語文教案范文合集9篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教學目標】創(chuàng)設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習作評價表，就主要訓練點進行共同評析。

　　【教學重點】按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

　　【教學難點】一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

　　【教學準備】師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

　　【教時】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入:(1分鐘)

　　師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

　　二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:(6分鐘)

　　師:我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

　　《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

　　《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

　　《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

　　《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果!

　　板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

　　三、引導、幫助學生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

　　生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)

　　你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那場籃球賽，，我明白了。

　　媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。

　　記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

　　四、自主習作，寫一個片段。(10分鐘)

　　題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

　　寫一篇100—200字的.事情片段，有意識地詳寫事情的關鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發(fā)。

　　生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

　　師巡堂，重點指導學困生。

　　五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

　　片斷練習評價表

　　作者習作題目年月日

　　評價項目

　　分值

　　(100分)

　　自評

　　組內(nèi)同學評

　　教師評

　　總平均分

　　(100分)

　　1、擬題貼切，有創(chuàng)意

　　10

　　2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。

　　40

　　3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。

　　30

　　4、語句通順，用詞準確。

　　10

　　5、書寫規(guī)范工整，正確使用標點符號。

　　10

　　一句話點評(作者本人、同學、老師均可在此留言)

　　請學生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學生作品:

　　1、學生小組互評(5分鐘)

　　2、代表上臺評:(10分鐘)

　　隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評�？烧埿〗M派代表上臺評，學生評完后老師點評。

　　優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

　　2、點評教師作品:(3分鐘)

　　呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學生點評。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)

　　小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學們繼續(xù)修改并完成這篇習作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

　　作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習作，明天交。

語文教案 篇2

　　［教學目標］

　　1、理清全文思路，理解文章內(nèi)容。

　　2、通過擴展，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

　　［教學重點］

　　理解虛實的關系和作用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力

　　［教學方法］

　　討論法、問題研究法

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　一、導入語

　　播放鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》（見課件，大約3分鐘）。同學們，剛才我們聽到的樂曲名稱是什么？（生答《梁�！罚�。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁�！�！同學們聽后，覺得它的音樂有什么特點？（生答）這首曲子聲音忽高忽低，大時，眾樂齊奏，勢如排山倒海，驚天動地；小時，輕輕彈奏，似微風拂來，蕩起點點漣漪，給人以無限遐想，我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶而飛的悲壯，極具藝術魅力！從美學上講，這就是音樂中虛實相生所產(chǎn)生的絕妙效果。

　　二、解答課前預習題（見課件）

　�。�1）、本文主要闡述了什么問題？

　　生答,教師明確：課文標題就是本文的論述重點：中國藝術表現(xiàn)里的虛和實。中國藝術包括哪些方面呢？——詩歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲曲。

　�。�2）、本文分幾層進行論述？

　　生答，教師明確：

　　1、 提出文章觀點：全粹結(jié)合、虛實相生是中國藝術傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。

　　2、 主要闡述中國繪畫、戲曲里的虛實結(jié)合、虛實相生。

　　3、 主要說明書法、建筑等多種藝術里的空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動作延伸。

　�。�3）、“虛”和“實”的關系可以怎么概括？

　　生答，教師明確：“虛實結(jié)合、虛實相生”，如果說得更詳細一點，可用16字概括：“虛由實生、實仗虛行；以實為本，以虛為用�！毕旅嫖覀円煌瑏矸治鋈�文。

　　三、師生共同簡要分析全文

　　1、藝術需要表現(xiàn)美，文章開頭哪句話，點明了這一點？

　　明確：“不全不粹之不足以/為美也。”下面進行了具體解釋，既要豐富、全面地表現(xiàn)生活，又要集中、典型、普遍地表現(xiàn)生活，豐富、全面中就有了“實”，集中、典型、普遍中就有了“虛”，兩者互相矛盾，卻能辯證統(tǒng)一！只有虛實結(jié)合了，才能避免自然主義和形式主義。所以古人說“春之精神寫不出，以草木寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。

