shí)踐,半年或一年后再來(lái)測(cè)定自己的肺活量、胸圍差,與現(xiàn)在的肺活量、胸圍差作對(duì)比,繼續(xù)檢驗(yàn)體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。

  (二)講究呼吸衛(wèi)生(板書)

  1、 用投影片打出當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于空氣污染指數(shù),引入呼吸衛(wèi)生。

  2、 分小組討論空氣中污染物的來(lái)源(要求記錄在紙上并進(jìn)行交流)

  3、 針對(duì)學(xué)生自己提出的污染源,保證呼吸衛(wèi)生應(yīng)從哪些方面做起(啟發(fā)、討論)。

  板書:(1)保持環(huán)境空氣的新鮮、清潔。

  (2)用鼻呼吸

  (3)不隨地吐痰。

  布置課外活動(dòng)1調(diào)查在公共場(chǎng)所能做到不隨地吐痰的人在人群中所占的百分比。

  利用雙休日在學(xué);蚣彝ジ浇臒狒[的公共場(chǎng)所,如商店、公路、電影院等處,以小組為單位進(jìn)行計(jì)數(shù),數(shù)單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的人數(shù)和隨地吐痰的人數(shù),計(jì)算單位時(shí)間內(nèi)不隨地吐痰的人數(shù)占通過(guò)人數(shù)的百分比。在同一地點(diǎn)設(shè)置不隨地吐痰的宣傳欄,再做如上統(tǒng)計(jì),看統(tǒng)計(jì)結(jié)果,分析原因。

  (三)吸煙和吸毒的危害(板書)

  1、 觀看錄像,使學(xué)生獲得吸煙有害于人體健康的感性認(rèn)識(shí)。

  2、 學(xué)生分小組匯報(bào)自己查閱和調(diào)查的有關(guān)吸煙對(duì)人體健康及社會(huì)危害的資料。

  (2)假如有人誘惑你吸煙或吸毒,你用什么方法拒絕?

  布置課外活動(dòng)2調(diào)查家長(zhǎng)吸煙的情況,為家長(zhǎng)算一筆吸煙賬。

  調(diào)查有吸煙史的家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩、親友的煙齡、每天吸煙的量、平均吸煙的煙價(jià),計(jì)算:

  這位家長(zhǎng)用于吸煙的錢已經(jīng)花了大約多少元?

  若從現(xiàn)在起開始戒煙,按平均壽命70歲計(jì)算,后半生可以節(jié)省多少錢?

  以每年交300元可以資助一名貧困生讀書計(jì),這筆錢可以資助多少名失學(xué)的學(xué)生讀書?

  和學(xué)生處配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng):參觀自然博物館,參觀禁毒展覽。

  和班主任配合的吸煙弊大于利的主題班會(huì):

  主持人(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景):人們明知吸煙有害于人體健康,特別是呼吸科醫(yī)生,堅(jiān)決反對(duì)吸煙,可是,為什么我國(guó)吸煙的人還是很多?為什么工廠還要生產(chǎn)香煙?為什么政府不明令禁止生產(chǎn)香煙?他們都是怎樣想的?我們應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)看我們的主題班會(huì)吸煙弊大于利。

  扮演政府主管部門決策人的角色陳述:煙草生產(chǎn)可以為國(guó)庫(kù)增添利稅,每年高達(dá)幾百億元人民幣;卷煙廠為成千上萬(wàn)的公民提供就業(yè)機(jī)會(huì);香煙名品出口可以創(chuàng)匯;雖然我國(guó)的《煙草專賣法》禁止大眾媒體播放煙草制作廣告,但是,各大跨國(guó)煙草公司資助了我國(guó)不少體育比賽 因此,目前下令禁止香煙生產(chǎn)還是有一定的困難,只有隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和強(qiáng)大,從生產(chǎn)落后的小企業(yè)開始,逐漸取締香煙的.生產(chǎn)。

