《大自然的語言》八年級語文教案
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《大自然的語言》八年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《大自然的語言》八年級語文教案1
教學目標:
1、學會本課生字、理解詞語。
2、能把反問句改為陳述句,能仿照例句用“只要…就能…”寫句子。
3、會背誦課文。
4、了解科學知識,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
5、指導學生怎樣朗讀詩歌,從讀中悟:語言美、科普知識。
第 一 課 時
一、導入:
1、方老師不但會用嘴說話,還會用眼睛、臉部表情、手等身體各部位說話,你們相信嗎?
2、仔細觀察老師:現(xiàn)在老師看到同學們坐得那么好,第四節(jié)課還那么有精神,很想說一句話,F(xiàn)在我“說話”了:點頭、微笑。請說說,方老師“說”了什么話?
3、同學們觀察得很仔細,其實,只要大家認真觀察、思考,就會發(fā)現(xiàn),不僅人有語言,大自然也有自己的語言!今天,讓我們一起去聆聽聆聽吧。
4、出示課題: 大自然的語言
二、引導學生初讀詩歌。
1、想不想聽老師讀一下?一個要求:仔細聽、仔細體會方老師是怎么讀的。如果老師讀得好,請來點掌聲。
2、師范讀。之后提問:有趣嗎?不僅有趣,通過讀,老師還懂得了不少科學知識呢。相信同學們通過多讀、多思,一定也能讀好,也會掌握許多科學知識。想不想讀?想不想超過方老師?
3、生第一遍讀(初讀)。要求: 板書:初 讀
。1)、自由讀,不讀錯字、不漏字、不添字。
。2)、想一想哪幾節(jié)寫大自然的語言(2---6節(jié))
4、指名讀。(3——4人)
5、指名回答:哪幾節(jié)寫大自然的.語言?
三、引導學生第二遍精讀詩歌,從中體會詩歌的語言美及詩歌包含的科學知識。
1、第二遍讀詩歌(精讀)。讀2——6節(jié)。 板書:精 讀
要求:
(1)、哪幾句是寫大自然的語言?請劃出來。
。2)、大自然的語言告訴我們什么?請劃出來。
2、生精讀。
3、指名逐節(jié)讀并回答。師板書:
白云高飄 準是晴天
螞蟻搬家 要下雨了
大自然的語言 蝌蚪游泳 春天來了
大雁南飛 秋天已到
大樹年輪 樹的年齡
4、穿插理解:準是、編隊、年輪的意思
5、看板書,用自己的話說說大自然的語言。(用關聯(lián)詞連接起來)
6、齊讀2——6節(jié)。
四、教師小結(jié):
同學們很會讀書。這節(jié)課咱們通過初讀、精讀,不僅讀得流利,還了解了這么多的科學知識,真是收獲不小呀!但這還不夠,下節(jié)課咱們還要細細研讀?蓪W的東西還有很多呢!
板書:研 讀
五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2(1)、5題
第 二 課 時
一、引入:上節(jié)課我們通過初讀、精讀,讀懂了許多大自然的語言。誰來說說你知道了哪些大自然的語言?這節(jié)課,我們還要細細研讀這首詩,看看這首詩寫得好不好,好在哪里,該怎么讀?
二、生逐節(jié)研讀詩歌。
要求:讀一遍后,四人小組討論:
1、想想每節(jié)詩寫得好不好?你認為好在哪里?(寫出了什么)
2、該用什么語氣讀?
師巡回指導。
三、指名逐節(jié)讀,并分析。
四、全文朗讀。(指名讀、齊讀)
五、全文背誦。(指名背、自由背)
六、你能說出大自然還有哪些語言嗎?
七、師小結(jié):這就是科學知識。希望同學們平時多看書、多觀察、多思考,一定能了解更多的知識,也會對語文學習產(chǎn)生很大的幫助。
八、課堂作業(yè)。
《大自然的語言》八年級語文教案2
教學目標:
1、 理解文章內(nèi)容,學習作者準確的語言和清晰的條理。
2、 培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。
教學重點、難點:
1、 學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。
2、 如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
教學過程:
一、 導入
上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分,這部分以優(yōu)美的筆調(diào),描繪了一年四季的物候現(xiàn)象,形象地說明了什么是物候,什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?
二、 深入學習
1、 快速閱讀課文后半部分,明確下面問題:
。1) 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?
討論并歸納:
A、緯度的差異。
B、經(jīng)度的差異。
C、高下的差異。
D、古今的差異。
。2) 這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?
明確:這四個因素的影響程度大小不等,由主到次,由大到小,依次排列,很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素,又是一種條理。
詞語:“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。
(3) 在說明這四個因素中,文章舉了哪些例子?
緯度:南京桃花和南京刺槐開花的早晚。
經(jīng)度:大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。
高下:秋冬之交山地與山腳,還有山腰的溫差。
古今:英國南部物候記錄。
。4) 文章是如何結(jié)尾的?研究物候?qū)W有什么意義?
說明研究物候?qū)W的.意義并提出希望。
首先是為了預報農(nóng)時,選擇播種日期。此外,對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值,也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū),也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。
三、 知識拓展
1、 小組討論:說一說你所知道的“大自然的語言”。
2、 小組派代表反饋信息。
例:下雨前螞蟻搬家,蚯蚓鉆出地面,烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的來臨……
四、 課外延伸
1、 小組討論:聯(lián)系課文中的物候知識,談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。
。ㄔ娨猓喝碎g四月花已開盡,春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開,春意盎然。經(jīng)常責怪春去無處覓春影,不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。)注:大林寺,廬山寺名,廬山海拔1474米)
。1)、影響物候的高下差異:植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。
(2)、春季爬山,山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。
2、回顧課文,物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異,同學們思考一下,為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學生從環(huán)境方面去考慮)
A、 小組討論
B、 信息反饋(各抒己見、重點在“關注”這個話題上,勿過于強調(diào)正確與否)
C、 教師介紹相關的世界環(huán)境現(xiàn)狀,以引起學生的注意。
五、小結(jié)
說明文除了要注意抓住事物的特征外,還要注意說明事物的條理性,運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著,認識大自然就是更好地認識我們?nèi)祟惐旧。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們?nèi)リP注我們這個美麗的家園——地球,去愛護、保護我們生活的環(huán)境。
六、作業(yè)布置
1、 收集的一些農(nóng)事諺語,并簡單解說一下它們包含的物候知識。
2、 設計一到兩條環(huán)保的標語。
附板書:
16、大自然的語言
A、緯度的差異。
B、經(jīng)度的差異。 由主到次、由大到小的順序說明
C、高下的差異。 (條理性)
D、古今的差異。
愛護環(huán)境、保護環(huán)境
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