基礎訓練六年級語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的基礎訓練六年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

基礎訓練六年級語文教案1

　　一、教學要求

　　1、“字·詞·句”練習，通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母，復習漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學習準確運用同義詞）通過縮句，練習去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。

　　2、聽話·談話”，練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。

　　3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。

　　4、“作文”，通過看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。

　　二、教學時間：

　　四課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務（完成“字小詞·句”四道題）

　　二、完成第一題

　　1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。

　　2．各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。

　　3．全班訂正。

　　4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。

　　三、完成第二題

　　1．各自練讀，讀準帶點的多音字。

　　2．集體訂正。

　　3．用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。

　　4．使學生明確，讀準多音字要注意據(jù)詞定音。

　　四、完成第三題

　　1．完成第一組選詞填空練習。

　�。�1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。“期望”多用于上對下，是對對方的一種想法。

　　（2）各自練習，全班訂正。

　　2．完成第二組選詞填空練習。

　�。▎�發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。

　　三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。

　　2、各自填空，全班訂正。

　　五、完成第四題

　　1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J

　　2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學習縮句的'方法。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分�？s句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J

　　3．自己練習縮句，然后全班訂正。

　　六、完成第五題

　　1．出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形象了。）

　　2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法

　�。ㄏ茸x句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）

　　3、自己練習擴句，然后全班訂正。

　　第二課時

　　一、明確學習任務（完成“聽話·說話”練習）

　　二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。

　　三、從內(nèi)容上進行指導

　　1、明確話題是講郵票或畫片。

　　2、啟發(fā)學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。

　　3、明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進行指導

　　（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）

　　五、個人練說

　　六、指名說話，全班補充、評議。

　　七、鼓勵把說的話寫下來

　　第三課時

　　一、明確學習任務（完成“閱讀”練習）

　　二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。）

　　三、出示短文后思考題，明確要求

　　四、自讀短文，完成思考題1

　　五、再讀短文，完成思考題2

　　1．自己分段。

　　2．全班交流。

　　3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）

　　六、完成思考題3

　　1．自己歸納段意。

　　2．全班交流。

　　3．重點指導怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。）

　　4．寫出各段段意。

　　第四課時

　　一、出示圖畫，指導觀察

　　思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？

　　2．看了這幅圖你想到了什么？

　　二、同桌互說；指名說

　　三、指導確定中心

　　由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。

　　四、圍繞中心，啟發(fā)學生打開思路，豐富作文內(nèi)容

　　如：作文中心定為愛科學，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴展內(nèi)容，興趣小組活動到野外采集動植物標本，回到學校制作蝴蝶標本……如，作文中心定為保護珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內(nèi)容，及圖中小學生通過采集、制作動物標本，增長科學知識，準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。

　　五、學生作文，教師巡視輔導

基礎訓練六年級語文教案2

　　一、提出學習任務

　　1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。

　　2。以介紹小制作為內(nèi)容，進行聽說訓練。

　　3。練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4。練習寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準備

　　1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2。學生的小制作一兩件。

　　3。學生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項練習。

　　二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)

　　三、討論交流。

　　1。第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現(xiàn)代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2。第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。

　　3。第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4。第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1。掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。

　　2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業(yè)。

　　1。訂正做錯的題目。

　　2。做一個制作，準備下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節(jié)課練習聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學習。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。

　　2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)

　　3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。

　　四、布置作業(yè)。

　　1。用課余時間繼續(xù)交流小制作。

　　2。預習“閱讀”練習的內(nèi)容。

　　第三課時

　　一、提出學習任務。

　　這節(jié)課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學生按要求自學，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1。指名讀短文。

　　2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的`內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1。朗讀短文。

　　2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時

　　一、指導審題，明確要求。

　　1。指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發(fā)，拓寬思路。

　　1。根據(jù)題目要求，你準備寫什么內(nèi)容？(多請些學生說說自己想寫的內(nèi)容。)

　　2。從學生講的內(nèi)容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中，酌情組織討論，并作適當指導。

　　三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。

　　第五課時

　　學生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。

　　第六課時

　　一、概述作文情況，肯定成績和進步。

　　(教師從內(nèi)容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內(nèi)容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)

　　二、交流作文。

　　(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)

　　三、重點講評。

　　1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2。請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結(jié)。

　　四、指導修改語句方面的毛病。

　　教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。

　　五、學生根據(jù)講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業(yè)。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。

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