  扮演腫瘤科醫(yī)生、肺癌專家的角色力主禁煙,其理由是:1992年卷煙生產(chǎn)上繳利稅305億元。同年我國(guó)用于治療吸煙所造成的疾病的費(fèi)用和彌補(bǔ)勞動(dòng)力喪失及早逝造成損失總額高達(dá)409億元。在我國(guó)的大城市中,近10年肺癌死亡率增加了5倍以上,大約80%的肺癌患者是長(zhǎng)期吸煙引起的。吸煙的人比不吸煙的人發(fā)生肺癌的危險(xiǎn)性多10~20倍。

  扮演卷煙廠廠長(zhǎng)的角色報(bào)告:該廠每年向地方及國(guó)家納稅,利稅是該地區(qū)第一大戶。廠內(nèi)有20xx多名職工正在加強(qiáng)科研,調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu),研制新產(chǎn)品。爭(zhēng)取在兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)老廠的改造,建成現(xiàn)代化的新型企業(yè)。

  學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)展示學(xué)校生物課外活動(dòng)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果煙霧對(duì)小白鼠的影響,煙草浸出液對(duì)草履蟲的致死性,對(duì)水蚤心率的影響;對(duì)種子萌發(fā)率的影響,對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響。

  學(xué)生會(huì)環(huán)保部長(zhǎng)展示煙霧對(duì)環(huán)境尤其是大氣造成的污染資料,說(shuō)明吸煙對(duì)整個(gè)生物圈將帶來(lái)的危害。

  教師總結(jié):吸煙弊大于利。

  板書設(shè)計(jì):

  第三節(jié) 呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健

  (一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(dòng)

  (二)講究呼吸衛(wèi)生

  (1)保持環(huán)境空氣的新鮮、清潔。

  (2)用鼻呼吸

  (3)不隨地吐痰。

  (三)吸煙和吸毒的危害

  探究活動(dòng)

  抽煙與肺癌的調(diào)查報(bào)告

  摘要:肺癌發(fā)病原因很復(fù)雜。通過(guò)我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上查閱的資料:一般認(rèn)為肺癌與下列因素有關(guān),長(zhǎng)期吸煙,長(zhǎng)期接觸致癌物質(zhì)如瀝青、石棉、石油廢氣和放射性物質(zhì)如鐳、鈾等。也有人認(rèn)為,患慢性氣管炎、肺結(jié)核和肺炎的人,容易得肺癌。為此,我們班同學(xué)就抽煙與肺癌一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

  調(diào)查的目的:通過(guò)調(diào)查肺癌患者有無(wú)抽煙的嗜好,使人們了解抽煙有害于肺,從而自覺(jué)養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)保健。

  調(diào)查的方法:調(diào)查訪問(wèn)。

  調(diào)查過(guò)程:

  1、收據(jù)數(shù)據(jù):全班同學(xué)分成10個(gè)組,分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:有的到幾個(gè)腫瘤醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的腫瘤科去調(diào)查訪問(wèn):記錄本醫(yī)院有多少肺癌患者,有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問(wèn)有肺癌的患者,是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多,誤差越小)

  2、數(shù)據(jù)的整理:回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù),用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理,用柱狀圖表表示結(jié)果。

  3、數(shù)據(jù)的比較和分析:比較有吸煙嗜好的肺癌患者的人數(shù)與無(wú)吸煙史的肺癌患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低。)

  得出調(diào)查的結(jié)論:吸煙與肺癌有重要的關(guān)系。

  作者的建議:全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì)發(fā)出倡議:為了自己的健康,請(qǐng)不要吸煙。

八年級(jí)生物教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。

  2、概述生物進(jìn)化的主要里程,形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

  能力目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo):

  1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn):生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

  2、 難點(diǎn):生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

  教學(xué)過(guò)程:

  【提出問(wèn)題,引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn):

 。1)人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的?研究方法是什么;

  (2)接受這一觀點(diǎn),需要一定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的?