　　板書：（見課件）

　　表現(xiàn)生活：

　　豐富全面——實——正面描寫

　　集中典型——虛——側(cè)面烘托

　　2、趙執(zhí)信的《談龍錄》中，三人對詩的看法分別是什么？

　　師生共同總結(jié)：

　　洪眆思（洪昇）：詩要求“完整”，即“實”，

　　司寇（王漁洋）：詩要求“精粹”，也即“虛”，

　　作者（趙執(zhí)信）“完整”、“精粹”缺一不可，應詩寫出一鱗半爪而不支離破碎，這就是虛實結(jié)合！

　　拓展：一花一天堂，一沙一世界，一葉落而知天下秋，正是通過有形的“實”來推知無形的“虛”，從而創(chuàng)造更廣闊的意境，表現(xiàn)更豐富的生活！

　　3、作者選取了哪兩種中國藝術進一步闡述虛實相生的手法？

　　明確：繪畫、戲曲。

　　課件展示南宋著名畫家馬遠的《寒江獨釣圖》，同學們，你從這副畫中看到了什么，感受到了什么？

　　學生回答，教師簡析：

　　一葉扁舟，一個孤獨的釣魚翁，這是“實”，那空白處我們可以想象為煙波浩淼的江水和廣闊的空間，這是“虛”，正是空白才襯托出了環(huán)境的蕭瑟和釣魚人的孤獨！“虛”已不再是“虛無”，而升華成了藝術境界，成為藝術的精品。

　　那副著名的《深山藏古寺》，也有異曲同工之妙，畫面只有崇山峻嶺、山路蜿蜒，一個小和尚在山下河邊打水┅┅古寺“虛”掉了，但并不等于沒有，不然小和尚從哪里來，又到何處去，自然從古寺來，再回古寺去，這也是“實中藏虛”。文中32頁的一段文言說得很清楚，讓我們來讀一讀。

　　師生共同朗讀。古畫中這樣的例子還很多，讓我們來共同欣賞幾副。

　　瀏覽3副古畫。（見課件）

　　4、戲曲中也是如此，“虛實結(jié)合、虛實相生”是常見的'。演員通過極少的道具營造出極豐富的意境，給人極大的空間感。比如舞臺上老船翁一支漿和搖曳的舞姿能讓人感受到蕩漾起伏的江水，站在荷花筐里的演員通過搖動的腰肢和左右晃動的手臂，更給人以荷花隨風搖擺的美感。

　　5、建筑、書法也是如此！課件展示天壇的圖片，曠野中的亭子。

　　教師簡單分析：天壇是皇家祭祀場所，天壇面對著虛空的天穹，似乎也能感受帝王一統(tǒng)天下的氣魄；亭子本身并不是畫，但與廣闊的天地共同融為一幅大畫，王羲之的《蘭亭序》中18個“之”字寫法各異，虛許實實，表現(xiàn)出王羲之飄逸灑脫的精神風度。

　　6、其實，詩歌里面的“虛實結(jié)合”也是很多的，在詩歌里面，“實”是指“寫景”，“虛”是指“抒情”，純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的，所以詩歌歷來重視“虛實相生”的方法，“化實為虛，化景物為情思”。同學們能舉出這樣的里子嗎？

　　板書：（見課件）

　　詩歌中的虛實

　　實——寫景

　　虛——抒情

　　學生回答。

　　師生共同分析詩句：大家看杜甫的這兩句詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”有虛實相生沒有？

　　學生回答，教師簡析明確：

　　通過春天的花鳥景物，表達作者在戰(zhàn)亂年代的驚恐心理和恨別情緒，形象而又深刻，看似寫景，實則抒情。這是“化虛為實”。

　　再看李煜《虞美人》中的兩句：

　　“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�

　　學生回答，教師簡析明確：

　　作者把無形的“愁”化為有形的“一江春水”，把自己因亡國而引發(fā)的多而不絕的愁緒渲染得淋漓盡致。這是“化實為虛”。

　　再看賈島的《尋隱者不遇》：

　　“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！�

　　提問：這首詩怎么運用了“虛實相生”？

　　明確：“只在此山中，云深不知處�！弊髡唠m然沒有寫隱者的行蹤，但透過畫面，我們能感受到那山中縹緲的云霧、隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠恬淡的心境,還可以引申出人生的哲理：人在追求理想和真理時，明明近在眼前，卻由于種種原因不能發(fā)現(xiàn)或得到。這由實見虛，虛實結(jié)合。

