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初中地理教案

時間:2022-08-23 10:21:53 地理教案 我要投稿

關(guān)于初中地理教案模板集合六篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的初中地理教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于初中地理教案模板集合六篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  了解四川經(jīng)濟發(fā)展水平及其地區(qū)差異;了解四川旅游業(yè)的發(fā)展;了解四川省的交通發(fā)展。

  2.能力目標(biāo)

  學(xué)會運用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢;培養(yǎng)學(xué)生對比、歸納和綜合分析等能力。

  3.情感目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識的愿望。

  教學(xué)重點

  如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟。

  教學(xué)難點

  學(xué)會如何從社會經(jīng)濟的角度描述一個地區(qū)。

  教學(xué)時間 1課時

  教學(xué)過程

  [引入] 四川東西差異大,自然災(zāi)害頻繁。特別是20xx年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng),同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上迅速崛起的呢?讓我們一起走進“崛起的四川”。

  [教師活動]

  1.(板書)崛起的四種。

  2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.

  3.提問:說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?

  [學(xué)生活動] 回答:

  1.……

  2.……

  [教師活動]

  1.更正或補充。

  2.(板書)西部的經(jīng)濟強省。

  3.家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位。

  4.提問:家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟?

  [學(xué)生活動] 回答:

  1.……

  2.……

  [教師活動]

  1.更正或補充。

  2.(板書)旅游天堂。

  3.(轉(zhuǎn)承)“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè),地震災(zāi)后迅速復(fù)蘇。20xx年,四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的'優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè),大力實施重振旅游工程,全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元,同經(jīng)增長34.8%.

  4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點?

  [學(xué)生活動] 回答:

  1.……

  2.……

  [教師活動]

  1.補充飲食文化及紅色旅游資源等。

  2.對旅游資源分類:

  自然旅游資源

  旅游資源

  人文旅游資源

  [學(xué)生活動] 將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類。

  [教師活動] 作為學(xué)生,在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么?

  [學(xué)生活動] 完成P.105的活動。

  [教師活動]

  1.更正或補充。

  2.(轉(zhuǎn)承)旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通。由于受盆地地形的影響,昔日的四川有“蜀道難,難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置,使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下,如今的四川,早已天塹變通途,成為大西南的交通樞紐。

  [學(xué)生活動] 完成P.107的活動。

  [教師活動] 用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略,激發(fā)學(xué)生熱愛四川的情感和建設(shè)四川的責(zé)任感。

  [師生小結(jié)]

  板書設(shè)計

  西部的經(jīng)濟強省

  自然旅游資源

  崛起的四川 旅游天堂

  人文旅游資源

  高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通

初中地理教案 篇2

  一、 亞細(xì)亞和歐羅巴

  (1)洲名的由來

  1、 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),講述亞洲、歐洲洲名的由來

  2、 結(jié)合掛圖,教師指出亞 歐大陸的位置并提問:亞歐兩洲的洲界線是什么?引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說出

  (過渡)分析一個大洲,首先從分析一個大洲的地理位置入手

  3、 分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置

  4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

  5、 引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征

  (2)亞洲的地理位置

  6、學(xué)生討論完成P3活動題,討論回答歐洲的地理位置特征,而后結(jié)合掛圖強化

  6、 提問小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征

  [作業(yè)布置]

  見基礎(chǔ)訓(xùn)練

  第 二 課 時

  [復(fù)習(xí)提問]學(xué)生上臺,結(jié)合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征

  二、 亞、歐兩洲的地形

 。1) 亞洲的地形特征

  1、 結(jié)合P5活動向?qū)W生介紹分析地形特征的方法

  2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”,從四方面分析亞洲的地形特征

  A 讀“亞洲地形圖”,觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主?各代表了什么地形?并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置

  B 觀察提問:亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上?占地面積廣不廣?說明了從大洲看,亞洲的海拔高嗎?

  C 引導(dǎo)學(xué)生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢高低懸殊,地面起伏大)

  D 繼續(xù)觀察:亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個部位?平原又分布在哪里?這說明了亞洲的地勢哪里高,哪里低?