 。3)為什么生物會(huì)不斷發(fā)展,原因是什么?即生物是怎樣進(jìn)化的?這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。

  一、生物進(jìn)化的證據(jù):

  科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料,通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

  我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石,沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。

  什么是化石?生物化石是指由于某種原因,埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點(diǎn),所以被用來(lái)研究古代生物,它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。 化石有很多種,有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石,如骨骼化石、貝殼化石等;有保存植物葉片痕跡的印痕化石;還有遺跡、遺物化石等。 為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化? 地球的地層形成有早有晚,不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石,可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn):

  (1)最古老的地層中沒(méi)有化石。

  (2)從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石。

  (3)越古老的地層中,成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等,越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。

 。4)古老的地層中水生生物的化石較多;晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

  討論:科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  【小結(jié)】

  (1)通過(guò)對(duì)化石的研究,我們得知原始地球是沒(méi)有生命的,生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

 。2)根據(jù)對(duì)化石的研究,我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

  【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的?

  二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣,生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

  在進(jìn)化的早期,由于營(yíng)養(yǎng)方式的.差異,原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類,另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后,這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。

  科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較,對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),親緣關(guān)系近的生物類群,相同的特點(diǎn)較多,反之較少。根據(jù)分析比較,找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較,認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。

  1.植物進(jìn)化的歷程:

  提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片,組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析,哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,比較低等,哪類生物比較復(fù)雜,較為高等,最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。

  提問(wèn):植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)?

  從生活環(huán)境看,進(jìn)化的歷程是從水生到陸生;從結(jié)構(gòu)分析看,是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。

  1. 動(dòng)物進(jìn)化的歷程:科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。

  2. 提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片,比較各類動(dòng)物的特點(diǎn),并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。

  3. 生物進(jìn)化的趨勢(shì): 根據(jù)生物進(jìn)化的歷程,生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等向高等,由水生到陸生。

八年級(jí)生物教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

  2.了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

  2.組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

  2、組織培養(yǎng)的概念。

  3、無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別

  教學(xué)用具:

  幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材

  教學(xué)方法:

  教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  引言:我們都知道生物體的壽命是有限的,那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題,為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕?

 。ɑ卮穑菏怯捎谏矬w具有生殖的特點(diǎn)。)

  這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展,不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死,而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

  講述:我們知道生物的種類很多,那么,生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢?按生物的進(jìn)化趨勢(shì),我們將生物的生殖分為兩大類,一類是無(wú)性生殖,另一類是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類型。

  在初中的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。

 。ù笃聊伙@示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程。)

  提問(wèn):誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程?

  (回答:略。)

  提問(wèn):大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中,是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合?

 。ɑ卮穑簺](méi)有。)

  提問(wèn):新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么?

 。ɑ卮穑盒聜(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的。)

  講述:以上兩個(gè)問(wèn)題的`答案恰好是無(wú)性生殖的概念。不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式,就叫做無(wú)性生殖。無(wú)性生殖也就是單親生殖,無(wú)性生殖的方式在植物體的生殖過(guò)程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語(yǔ)叫:“無(wú)心插柳柳成蔭”,那么誰(shuí)能回答一下,人們是利用無(wú)性生殖的哪一種方式來(lái)繁殖柳樹?

  (回答:營(yíng)養(yǎng)生殖。)

  講述:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為了保持植物體的優(yōu)良性狀,人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹。

 。ㄕn下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料,課上來(lái)介紹。)

 。▽W(xué)生介紹:天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法,果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如:我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。)

  講述:通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的介紹,我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn),即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

  提問(wèn):為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀?

 。▽W(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題。教師提示:從無(wú)性生殖的概念入手。)

 。ɑ卮穑河捎谛聜(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的,新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。)

  講述:在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法,來(lái)繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體,并且人們希望能更快速地繁殖植物體,尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么,現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢?有的,這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么,什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么,這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢?當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

  提問(wèn):什么是植物細(xì)胞的全能性?

  (回答:略。)

 。ù笃聊伙@示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫過(guò)程。)

  講述:在無(wú)菌條件下,將植物體的器官或組織片段切下來(lái),放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng),這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹、溫度等條件下,愈傷組織便開始萌發(fā),產(chǎn)生出根、莖等器官,進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

 。壅n外小組同學(xué)課下進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)過(guò)程的操作,請(qǐng)課外小組同學(xué),結(jié)合他們進(jìn)行的植物組織培養(yǎng)過(guò)程的錄像,向同學(xué)進(jìn)行介紹(介紹內(nèi)容略)。接下來(lái),課外小組同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并回答問(wèn)題。]

 。ɑ顒(dòng)一:找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué),在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié),并用實(shí)物投影打到大屏幕上,其他同學(xué)觀看大屏幕,并給他找錯(cuò)誤。)

 。ɑ顒(dòng)二:帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織,哪一個(gè)被污染了,哪一個(gè)沒(méi)有污染,并讓同學(xué)思考為什么?)

