【精選】語(yǔ)文教案匯編六篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保莆找辉~多義，古今異義、通假字等，積累常用的文言詞匯。
�。玻磸�(fù)朗讀，體會(huì)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)比喻擬人，調(diào)動(dòng)視覺聽覺了解天目特征。
�。常畬W(xué)習(xí)作者熱愛自然的思想感情，理解作者清高脫俗的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀“七絕”之妙及“幽邃奇古”。
2. 難點(diǎn)：字里行間表達(dá)的清高脫俗的生活態(tài)度。
【課文提示】
�。保疚氖窃甑赖挠斡浬⑽闹械囊黄�，內(nèi)容短小。它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點(diǎn)介紹了天目的“七絕”，緊扣“幽邃奇古”這個(gè)特征。
�。玻砻髟�(shī)歌、散文領(lǐng)域中，以“公安派”的聲勢(shì)最為浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們是公安（今屬湖北）人，故稱公安派。其中袁宏道聲譽(yù)最隆，是這一派的領(lǐng)袖。公安派的理論核心是“獨(dú)抒性靈”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鮮xiǎn 迂yū 壑hè 縞gǎo 竦sǒng 逾yú 霽jì
【積累詞語(yǔ)】
從下列句子找出通假字：
①由莊至顛，可二十余里。 （ 顛：同“巔”，山頂。 ）
②雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。 （ 縣：同“懸”，高懸。 ）
③一株直萬(wàn)余錢，六絕也。 （ 直：同“值”，價(jià)值。 ）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．作者游歷天目，共逗留了幾天？（用文中的詞語(yǔ)作論據(jù)）
從“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等詞句可以看出，游歷天目共計(jì)三天。
3．天目山有什么特征？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）
天目山的特征：幽邃奇古。
4．文中正面表達(dá)作者對(duì)天目山喜愛之情的句子有哪些？
“余謂大江之南，修真棲隱之地，無(wú)逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過(guò)謙，某亦不敢面譽(yù)�！�
【課文簡(jiǎn)析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避開對(duì)游程和沿途景色的描寫，重點(diǎn)歸納天目山與眾不同的“七絕”，并且斷然寫出“大江之南，……無(wú)逾此者”，表達(dá)了自己對(duì)天目山的喜愛與贊美之情。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解袁宏道的生平及其學(xué)派。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由莊至顛，可二十余里。
翻譯：天目山幽靜深邃奇特古樸無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述。從（天目山的山腳）雙清莊到山頂，大約二十多里。
要點(diǎn)：顛：同巔，山頂。 可：大約。
原文：凡山深辟者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻譯：凡是山偏僻的大多荒蕪凄涼，陡峭的很少盤旋迂回；形狀蒼樸就不夠新鮮艷麗，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水貧乏，巖陡峭就樹木稀少，這些都是山的缺點(diǎn)。
要點(diǎn)：凡：凡是，一般。 鮮：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯敗。 �。好。毕�。
原文：天目盈山皆壑，飛流淙淙，若萬(wàn)匹縞，一絕也。
翻譯：天目山滿山都是溝壑峽谷，飛瀉的瀑布潺潺，如同很多白色的絲綢，這是一絕了。
原文：石色蒼潤(rùn)，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭，二絕也。
翻譯：石頭的顏色深暗潤(rùn)澤，石頭的棱角巧妙精致，石頭的小路盤旋迂回，石頭的懸崖陡峭聳立，這是第二絕了。
原文：雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。
翻譯：雖然山谷幽深巖石險(xiǎn)峻，但寺廟都很精致美妙，這是第三絕了。
要點(diǎn)：縣：同懸。
原文：余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲，四絕也。
翻譯：我不喜歡聽到雷聲，而天目山的雷聲很小，聽到的好像嬰兒聲音，這是第四絕了。
原文：曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍，五絕也。然云變態(tài)最不常，其觀奇甚，非山居久者不能悉其形狀。
翻譯：拂曉起來(lái)觀看云彩，在峭壁的溝壑下，（云彩）潔白純凈得像棉花，飄蕩騰越同浪花，整個(gè)大地是琉璃五光十色的海洋，各個(gè)山頂露出云上如同浮萍，這是第五絕了。然而云彩的變化最不平常，它的樣子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形態(tài)。
要點(diǎn)：悉：詳知。
原文：山樹大者，幾四十圍，松形如蓋，高不逾數(shù)尺，一株直萬(wàn)余錢，六絕也。
翻譯：天目山大的樹木，幾乎有四十圍，松樹的形態(tài)好像傘蓋，高不過(guò)幾尺，一棵樹價(jià)值上萬(wàn)錢，這是第六絕了。
要點(diǎn)：“圍”是計(jì)量圓周的單位，但具體是多少，說(shuō)法不一。 直：同值，價(jià)值。
原文：頭茶之香者，遠(yuǎn)勝龍井，筍味類紹興破塘，而清遠(yuǎn)過(guò)之，七絕也。
翻譯：天目山每年第一次采摘的茶的香味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)龍井茶；（天目山）竹筍的味道類似紹興破塘的（竹筍），然而清淡遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)它，這是第七絕了。
原文：余謂大江之南，修真棲隱之地，無(wú)逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣。
翻譯：我說(shuō)長(zhǎng)江的南面，修身隱居的地方，沒有超過(guò)這里的，于是有出家當(dāng)和尚的念頭。
要點(diǎn)：修真棲隱：修心悟道，隱居深山。 出纏：出塵，超脫塵世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登絕頂，晚宿高峰死關(guān)。
翻譯：住在幻住寺的第二天，早晨起來(lái)看云彩，九時(shí)之后登上頂峰，晚上住在高峰死關(guān)。
要點(diǎn)：巳時(shí)：上午九時(shí)至十一時(shí)。 死關(guān)：天目山地名，以險(xiǎn)峻出名。
原文：次日，由活埋庵尋舊路而下。數(shù)日晴霽甚，山僧以為異，下山率相賀。
翻譯：第二天，從活埋庵找到原來(lái)的路下山。幾天的天氣十分晴朗，山寺的和尚認(rèn)把（它）當(dāng)作異常的，都下山互相慶賀。
要點(diǎn)：異：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，執(zhí)禮甚恭，爭(zhēng)以飯相勸。
翻譯：山寺中的和尚有四百多人，非常謙卑恭敬地遵守禮節(jié)，爭(zhēng)著請(qǐng)我們吃飯。
原文：臨行，諸僧進(jìn)曰：“荒山僻小，不足當(dāng)巨目，奈何？”
翻譯：臨近走的時(shí)候，和尚們說(shuō)：“天目山荒涼偏僻狹小，不值得貴客觀賞，真不知怎么辦”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過(guò)謙，某亦不敢面譽(yù)�！币虼笮Χ鴦e。
翻譯：我說(shuō)：“天目山和我們也有些緣份，僧人們不必過(guò)于謙虛，我們也不敢當(dāng)面贊譽(yù)”。于是大笑告別了（天目山）。