　　諸如此類的例子還有很多，希望通過這一課的學習，能讓我們的鑒賞能力更上一個臺階，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美！

　　讓我們在杜甫的這首《春望》的朗讀聲中結(jié)束本課吧！

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的.審美意識。

　　二、教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：

　　讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　　（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話。

　�。�1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數(shù)量詞）

　�。�3）擴展練習。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學生評價。

　�。�4）教師范讀，學生評價。

　�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、練習

　　挑戰(zhàn)題：補充句子。

　�。� ）有（ ）。

　�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　五、作業(yè)布置：

　　回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：

　�。� ）有（ ）。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　教學準備：

　　生字卡片、動物圖片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的`資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

　�。�2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　第二課時

　　一、繼續(xù)學習課文

　　1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　二、總結(jié)

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　三、實踐活動

　　根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　板書設計：

　　識字七

　　保護動物要牢記 大小動物都有家

　　人和動物是朋友 保護動物是大事

語文教案 篇5

　　一、教學要求：

　　1、對學生進行拼讀帶后鼻韻母的訓練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。

　　2、對同偏旁的字進行歸類、組詞。

　　3、字、詞、句的訓練。

　　4、連句成段，通過練習讓學生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達一件事。

　　二、教學重點：

　　字、詞、句的訓練。

　　三、教學難點：

　　把句子按照一定的順序好，清楚地表達一件事。

　　四、教學時數(shù)：4課時

　　第一課時

　　一、練習第一題。

　　1、板書習題。

　　2、教師示范讀音節(jié)。

　　3、讓學生自由讀。

　　4、指名學生讀，老師指導學生的讀音。

　　5、集體讀。

　　二、練習第二題。

　　1、出示習題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）

　　2、提示學生寫出帶此偏旁的`字，在組詞。

　　3、指名學生到黑板上練習。

　　4、師生評議。

　　三、練習題第三題。

　　1、出示習題：

　　在括號里填上合適的詞語。

　　頭戴（ ） 眼看（ ）

　　腳穿（ ） 手搓（ ）

　　2、師生一起說說可以填哪些詞語。

　　3、指名學生填寫。

　　4、師生評議。

　　5、集體讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　二、三題

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀音節(jié)。

　　2、組字組詞。

　　二、選擇合適的詞語填在括號里，再讀一讀。

　　1、出示習題：

　�。�1）同學們（ ）六道數(shù)學題，韓小寧（ ）五道數(shù)學題，放學了，韓小寧（ ）數(shù)學題。

　�。�2）鄭敏華（ ）數(shù)學題，看見韓小寧（ ）數(shù)學題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做�！�

　　2、講清題目要求。

　　3、讓學生獨立完成，又不懂的，再仔細讀題，弄懂后再填。

　　4、指名學生說一說。

　　5、師生評議。

　　6、集體讀一讀。

　　7、拓展練習。

　　三、作業(yè)

　　第四題。

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　填空：

　　同學們（ ）六道數(shù)學題，韓小寧（ ）五道數(shù)學題。放學了，韓小寧（ ）數(shù)學題。

　　鄭敏華（ ）數(shù)學題，看見韓小寧（ ）數(shù)學題，說：“我（ ），你抄我的吧�！表n小寧說：“不，我自己做。

　　二、把下面的句子換一種寫法。

　　1、板書習題：

　　例：鄭敏華做完了數(shù)學題。

　　鄭敏華把數(shù)學題做完了。

　�。�1）他們看自己畫的畫。

　�。�2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。

　　2、講解例題，讓學生知道這種句子怎么改。

　　3、讓學生試著做一做。

　　4、補充練習。

　　5、。

　　三、把下面的三句話改寫成一句話。

　　1、板書習題：

　　小八路頭戴軍帽。

　　小八路身穿軍裝。

　　小八路胳膊上戴著臂章。

　　2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把后面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。