 。ɑ顒(dòng)三:讓活動(dòng)小組以外的同學(xué),針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過(guò)程,向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題。)

 。ú荒芙獯鸬膯(wèn)題由教師回答。)

  講述:剛才大家的活動(dòng)非常精彩,我們?yōu)樽约汗恼萍佑。植物組織培養(yǎng)技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的,馬虎不得。從中我們也應(yīng)該得到啟示:任何一項(xiàng)技術(shù)在操作過(guò)程中,對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍,否則將會(huì)前功盡棄。有的同學(xué)可能要問(wèn):植物的組織培養(yǎng)技術(shù)要求這么嚴(yán)格,那么它在實(shí)際生產(chǎn),生活中有哪些應(yīng)用呢?

 。ɑ顒(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況,向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)。)

  講述:從上面活動(dòng)小組的介紹,我們知道,對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn),不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高,而且便于自動(dòng)化管理。

  講述:今天我們學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題,即克隆?寺〉脑馐恰半x體的小樹枝發(fā)育成一個(gè)植物體!奔礋o(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍,而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難, 1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”,這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來(lái),同時(shí),人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

  (各小組討論,然后暢所欲言,從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景,同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。)

  講述:剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類來(lái)講都有其利和弊,如果利用得好,對(duì)人類社會(huì)大有益處;如果利用得不好,將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開始,我們應(yīng)樹立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí),實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例,來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

  (大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。)

  提問(wèn):什么是雙受精?在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合?

 。ɑ卮穑郝。)

  講述:剛才我們所看到的像被子植物的生殖,由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞(也叫做配子),經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(如卵細(xì)胞和精子:的結(jié)合,成為合子(如受精卵),再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式,叫做有性生殖。

  討論:1.我們將鴨梨的種子種下去,幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來(lái)?2.如果生物的生殖只有無(wú)性生殖,沒(méi)有有性生殖,生物的進(jìn)化將會(huì)怎樣?

 。ɑ卮穑郝。)

  講述:通過(guò)討論,我們不難看出,有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性,這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性,這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

八年級(jí)生物教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo):

  1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

  2.概述鳥類的主要特征。

  能力目標(biāo):

  嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)鳥類、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

  2.鳥類的主要特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入

  分別講述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事,引出人類一直有想翱翔天空的夢(mèng)想,有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返,有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢?如果給人安上翅膀,人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的?引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答,教師總結(jié)帶入新課。

  教學(xué)活動(dòng)一:

  多種多樣的鳥

  環(huán)節(jié)一:

  比賽看看哪組說(shuō)出鳥類的名稱最多,并要求說(shuō)出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二:

  自主閱讀教材第30-31頁(yè)內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答,教師總結(jié)。

 。1).征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

  提示:鳥的喙形狀不同,都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

 。2)鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)?提示:體表覆羽,前肢變成翼;有喙無(wú)齒。

  環(huán)節(jié)三:

  教師可以補(bǔ)充課外知識(shí):

  早成鳥出殼后的雛鳥,眼睛已經(jīng)睜開,全身有稠密的絨羽,腿足有力,立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥,叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

  晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里一直靠雙親喂養(yǎng),大多數(shù)晚成鳥在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥的體重。

  晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥,鳥巢的作用是功不可沒(méi)的。最常見(jiàn)的,早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝,晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

  教學(xué)活動(dòng)二:

  鳥的主要特征

  環(huán)節(jié)一:

  不看課本的前提下,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因,教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  環(huán)節(jié)二:

  請(qǐng)寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥,并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征,以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

  環(huán)節(jié)三:

  組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究,并回答以下問(wèn)題:外觀

  先從外部形態(tài)開始觀察。

  1:你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的?這與他們的飛行生活有什么關(guān)系?流線型,減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2:鳥類的體表被覆蓋著什么?有何意義?

