《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案（通用9篇）

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材分析

　　1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。

　　從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境表達(dá)作者思想感情。

　　本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及要求

　　①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

　�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的`好處

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

　�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　二、教法分析

　　1、整體感知法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說(shuō)。

　　2、比較教學(xué)法

　　與《變色龍》比較，共性——善變的性格

　　3、自主討論法

　　深入理解小說(shuō)主題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”

　　明確變色龍——奧楚蔑洛夫

　　特點(diǎn)——善變

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　2、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說(shuō)，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前：希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，

　　后：↑↑↑

　　恐怖流氓，壞蛋不安

　　是他→流氓

　　↑↑

　　哆嗦打聽(tīng)煞白暴怒

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市

　　對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

　　比“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）

　　7、小說(shuō)主題討論：

　　金錢(qián)至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　　①小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评�普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　�、蹖�(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。

　　教學(xué)突破1．梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

　　2．誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，理解人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1．課前查找相關(guān)資料。

　　2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2．熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢(qián)，會(huì)向哪一邊傾斜呢？

　�。ǘ�）點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。

　　1介紹作者：莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2．補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)�！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄�。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。1．通過(guò)閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直、有良心的人、小子、

　　家伙、賊、流氓。

　　1．提問(wèn)：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

　　望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

　　2．提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?3．在教師的.引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

　�。ㄋ模�、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。

　　1．通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

　　2．提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

　　2、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

　　3．提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?3、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

　　4．引用馬克思“金錢(qián)關(guān)系說(shuō)”

　　“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄敖疱X(qián)可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái)，使逝同水火的人互相親吻起來(lái)�！�4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用事例來(lái)證明。

　　5．歸納本文的主題：小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？5、資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　　6．討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說(shuō)說(shuō)理由。6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

　�。ㄎ澹�、分析小說(shuō)人物形象。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　1、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

　　2、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？2、共同點(diǎn)：

　　自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

　　3、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。3、不同點(diǎn)：

　　丈夫（膽小、懦弱、毫無(wú)主見(jiàn)）

　　妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）

　�。�六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：參看課文46小節(jié)，“因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色�！痹O(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用父親的口吻表述出來(lái)。1、學(xué)生自由寫(xiě)作，互相交流。

　　2、提問(wèn)：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒，父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。2、學(xué)生自由寫(xiě)作，集中交流。

　　3、設(shè)問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑

　　筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實(shí)，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢(qián)關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

　　4、小說(shuō)的景物描寫(xiě)是小說(shuō)不可或缺的因素，試找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。4、去時(shí)景物描寫(xiě)襯托歡快、喜悅的心情�；貋�(lái)時(shí)景物描寫(xiě)襯托失望、沮喪的心情。

　　（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒莫泊桑

　　稱呼變化：

　　①壞蛋、流氓、無(wú)賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

　　明線：

　　態(tài)度變化：打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲

　　情感變化：恐怖希望恐怖、仇恨

　　暗線：

　　于勒在家行為不正——出外發(fā)財(cái)——最后窮愁潦倒

　　主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　　②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇3

　　知識(shí)與技能

　　準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。

　　過(guò)程與方法

　　多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢(qián)的基礎(chǔ)上。

　　重點(diǎn)

　　理解從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法及運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

　　1、線索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié)，自然地感悟主題。

　　2、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，結(jié)合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和本篇小說(shuō)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說(shuō)的感悟能力。

　　莫泊桑的畫(huà)像。

　　2課時(shí)

　　在法國(guó)的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí)，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　導(dǎo)入課題：這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？

　　莫泊桑(1850～1893年)，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。短短的一生中，他寫(xiě)了300多部短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō)。著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。

　　《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。

　　1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來(lái)是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)歷是暗線。文中兩線并行。在船上見(jiàn)到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達(dá)到高潮。

　　2、兩撥懸念：小說(shuō)的開(kāi)端部分，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰(shuí)？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問(wèn)號(hào)，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說(shuō)的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫(xiě)對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音？這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給這一家?guī)��?lái)多大的幸福？為什么一等10年不回來(lái)？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？作者再次把讀者的好奇心抓住了。

　　3、兩個(gè)對(duì)比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見(jiàn)，呼之而出；而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)照，真假美丑，作者毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。

　　4、兩面描寫(xiě)：小說(shuō)以“我的叔叔于勒”為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)。

　　5、兩處映襯：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂(lè)而驕傲的心情�？斓秸軤栙悕u時(shí)，人們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。

　　6、兩點(diǎn)爭(zhēng)議：

　�、僦黝}存異：一說(shuō)作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”；一說(shuō)這篇倫理小說(shuō)是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢(shì)利的嘴臉，可以借來(lái)透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。

　�、谥魅斯�存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

　　(1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

　　于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓

　　(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　盼望——贊美——厭惡、仇恨

　　(3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)

　　盼——贊——見(jiàn)——躲

　　(開(kāi)始)？(發(fā)展)？(高潮)？(結(jié)局)