　　3、指名學生做一做。

　　4、師生評議。

　　5、補充練習。

　　四、作業(yè)

　　五、六題

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、改寫句子。

　　支梅在繩子上晾衣服。

　　2、把三句話改成一句話。

　　小紅頭上戴著帽子。

　　小紅手上戴著手套。

　　小紅腳上穿著皮鞋。

　　二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。

　　1、板書習題：

　�。� ）接著，她在紅領巾上擦肥皂，用力搓手帕。

　�。� ）她先把紅領巾放在水里浸濕。

　�。� ）李曉紅的紅領巾臟了。

　�。� ）最后，李曉紅把紅領巾漂洗干凈。

　�。� ）然后，他用清水把紅領巾漂洗干凈。

　　2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。

　　3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。

　　4、指名學生把這幾個句子排起來。

　　5、師生評議。

　　6、讓學生讀一讀這段話。

　　三、作業(yè)

　　第七題

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。

　　2.體會作者的情感，領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。

　　3. 品味本文優(yōu)美的語言。

　　教學方法

　　1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。

　　2.討論點撥法。對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達作者情感的內(nèi)容，可讓學生深入探討，再理解掌握。

　　一、導語設計

　　去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

　　今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

　　二、作者簡介

　　張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術學校編劇班學習一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

　　三、感知文本

　　釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學生看完課文后再思考這個問題。

　　──看后討論，斷想即片斷感想�？裣�，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以!

　　2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?

　　(1)理清文章的思路

　　第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點明地下森林奇特的特點，表達作者驚訝的感受。

　　第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。

　　第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

　　(2)理解相關的問題

　　A.文中有很多個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

　　如“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

　　其它問句也多有提示下文的作用。

　　B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?

　　作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

　　四、品讀課文

　　1.學習本文豐富的想象力

　　作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。

　　──想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。

　　想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

　　想到了風兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。

　　想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

　　想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情，依舊死氣沉寂。

　　想到長風、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

　　想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

　　想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

　　想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

　　……

　　2.體會作者熱烈的.情感

　　朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達她的景仰之情的呢?

　　再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”。

　　如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”這句話當中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

　　3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言

　　本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學習的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

　　如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口。再如“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊。

　　五、問題探討

　　1.“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”

　　作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?

　　──用“你”來稱呼地下森林，表達情感更加強烈，更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

　　2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價�！�

　　這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?

　　──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程。

　　3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪�！�

　　作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。

　　──置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

　　六、總結(jié)

　　面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

　　七、作業(yè)

　　1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。

　　2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

　　2、讓學生學會整理資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生整理、歸納信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學生關注社會、關注熱點的習慣。

　　重點難點：

　　1.重點:掌握寫調(diào)查報告的一般格式.

　　2.難點:能根據(jù)主題收集、整理資料,學習寫調(diào)查報告.

　　教學準備：多媒體課件

　　課時：四課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導學生做調(diào)查，獲取寫作資料

　　1、確定調(diào)查專題。

　　1）“小學生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2）“小學生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2、確定調(diào)查對象。

　　1）本校同學。

　　2）本班同學。

　　3、設計問卷，調(diào)查。

　　4、回收問卷，整理相關內(nèi)容，得出結(jié)論。

　　最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。

　　5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

　　二、指導寫作調(diào)查報告

　　1、調(diào)查報告的格式。

　　2、出示范文，引導習作。

　　第二課時

　　一、學生完成調(diào)查報告初稿

　　二、交流習作初稿

　　1、學生組織互讀。

　　2、學生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各組推薦的`學生朗讀習作。

　　2）學生交流評議。注意格式、內(nèi)容。

　　3）教師點評。

　　三、修改作文

　　1、學生各自修改作文。

　　2、組內(nèi)再次交流、評議。

　　3、再次修改。

　　第三課時

　　一、抄寫習作

　　1、學生修改自己的習作。

　　2、清楚認真地抄寫在作文本上。

　　第四課時

　　教師根據(jù)學生習作情況講評作文。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學難點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，背誦課文。