  被覆羽毛,起到保溫保護(hù),而且前肢變成了翼,可以扇動(dòng)空氣,使鳥類可以飛行。

  3:將鳥的翅膀展開,你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)?

  內(nèi)部

  由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的`內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢?請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來(lái)進(jìn)行探究。

  4:請(qǐng)大家回憶一下,吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)?推測(cè)一下原因。觀看家鴿的骨骼模型,特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?胸肌最發(fā)達(dá),可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。

  鳥的胸肌重量是體重的五分之一,人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著的結(jié)構(gòu)---龍骨突。

  胸部的骨骼突出來(lái),成為龍骨突,有利于增加胸肌的附著面積。除此之外,鳥的骨骼占體重的5%~6%,人的骨骼占體重的18%,可見(jiàn)骨骼的特點(diǎn)是:骨骼輕、薄、堅(jiān)固、長(zhǎng)骨中空——減輕體重

  5:鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng),需要消耗大量的能力,你們認(rèn)為能量從食物中獲取,那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)?食量大,消化能力強(qiáng)———滿足飛行時(shí)巨大的耗能需求

  一只小烏鴉每天要吃下超過(guò)它體重的食物;一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光!杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人,它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

  有喙無(wú)齒,直腸短,隨時(shí)排便———減輕體重

  完成探究,總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn):身體呈流線型,體表被覆羽毛,前肢變成翼,骨骼輕、薄、堅(jiān)固,長(zhǎng)骨中空,有龍骨突,胸肌發(fā)達(dá),附著在胸骨上,牽動(dòng)兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四:繼續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。

  鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大,大約是靜止時(shí)的20多倍,那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢?鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通,分布在內(nèi)臟器官之間,有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

  雙重呼吸:呼吸一次,氧氣兩次經(jīng)過(guò)肺,進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨(dú)一無(wú)二)

  氣囊作用大

  輔助肺進(jìn)行呼吸,提高了氣體交換的效率,滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要?減輕身體比重

  減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

  除此以外,鳥的心跳頻率快,循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善,運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng),可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。

  小結(jié):鳥的主要特征:(1)體表覆羽;(2)前肢變成翼;(3)有喙無(wú)齒;(4)有氣囊輔助肺呼吸。

八年級(jí)生物教案 篇8

  一:教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1)闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

 。2)概述鳥類與人類的關(guān)系

  2、能力目標(biāo)

  (1)在對(duì)鳥類圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力

 。2)通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)讓學(xué)生積極的參與討論、交流,培養(yǎng)相互合作的精神

 。2)通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)鳥類的好習(xí)慣

  二:教學(xué)重點(diǎn)

  (1)探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

 。2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥類的好習(xí)慣

  三:教學(xué)難點(diǎn):

  闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

  四:教學(xué)方法

  提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五:教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征,特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究,內(nèi)容比較抽象,通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀察,思考相關(guān)問(wèn)題,以小組加分制為原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),發(fā)揮其主體地位,然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解及鼓勵(lì),在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體,使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

  通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》,讓學(xué)生了解:一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教育珍惜并保護(hù)鳥類六:教學(xué)過(guò)程:

  新課導(dǎo)入:用多媒體播放幾個(gè)圖片,野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥,并問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)識(shí)它嗎?它是鳥嗎?(很多學(xué)生會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥類,并激烈爭(zhēng)辯)那么接下來(lái),我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥類(多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥類》)

  具體教學(xué)過(guò)程

  (一)千姿百態(tài)的鳥類

  師:當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上,有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥類,對(duì)于鳥類我們并不陌生,那么同學(xué)們最熟悉的鳥是什么鳥呢?

  生:同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的鳥。

  師:同學(xué)們說(shuō)的都很好啊,說(shuō)了很多種鳥類,說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的,那么世界上大約有多少種鳥類呢?我國(guó)有多少鳥類呢?