  E 引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼,并設(shè)問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說理論說明)

  3、通過剛才的分析,由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點

  3、 按上述思路,學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動1題的資料,討論歐洲的地形特征,教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解,并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

  4、 教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:

 。1) 平均海拔最低,僅340米

 。2) 地形以平原丘陵為主

 。3) 中部低平

 。4) 山地主要分布在南北兩測

  5、 學(xué)生完成P6表格

  [作業(yè)布置]

  見填充圖冊

  第 三 課 時

 。◤(fù)習(xí)提問)

  1、 分析一個大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

  2、 歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

  三、 亞洲的氣候

 。ㄒ唬夂蜇(fù)責(zé)多樣

  1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問:世界13種氣候類型中,只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復(fù)雜多樣)

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖,從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因:跨寒、溫、熱三帶,且地形復(fù)雜多樣

  設(shè)問:亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生閱讀P7-8文字,思考說明)

 。ㄟ^渡)我們知道,氣候的兩個基本要素是氣溫和降水,因此,亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來

 。5) 結(jié)合教材P7第二段文字,通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫對比,理解亞洲氣溫差別大

  (6) 設(shè)問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,跨緯度廣)

 。7) 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無流國資料,說明亞洲的降水差異大,干濕差異顯著

  (8) 討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的`影響,距海越遠(yuǎn),降水越少)

  (二)大陸性強

 。9) 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料,并分析;同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比,冬季誰最冷?夏季誰最熱?誰的氣溫年較差大?這說明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征

  (過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,而且季風(fēng)氣候顯著

  (三)季風(fēng)氣候顯著

  1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)

  2、結(jié)合本地實際,提問:當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)?氣候有什么特征?夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)?氣候又有什么特征?

  (過渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

  1、 結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過程及與氣壓、氣溫的關(guān)系

  2、 板畫亞洲簡圖,理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因

  3、 學(xué)生朗讀P8閱讀,進一步深化對亞洲季風(fēng)的形成過程的認(rèn)識,教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):

  發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對氣候的影響

  冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低,降水少

  夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來大量降水

  4、 設(shè)問:亞洲之所以會形成典型的季風(fēng)氣候特征,和亞洲的什么地理位置分不開呢?

 。ㄐ〗Y(jié))我們通過對亞洲的緯度位置,海陸位置、地形對氣候要素的影響,分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復(fù)雜多樣,大陸性強,季風(fēng)氣候顯著。

  四、 歐洲的氣候特征

  1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7,回答:歐洲有哪些氣候類型?有熱帶氣候類型分布嗎?得出歐洲氣候的第一個特征:以溫帶氣候為主

  2、 引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10,比較緯度相近的鹿特丹和赤塔,冬季誰的氣溫低?夏季誰的氣溫高?誰的年溫差大?由此得出歐洲氣候的第二個特征:海洋性特征顯著

 。ㄟ^渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

  3、 學(xué)生討論完成P9活動4,教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū),并提問:在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型?溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點?

  5、 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

  6、 小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型

  7、 學(xué)生討論完成P9活動2、3題,進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

初中地理教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生知道地平面上的八個基本方向,并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

  (2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。

  2.過程與方法目標(biāo):

  能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會繪制教室平面圖和校園圖。

  3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實際中的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點

  在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

  教學(xué)難點

  在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

  二、教學(xué)過程:

  三、教學(xué)時間:三課時

  四、教學(xué)方法:講授法、講演法

  五、教學(xué)過程:

  [新課導(dǎo)入]

  1.學(xué)生打開繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

  2.問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看?

  學(xué)生思考回答

  【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。

  過渡:

  在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流

  我們今天主要來研究地圖上的方向。

  【學(xué)習(xí)目的】體驗生活中的地理。

  新授:

 。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷

  你會在地圖上判斷方向嗎?你會判斷不同地點的相對方向嗎?教師板圖。

  學(xué)生說明判斷方向的.步驟和關(guān)鍵點。

  【設(shè)計】1.由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點是“參照點”問題,所以,講清楚參照點是關(guān)鍵。

 。ǘ┯兄赶驑(biāo)地圖的方向判斷

  1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)

  2.為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

  3.怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?

  學(xué)生同桌交流、回答。

  4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

 。ㄈ┙(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

  1.還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向)

  2.怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法)

  4.學(xué)生練題

  學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

  【設(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點,尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對于七年級的小孩子來說,空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運用,可以化難為易,直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生說出錯誤答案,對他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在,使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題,是知識和能力的提升。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  生活中有這樣一句話:“找不到北了!眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢?