　　德育目標

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。

　　美育目標

　　激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

　　教具準備

　　圖片、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、觀察導入

　　1、出示課本插圖，指導學生觀察。

　　2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

　　二、初讀課文。

　　1、讀準字音;

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、認讀生字。

　　四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。

　　五、指導逐節(jié)理解：

　　1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

　　2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

　　說說圖片中初春的景色。

　　學生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

　　學生用自己喜歡的`方式讀課文，劃出生字。

　　開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

　　認讀詞語卡片，讀準字音。

　　1、訴說春雷的樣子與聲音。

　　2、訴說春雨的樣子與聲音。

　　培養(yǎng)學生觀察能力。

　　復習拼音、練習生字的筆畫順序。

　　培養(yǎng)學生自學能力與拼讀能力。

　　對生字進行正音。

　　理解詞語含義。

　　使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

語文教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、理解“樹”在文章中的象征意義；

　　2、理解認識樹與人相互依存的關系；

　　3、體會并感受作者內(nèi)心對生命的感悟與傾訴

　　二、教學重點

　　“樹”的象征意義的理解

　　三、教學難點

　　1、樹與人的相互依存的關系

　　2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)

　　四、教學過程

　　（一）復習上節(jié)課內(nèi)容

　　l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？

　　苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹

　　l作者是由什么引到這三棵樹呢？

　　一趟長途列車的終點站名

　　（二）分析文章內(nèi)容

　　那么究竟這三棵樹有什么特點呢？作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請同學通過展示自己的作品來談一下。

　　1、三棵樹的特點

　　苦楝樹——幼小無依

　　枇杷樹——含蓄深沉

　　石榴樹——熱烈奔放

　�。ń處熝a充講述“鳥兒、孩子”）

　�。ㄌ崾荆鹤髡唑�(qū)趕鳥和孩子，果樹迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，不會埋怨）

　　那么兩相對比的話，我們在果樹的身上可以看到一種什么精神？

　�。ㄌ崾荆簩θ似降葻o私奉獻的精神）

　　2、作者的情感脈絡

　　迫切希望得到——隱痛 缺憾

　　欣喜 滿足 ——迷惑 不舍

　�。ń處熝a充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語“隱痛”和“彌補生命的裂痕”，談談你是如何看待的？）

　　提示：隱痛——詞義——作者沒有真正的擁有過（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時候才會有痛的感覺，原以為自己并沒有因為樹的離去而有太多的悲傷，但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案。）

　　彌補生命的裂痕——擁有了八年，城市建設失去，連續(xù)使用兩個“埋葬”，表現(xiàn)作者對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的

　　人與樹的關系就是人與自然的關系

　　3、重點語句

　　l我生命中應該有三棵樹的，高中三年級語文教案《二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案》。你如何理解這句話？

　　提示：火車站——三棵樹

　　真正只擁有了兩棵樹

　　希望生命完整

　　l講解三棵樹和人的生命形態(tài)的關系

　　苦楝樹——幼小無依——幼年

　　石榴樹——熱烈奔放（成年——壯年）

　　枇杷樹——含蓄深沉（成年——中老年）

　　象征手法

　　l我在這里，我在水里

　　苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹（夭折）

　　沒有它感覺人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去

　　有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找

　�。ā巴暾�”和“完美”）

　　（三）結(jié)合導讀總結(jié)課文

　　1、作者與三棵樹的關系（主要內(nèi)容）

　　2、人與樹的依存關系

　　3、對生命的思考

　�。�苦楝樹是作者擁有的.第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

　　就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。）

　　作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。

　　（四）拓展

　　請對照蘇童在本文中滲透的思想情感，結(jié)合你自己的經(jīng)歷談談你人生中目前為止最珍視的東西。

　　（五）作業(yè)

　　課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹

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