要點(diǎn)：子分：緣分。 面：當(dāng)面。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【討論問(wèn)題】
1．文章第1句有什么作用？
“幽邃奇古”，概括天目山的`總特點(diǎn)�！安豢裳浴�，極言天目山的奧妙。這句話，具有引人入勝的作用。
2．第2段的內(nèi)容是什么？它在全文中的作用是什么？
內(nèi)容：寫一般山的種種弊病與不足。 作用：襯托天目山的完美。
3．本文運(yùn)用了哪些修辭手法？
比喻：①飛流淙淙，若萬(wàn)匹縞
�、谟喽幌怖�，而天目雷聲甚小，聽之若嬰兒聲
③曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
�、芩尚稳缟w
排比：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少
�、谑n潤(rùn)，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭
�、郯變羧缇d，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
對(duì)偶：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲
�、诿补艅t鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少 ）
4．分別寫出下列比喻句的本體、喻體、喻詞和類型。
�、亠w流淙淙，若萬(wàn)匹縞 （本體：飛流；喻體：萬(wàn)匹縞；喻詞：若。明喻。）
�、诙炷坷茁暽跣�，聽之若嬰兒聲 （本體：雷聲；喻體：嬰兒聲；喻詞：若。明喻。）
�、蹠云鹂丛�，在絕壑下，白凈如綿 （本體：云海；喻體：綿； 喻詞：如。明喻。）
④奔騰如浪 （本體：云海；喻體：浪； 喻詞：如。明喻。）
⑤盡大地作琉璃海 （本體：大地；喻體：琉璃海；喻詞：作。暗喻。）
�、拗T山尖出云上若萍 （本體：山尖；喻體：萍； 喻詞：若。明喻。）
�、咚尚稳缟w （本體：松； 喻體：蓋； 喻詞：如。明喻。）
5．概括“七絕”內(nèi)容及其特點(diǎn)。
一絕：水絕；特點(diǎn)：多而壯美。
二絕：石絕；特點(diǎn)：俊秀陡峭。
三絕：庵絕；特點(diǎn)：精致美妙。
四絕：絕雷；特點(diǎn)：輕柔細(xì)小。
五絕：云絕；特點(diǎn)：壯觀多變。
六絕：樹絕；特點(diǎn)：茂盛名貴。
七絕：食物；特點(diǎn)：清香新鮮。
6. 第4段的內(nèi)容是什么？用“余曰”的話作結(jié)有什么作用？
內(nèi)容：簡(jiǎn)單交代游覽的行程。 “余曰”是針對(duì)自己受到山僧禮待而言的，其作用：表達(dá)了對(duì)天目山的深厚感情，含蓄地贊美了天目山的絕美，并且回應(yīng)文章開頭的贊語(yǔ)。
7. 為什么偶然游覽天目山的作者發(fā)現(xiàn)了“七絕”，而久居山中的僧人卻說(shuō)“荒山僻小，不足當(dāng)巨目”？
作者具有積極的審美情趣，擅于在人們司空見慣的山水中欣賞美；作者具有敏感的審美眼光，善于從人們熟視無(wú)睹的景象中發(fā)現(xiàn)美；具有高超的文學(xué)造詣，擅長(zhǎng)從表面紛繁無(wú)序的事物中歸納美。這些，不是凡夫俗子能夠做地的。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．模仿本文，寫一篇緊扣特點(diǎn)、歸納幾“絕”的游記。（200字左右）
3．預(yù)習(xí)《第一個(gè)登上月球的人》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受盤古的偉大之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的'句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)過(guò)程：
一、練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
③講故事，評(píng)選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽獙懙纳�，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書：
18盤古開天地
風(fēng) 云 雷
太陽(yáng) 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹木 雨露
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說(shuō)明的知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：①掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
�、诶斫馕恼聝�(nèi)容，能夠借助本文知識(shí)說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：能夠借本文說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
�。◣煟┩瑢W(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄉ┟枋鲎约核^察到的日出日落景象。
（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣，是太陽(yáng)每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》，你就會(huì)明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。◣煟┪覀兿葋�(lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音：
吟詠（）綺麗（）
絢麗（）殷紅（）
散射（）殷切（）
散會(huì)（）
日薄（）西山，氣息奄（）奄
（二）說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的`含義
1、日薄西山，氣息奄奄：
（語(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。）
2、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：
�。ㄕZ(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。）
（三）理解幻覺的含義：
什么是幻覺？
�。ㄋ^幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。）
三、展示目標(biāo)（利用多媒體）
四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）
1、《落日的幻覺》屬于說(shuō)明文中的哪一類？
2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句，完成表格。
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
太陽(yáng)好像變大了
變扁
3理清本文的說(shuō)明順序。
4、舉例說(shuō)明文章所用的說(shuō)明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識(shí)擴(kuò)充：（多媒體打出）
光的散射：光在傳播過(guò)程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開來(lái),形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度要厚得多。太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng)。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒有變化。
七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“�！蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
�。◣煟┊�(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá)，人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無(wú)法認(rèn)識(shí)，所以孔子解答不了這兩小兒的問(wèn)題，你能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
