《大自然的語言》八年級語文教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《大自然的語言》八年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大自然的語言》八年級語文教案1
教學目標：
1、學會本課生字、理解詞語。
2、能把反問句改為陳述句，能仿照例句用“只要…就能…”寫句子。
3、會背誦課文。
4、了解科學知識，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
5、指導學生怎樣朗讀詩歌，從讀中悟：語言美、科普知識。
第 一 課 時
一、導入：
1、方老師不但會用嘴說話，還會用眼睛、臉部表情、手等身體各部位說話，你們相信嗎？
2、仔細觀察老師：現(xiàn)在老師看到同學們坐得那么好，第四節(jié)課還那么有精神，很想說一句話�，F(xiàn)在我“說話”了：點頭、微笑。請說說，方老師“說”了什么話？
3、同學們觀察得很仔細，其實，只要大家認真觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)，不僅人有語言，大自然也有自己的語言！今天，讓我們一起去聆聽聆聽吧。
4、出示課題： 大自然的語言
二、引導學生初讀詩歌。
1、想不想聽老師讀一下？一個要求：仔細聽、仔細體會方老師是怎么讀的。如果老師讀得好，請來點掌聲。
2、師范讀。之后提問：有趣嗎？不僅有趣，通過讀，老師還懂得了不少科學知識呢。相信同學們通過多讀、多思，一定也能讀好，也會掌握許多科學知識。想不想讀？想不想超過方老師？
3、生第一遍讀（初讀）。要求： 板書：初 讀
�。�1）、自由讀，不讀錯字、不漏字、不添字。
�。�2）、想一想哪幾節(jié)寫大自然的語言（2---6節(jié)）
4、指名讀。（3——4人）
5、指名回答：哪幾節(jié)寫大自然的.語言？
三、引導學生第二遍精讀詩歌，從中體會詩歌的語言美及詩歌包含的科學知識。
1、第二遍讀詩歌（精讀）。讀2——6節(jié)。 板書：精 讀
要求：
（1）、哪幾句是寫大自然的語言？請劃出來。
�。�2）、大自然的語言告訴我們什么？請劃出來。
2、生精讀。
3、指名逐節(jié)讀并回答。師板書：
白云高飄 準是晴天
螞蟻搬家 要下雨了
大自然的語言 蝌蚪游泳 春天來了
大雁南飛 秋天已到
大樹年輪 樹的年齡
4、穿插理解：準是、編隊、年輪的意思
5、看板書，用自己的話說說大自然的語言。（用關聯(lián)詞連接起來）
6、齊讀2——6節(jié)。
四、教師小結(jié)：
同學們很會讀書。這節(jié)課咱們通過初讀、精讀，不僅讀得流利，還了解了這么多的科學知識，真是收獲不小呀！但這還不夠，下節(jié)課咱們還要細細研讀�？蓪W的東西還有很多呢！
板書：研 讀
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2（1）、5題
第 二 課 時
一、引入：上節(jié)課我們通過初讀、精讀，讀懂了許多大自然的語言。誰來說說你知道了哪些大自然的語言？這節(jié)課，我們還要細細研讀這首詩，看看這首詩寫得好不好，好在哪里，該怎么讀？
二、生逐節(jié)研讀詩歌。
要求：讀一遍后，四人小組討論：
1、想想每節(jié)詩寫得好不好？你認為好在哪里？（寫出了什么）
2、該用什么語氣讀？
師巡回指導。
三、指名逐節(jié)讀，并分析。
四、全文朗讀。（指名讀、齊讀）
五、全文背誦。（指名背、自由背）
六、你能說出大自然還有哪些語言嗎？
七、師小結(jié)：這就是科學知識。希望同學們平時多看書、多觀察、多思考，一定能了解更多的知識，也會對語文學習產(chǎn)生很大的幫助。
八、課堂作業(yè)。
《大自然的語言》八年級語文教案2
教學目標：
1、 理解文章內(nèi)容，學習作者準確的語言和清晰的條理。
2、 培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。
教學重點、難點：
1、 學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。
2、 如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
教學過程：
一、 導入
上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素？
二、 深入學習
1、 快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：
�。�1） 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
A、緯度的差異。
B、經(jīng)度的差異。
C、高下的差異。
D、古今的差異。
�。�2） 這四個因素按什么順序來說明？用了哪些詞語來說明？
明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序；后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。
詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。
（3） 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？
緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。
經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。
高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。
古今：英國南部物候記錄。
�。�4） 文章是如何結(jié)尾的？研究物候?qū)W有什么意義？
說明研究物候?qū)W的.意義并提出希望。
首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。
三、 知識拓展
1、 小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。
2、 小組派代表反饋信息。
例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象；楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的來臨……
四、 課外延伸
1、 小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
�。ㄔ娨猓喝碎g四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經(jīng)常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。）注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米）
�。�1）、影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。
（2）、春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。
2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢？（可提示學生從環(huán)境方面去考慮）
A、 小組討論
B、 信息反饋（各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調(diào)正確與否）
C、 教師介紹相關的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學生的注意。
五、小結(jié)
說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們?nèi)祟惐旧�。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們?nèi)リP注我們這個美麗的家園——地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。
六、作業(yè)布置
1、 收集的一些農(nóng)事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。
2、 設計一到兩條環(huán)保的標語。
附板書：
16、大自然的語言
A、緯度的差異。
B、經(jīng)度的差異。 由主到次、由大到小的順序說明
C、高下的差異。 （條理性）
D、古今的差異。
愛護環(huán)境、保護環(huán)境
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