　　學(xué)生討論問(wèn)題：

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確：

　　1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，靠在船上擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。

　　2、菲利普一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

　　根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

　　4、作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了菲利普一家，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們?cè)俅巫呓�他們吧�?/p>

　　提名學(xué)生作出回答。

　　對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……

　　(在課文中找出相應(yīng)的句子)

　　對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……

　　(在課文中找出相應(yīng)的句子)

　　1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是不是于勒呢？

　　不是。

　　2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？

　　判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。

　　3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

　　“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

　　4、那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？

　　作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　5、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

　　作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。

　　6、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的`性格特征？

　　自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。

　　7、試舉例談?wù)劊�本文情�?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。

　　(1)于勒在美洲發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，可又在情理中。因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。

　　(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

　　菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量。這部世界名篇，沒(méi)有把這些直接告訴我們，而要我們通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，小說(shuō)雖短，但它含蓄、雋永。

　　這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　(1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。

　　本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對(duì)于勒的直接描寫(xiě)卻很少，文中著重寫(xiě)的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過(guò)程。于勒出場(chǎng)前，全家日夜盼望他回來(lái)。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無(wú)常的態(tài)度，完全著眼于金錢(qián)，深化了文章主題。

　　(2)多種描寫(xiě)方法并用，人物性格鮮明。

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。在寫(xiě)菲利普發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者極力描畫(huà)了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫(xiě)出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。

　　我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線索人物的問(wèn)題，這是打開(kāi)文本的鑰匙；品讀——通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、溫故知新

　　默寫(xiě)《破陣子》(醉里挑燈看劍)

　　二、探究活動(dòng)

　　(一)、亮標(biāo)明確

　　(二)獨(dú)學(xué)

　　1、給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()

　　計(jì)較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()

　　嘟噥()撬開(kāi)()闊綽()棧橋()

　　1、解釋成語(yǔ)

　　與日俱增：狡狽不堪：

　　鄭重其事：莫名其妙：

　　3、文學(xué)常識(shí)：

　　《我的叔叔于勒》選自，作者是，國(guó)19世紀(jì)后半期家，他與國(guó)的、國(guó)的并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的.墮落。

　　(三)、對(duì)學(xué)閱讀文段，回答問(wèn)題。

　　哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。

　　1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”

　　2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是

　　3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫(xiě)：a、b、。

　　4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()

　　a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)

　　b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。

　　c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。

　　d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

　　之所以這樣選擇的依據(jù)：

　　5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

　　6、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?

　　三、回標(biāo)測(cè)試

　　我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么樣這象于勒：”

　　1.文中的“我”指，“我們”包括。

　　2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)人物的?

　　3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。()

　　4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

　　2．初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,價(jià)值觀和人生觀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。

　　2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞。

　　2、課前搜集作者相關(guān)資料；

　　3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　第課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀和人生觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課

　　心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián)，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）

　　棧（）橋牡蠣（）煞（）白撬（）開(kāi)詫（）異

　　襤（）褸（）拮（）據(jù)（：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

　　2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。

　　三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：

　　1、請(qǐng)以（）于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說(shuō)的情節(jié)安排。示例：（盼）于勒

　　2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)

　　四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：同桌合作，共同探究：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒采取了什么樣的'態(tài)度？

　　2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？（同桌討論，發(fā)言）

　　3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

　　五、真情采訪，多角度感悟主題。

　　1、情境設(shè)置：

　　主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

　　3、采訪內(nèi)容：?jiǎn)栴}以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。

　　參考問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：1、于勒是你弟弟？（是）

　　2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）

　　3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟�。。�

　　4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）

　　5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）

　　那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？（那當(dāng)然不會(huì)同意了）為什么？（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢(qián)，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）

　　看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？（我很同情他）有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）

　　聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

　　4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？（學(xué)生發(fā)言）

　　5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系？

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練：錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到（），但買(mǎi)不到（）；錢(qián)可以買(mǎi)到（），但買(mǎi)不到（）。

　　七、課堂總結(jié)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

　　八、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理的方法。

　　2.整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。

　　3.體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解課文的主題

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　自學(xué)——討論——探究——拓展

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)語(yǔ)

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　莫泊桑：

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、解決字詞障礙

　�。�1）給加點(diǎn)字注音

　　撬開(kāi)（）煞白（）詫異（）牡蠣（）（）別墅（）

　　襤褸（）（）女婿（）嘟噥（）（）

　　2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

　�。阨é()據(jù)zhàn()橋闊chu（）zāota()手pà()

　　端xiáng()zhuàn()錢(qián)莫míng()其妙

　　3.解釋詞語(yǔ)

　　拮據(jù)襤褸闊綽恭維張皇端詳十拿九穩(wěn)與日俱增狼狽不堪

　�。ㄈ�）整體感知課文

　　1.學(xué)生速讀全文，嘗試復(fù)述故事梗概，初步感知小說(shuō)內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)復(fù)述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說(shuō)層次,各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:

　　（四）精讀分析人物形象

　�。薄�瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？

　　（2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白

　　要求：讀出對(duì)人物的理解

　�。�3）把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�。�4）課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？這些評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.班內(nèi)展示

　　(五)問(wèn)題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設(shè)置：

　�、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生交流

　　班內(nèi)展示

　�、谛≌f(shuō)的`結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？

　�。�六）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　口頭表達(dá)訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開(kāi)聯(lián)想

　�。ò耍┙Y(jié)束語(yǔ)

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇7

　　課型：

　　講讀

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理清故事情節(jié)；

　　2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。

　　能力目標(biāo)：

　　理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。

　　教育目標(biāo)：

　　教學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)，體味人性的重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說(shuō)主題思想的深入理解。

　　策略方法：

　　導(dǎo)讀法討論法

　　教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的'生字詞讀讀記記，好吧？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

　　1、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據(jù)棧橋撬開(kāi)詫異牡蠣襤褸

　　2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

　　3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

　　1、理解生字詞在文中的意思；

　　2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？

　　3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

　　（教師放音樂(lè)，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解。

　　1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。

　　2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

　　3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

　　板書(shū)：菲利普夫婦

　　盼憶遇躲

　�。ㄎ澹�、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格。

　　小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

　　對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

　�。ò寻鍟�(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）

　　1、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。）

　　2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

　　3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

　�。ㄒ蛴诶盏男哦�姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。）

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇8

　　【教材分析】

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　　3、你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理?

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、爬斫庾髡邚亩喾矫婵坍�(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。

　�、茖哟畏治�(第一課時(shí))。

　　2、難點(diǎn)：

　�、艖夷畹匿伵�，構(gòu)思的巧妙。

　�、品评�普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時(shí))

　　【教學(xué)方法】

　　點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式：

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的.。

　　《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的點(diǎn)──課文對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線──為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答想，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　三、課文分析

　　1、(教師)請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是：

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)──于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)──破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

　　3、(教師)在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖──希望──恐怖、仇恨。

　　四、層次分析

　　第一部分：(1～4)盼

　　第二部分：(5～19)贊

　　第三部分：(20～47)見(jiàn)

　　第四部分：(48～49)躲

　　五、布置作業(yè)

　　1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?

　　2、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么?

　　3、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?

　　《我的叔叔于勒》初三語(yǔ)文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的手法。

　　3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫(xiě)法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說(shuō)的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、走近莫泊桑：

　　2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據(jù)()棧橋()煞白()撬開(kāi)()

　　詫異()牡蠣()別墅()皺紋()

　　襤褸()闊綽()女婿()嘟噥()

　　3、問(wèn)題與思考：

　�、�、菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　�、谡�(qǐng)你用類似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入。

　　(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　1、小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?

　　2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時(shí)注意事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個(gè)階段人物的不同表現(xiàn))

　　(三)再讀文章，加深對(duì)人物的理解。

　　1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2、文中的“我”起到什么作用呢?

　　(四)研讀重要文段，透過(guò)人物言行，了解人物內(nèi)心。

　　默讀課文，勾畫(huà)出典型的語(yǔ)句，注意菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們?cè)鯓拥男愿裉卣?

　　(五)探討主題，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

　　通過(guò)以上分析，你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?

　　(六)研讀小說(shuō)的藝術(shù)特色，借鑒寫(xiě)作方法。

　　大家公認(rèn)莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫(xiě)法，談?wù)勀愕捏w會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　(七)展開(kāi)想象，改寫(xiě)故事結(jié)局。

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你抓住人物特征，口述一段文字，再來(lái)一次出人意料的結(jié)局。

　　(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考人際關(guān)系。

　　你覺(jué)得在中國(guó)會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?

　　延伸拓展：

　　痛苦的游戲

　　羅小俊

　　一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫(xiě)下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛(ài)情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。

　　我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫(xiě)下了：丈夫、女兒、快樂(lè)、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無(wú)為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來(lái)。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂(lè)，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的人。我開(kāi)始覺(jué)得這是一個(gè)不大好玩的游戲。

　　接下來(lái)，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請(qǐng)求說(shuō)：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說(shuō)：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛(ài)吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂(lè)”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛(ài)的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

　　然而這游戲還沒(méi)有結(jié)束!朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患�，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)!我的.丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒(méi)有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無(wú)所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒(méi)有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。

　　游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來(lái)，生命中的種種至愛(ài)，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂(lè)心情，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

　　一個(gè)游戲參加者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是個(gè)無(wú)聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠(chéng)摯地去愛(ài)、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!

　　1、用文中的短語(yǔ)填空。

　　(1)作者在紙片上寫(xiě)下的五件最珍貴的東西，可以分為“”、“”、“我的快樂(lè)心情”三類。

　　(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗�是“”�?duì)待的。

　　2.作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?

　　3.文中畫(huà)線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　4.游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?

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