�。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽(yáng)背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽(yáng)的背景是廣闊無(wú)垠的天空，因而，看起來(lái)早晨的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小。③中午時(shí)較早晨熱，是因?yàn)樵绯刻?yáng)光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽(yáng)光直射時(shí)，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽(yáng)的輻射熱較早晨太陽(yáng)光斜射時(shí)多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。）
八、品味語(yǔ)言：（多媒體打出）
體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1．①人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
�。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）
2．①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
②我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
(第一句是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說(shuō)明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸：
�。◣煟┍疚囊哉f(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，請(qǐng)找出來(lái)，大聲朗讀，看作者是如何進(jìn)行描寫的。
�。▽W(xué)生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）
（師）同學(xué)們，請(qǐng)你回想自己所見過(guò)的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示：
寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。
十一、布置作業(yè)：
繼續(xù)完成描寫文字，可在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
板書：
落日的幻覺
黃天祥
落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)象本質(zhì)
�。ㄟ壿嬳樞颍�
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字、生詞并積累下來(lái)，了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì)其在文中的作用。
重難點(diǎn)：
1、把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì)其在文中的作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主預(yù)習(xí)
1、常識(shí)介紹。（閱讀“基礎(chǔ)訓(xùn)練”P12，了解作者及書信格式）
2、完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”-------語(yǔ)言積累（1---3題）。
二、視頻朗讀（PPT）
三、自讀感知。（PPT）
1、自讀課文，畫出信中贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味。
2、巴特勒為何征求雨果的.意見？
3、這封書信主要表達(dá)了雨果怎樣煩人思想感情？
四、課文研讀，合作研討。(PPT)
1、雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？
2、雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為時(shí)用了不少反語(yǔ)，找出這些反語(yǔ)，思考這些反語(yǔ)的運(yùn)用有什么作用？
3、這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫侵略者對(duì)其焚燒洗劫，這樣安排材料有何好處？
4、雨果指出，“歲月創(chuàng)造的一切都屬于人類的”。對(duì)這句話應(yīng)怎樣理解？
五、拓展延伸
1、以給雨果寫一封信的形式，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
語(yǔ)文教案 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
⑵ 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
７、擴(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
�。薄⑦^(guò)河游戲。板畫：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
４、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。怠⒃u(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。贰⒄�(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
１、談話激趣。
２、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
３、請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
５、認(rèn)識(shí)大寫字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。�、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。贰⒈痴b比賽。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一) 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
(1) 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
(二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、 讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、 檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 自由讀課文，標(biāo)畫自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、 給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、 看完畫面，給你留下了什么印象?
3、 板書：金色的草地
把你看到的`感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2) 指名讀，評(píng)讀。
(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5) 練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2) 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看，你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì)合攏
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