  生:世界上的已知的鳥類約有8730種,我國(guó)有鳥類1200多種。

  師:從這兩組數(shù)據(jù)可以看出,我國(guó)也是一個(gè)鳥類資源豐富的國(guó)家,那么鳥類怎么分類呢?同學(xué)們看書本上92頁(yè)內(nèi)容。

  生:學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內(nèi)容(教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分)

  師:所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類,現(xiàn)在問(wèn)大家,是不是所有鳥類都能飛翔呢?能飛翔的一定是鳥嗎?

  生:回答問(wèn)題。

  過(guò)渡:那么鴿子是鳥類嗎?自古以來(lái),人類與鴿子就是很好的朋友,特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,那時(shí)的通信技術(shù)比較落后,不像現(xiàn)在可以用手機(jī),電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系,過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書,鴿子可以在天空中飛翔,下面我們以家鴿為例,一起來(lái)探究鳥類適應(yīng)空中飛翔的特征。

  (二)探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征(多媒體展示標(biāo)題)

  說(shuō)明:本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習(xí),老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái),通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等,學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容,思考并回答相關(guān)問(wèn)題。

  1、觀察家鴿的外部形態(tài)(多媒體放映家鴿圖片)

  師:家鴿有什么樣的形態(tài)特征,這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎?

  生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  師:家鴿的'羽毛有幾種?分別位于哪里?有什么作用?(多媒體展示兩種羽毛)生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  過(guò)渡:我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的動(dòng)物,魚,魚的身體也是呈流線型,但魚為什么不能飛呢?

  2、家鴿的飛行器官(多媒體放映鴿子飛翔的圖片)

  師:家鴿兩翼展開后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍,所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的,當(dāng)家鴿飛行時(shí),它兩翼的羽毛會(huì)撐開并增大其平坦的表面,這與飛行有關(guān)系嗎?生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  3、觀察家鴿的肌肉(多媒體放映家鴿的肌肉)。

  師:通過(guò)觀察,同學(xué)們想一下,家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達(dá)?

  生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)

  師:家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎?

  生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  4、觀察家鴿的骨骼(多媒體放映家鴿的骨骼)

  師:家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)?哪一塊骨最發(fā)達(dá)?

  生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  師:家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎?

  生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  過(guò)渡:我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng),現(xiàn)在也有所了解,那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢?

  5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)(多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻)

  師:家鴿的呼吸器官主要是什么?家鴿是怎么呼吸的?氣囊有什么作用?

  生:看書結(jié)合視頻,思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)(多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻)。

  師:家鴿有牙齒嗎?家鴿胃分為幾個(gè)部分?分別有什么作用?小腸和直腸有什么區(qū)別?分別有什么作用?

  生:看書結(jié)合視頻,思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。

  活動(dòng):你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征?(學(xué)生搶答,教師負(fù)責(zé)加分)

  (三)保護(hù)鳥類的多樣性

  通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》,邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽,讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥類的意識(shí)。

  師:為什么說(shuō)鳥類是人類的朋友?為了更好地保護(hù)鳥類,我們應(yīng)該做些什么?

  生:一起討論,各抒己見(jiàn)。

  教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù),看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高,進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。

  七:教學(xué)反思

八年級(jí)生物教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容與分析:

  內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌

  真菌的繁殖

  分析

  真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu),更重要是認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌,以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn),同時(shí)了解一些食用菌,養(yǎng)殖的過(guò)程和方法

  教學(xué)目標(biāo)與分析:

  教學(xué)目標(biāo)

  真菌的主要特征

  認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌,說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式

  知道真菌的生殖方式

  分析

  由日常生活中所見(jiàn)的真菌,通過(guò)有關(guān)的圖,來(lái)了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式等從而得出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)

  問(wèn)題分析與診斷:

  這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí),可能會(huì)與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混,在此可提醒學(xué)生,初一曾學(xué)過(guò)的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的,理清概念

  教學(xué)條件支持及分析:

  需要學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的真菌有一個(gè)大概的.認(rèn)識(shí)

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入

  日常生活中的真菌,同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)后有哪些?木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(zhǎng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等,都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大,所以真菌大多是多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的如:發(fā)酵用的酵母菌

  真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

  有單細(xì)胞的(酵母菌);有多細(xì)胞(青霉、曲霉、蘑菇等)

  所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲體構(gòu)成

  講述:下面我們以青霉和曲霉的比較來(lái)了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(見(jiàn)P63頁(yè)圖)

  青霉與曲霉的比較

  不同點(diǎn):青霉菌直立生長(zhǎng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀,呈青綠色;曲霉呈放射狀,呈黃、黑、褐色

  共同點(diǎn):①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成

  ②每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

 、鄱际峭ㄟ^(guò)產(chǎn)生大量孢子繁殖后代

 、芏紱](méi)有葉綠體,所以它們的營(yíng)養(yǎng)方式是異(通過(guò)現(xiàn)成有機(jī)物生活)

  總結(jié):真菌的主要特征:有單細(xì)胞有多細(xì)胞;都由菌絲體構(gòu)成;有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;無(wú)葉綠體

 。ǘ、真菌的繁殖

  講述:剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是,蘑菇的孢子在菌褶上,在初一講蕨類植物靠孢子繁殖,孢子的特點(diǎn)是什么?在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢?

  孢子繁殖:孢子比較輕,可飄散到各處,只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)

  (三)、課后練習(xí)

八年級(jí)生物教案 篇10

  課前檢測(cè):

  1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于 。

  2、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用 、 等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

  3、 昆蟲的特點(diǎn):身體可以分為 、 、 三部分;頭部有一對(duì) ,一對(duì) 和一個(gè) ;胸部有三對(duì) ,一般有2對(duì) 。體外還有防止水分散失的 。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

  2.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

  3.舉例說(shuō)出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 家蠶的生殖和發(fā)育

  1、 生殖:有性生殖

  2、 發(fā)育:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲(P9頁(yè)圖)

  唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話,用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò),應(yīng)對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng),因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了,但并未死亡,只是化為蛹了,所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的,應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

  3、特點(diǎn):變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育:由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。

  二、 其它昆蟲的發(fā)育

  1、 昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

  2、 變態(tài)發(fā)育的種類:完全變態(tài)和不完全變態(tài)

  ①完全變態(tài):同家蠶一樣,蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、 成蟲四個(gè)時(shí)期, 這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

  ②不完全變態(tài):蝗蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,像這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

  蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的`。由受精卵孵出的幼蟲,形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似,只是身體較小,生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟,僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象,共蛻皮5次。

  3、 蛻皮:昆蟲的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。

  完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。

  不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。

  4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn):

  比較

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  家蠶

  有性生殖,

  發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期,為完全變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育

  蝗蟲

  有性生殖,

  發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期, 為不完全變態(tài)發(fā)育

  變態(tài)發(fā)育

  板書設(shè)計(jì):

  第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育

  一、有性生殖

  二、變態(tài)發(fā)育:完全變態(tài):卵、幼蟲、蛹、成蟲 例:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

  不完全變態(tài):卵、若蟲、成蟲 例:蟋蟀、螳螂等

  課后鞏固:

  1.蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是( )

  A 卵→若蟲→蛹→成蟲 B 卵→蛹→若蟲→成蟲 C 卵→若蟲→成蟲 D 卵→蛹→成蟲

  2.跳蝻是蝗蟲的幼蟲,它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是( )

  A 形態(tài)結(jié)構(gòu)不同 B 生活習(xí)性不同 C 身體較大 D 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟

  3.對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是( )

  A.受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹 B.受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶

  C.蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹 D.蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶

  4. 自然界中有些昆蟲在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮,如蝗蟲要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是( )

  A. 進(jìn)行氣體交換 B. 外骨骼不能隨生體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)

  C. 減輕體重,利于運(yùn)動(dòng) D. 蛻掉原來(lái)的外骨骼,使運(yùn)動(dòng)靈活

  5.蠶繭代表家蠶的( )

  A 卵期 B 幼蟲期 C 蛹期 D 成蟲期

  6、明辨是非

 、伲欣ハx的幼蟲都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。( )

 、冢s的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。( )

  ③.昆蟲的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。( )

  ④.蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。( )

 、荩Q的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。( )

  7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)

  比較

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  家蠶

  生殖方式都是

  發(fā)育都是 發(fā)育

  完全變態(tài)

  蝗蟲

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