初中地理教案 篇4

  一、 教案背景:本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源,

  然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。

  二、 教學(xué)課題:東南亞第一節(jié)

  三、 教材分析:本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容

  的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦,這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對本區(qū)知識的掌握,還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí),因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中,不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識,更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力,所以對本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要!

  本節(jié)課的教學(xué)目的:1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家,掌

  握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞氣候的一般特

  點。2.通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,氣候特點,提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學(xué)生

  分析和綜合問題的能力。 教學(xué)重點: 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

  2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

  教學(xué)難點: 東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

  教學(xué)用具 :多媒體計算機課件

  四、 教學(xué)方法:講授法、討論法、演示法、提問法

  五、 教學(xué)過程:

  (導(dǎo)入新課):師:同學(xué)們,上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片,大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請學(xué)生舉手回答)

  生:東南亞包括兩大部分,中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

  (教授新課):師:同學(xué)們回答的都很棒,那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。 1、 十字路口的位置:

  師:用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

  生:討論,找出東南亞在世界的位置,并在圖上找到中南半島和馬來群島,并結(jié)合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

  師:出示馬六甲航線示意圖,引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口” 的.重要地理位置。

  2、 熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

  師:出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

  生:結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

 。ㄖ心习雿u大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候,馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)

  師:引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè),并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容,直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

  生:說出視頻中看到的農(nóng)作物,并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。

 。ㄗ寣W(xué)生在自我分析的前提下,認(rèn)識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)

  師:請大家根據(jù)圖7.22填表

  【課堂小結(jié)】:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

  多媒體出示知識體系,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

  【知識反饋】

  (1)東南亞包括哪兩個部分( )

  A.菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來半島D.馬來群島

  (2)東南亞的地理位置非常重要因為它位于( )

  A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經(jīng)之地

  C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

 。3)東南亞地區(qū)的氣候類型是( )

  A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

  C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

  (4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運,裝船的貨物最可能是( )

  A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤

  【板書設(shè)計】

  第一節(jié) 東南亞

 。ㄒ唬┲匾牡乩砦恢

  1、范圍及組成部分

  2、主要國家:

  3、重要的地理位置:馬六甲海峽

 。ǘ釒夂蚺c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

  1、東南

  東南亞地理教案

  亞主要的氣候類型的分布及特點

  2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

  四、教學(xué)反思

  此教案是主要是為教學(xué)提供一個大概的知識框架,通過一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容,得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入,把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合,讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實際意義;同時也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

初中地理教案 篇5

  新課程理念:

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù),F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程,而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進行分析一下。

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望

  師:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還是水球?

  學(xué)生活動

  1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示,覺得新奇

  2、學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球?

  3、由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師歸納。

  評析:問題是科學(xué)研究的出發(fā)點,是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中。積極主動地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

  二、動手觀察 探究新知,觀察思考,深入自學(xué)

  1、師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動,觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

  2、師:這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的'貢獻吧。

  3師:看看陸地主要集中在哪個半球?

  海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  學(xué)生活動

  1、隨機的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

  2、觀看展示

  3、觀察不同的地圖進行分析判斷

  4、學(xué)生踴躍回答問題

  師:無論是哪個半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)

  師:看完海洋,我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)

  學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題

  評析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣,每個學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替,也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  三、師生互動 突出重點

  1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

 。ㄆ叽笾匏拇笱螅

  2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

  3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助)

  學(xué)生活動:

  1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋

  2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

  3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置

  4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

  評析:師生互動有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中,學(xué)生是認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利條件,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評價等等手段,使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”,使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué),這就是尊重學(xué)生的主動精神。教師因勢利導(dǎo),給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識、練習(xí)等獨立活動的機會,讓學(xué)生活動成為“多向”的信息交流,教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過程中,學(xué)生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉(zhuǎn),學(xué)生不僅能學(xué)得深刻,而且能在獲得知識的過程中,提高思維能力,增強自我意識,充分發(fā)揮主動精神。

初中地理教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國冬夏氣溫分布的特點。

  2.說出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

  過程與方法:

  1.通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖,進一步學(xué)會判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會分析形成氣溫特點的原因。

  2.從一月等溫線圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

 。常M一步學(xué)會運用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1. 通過對氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進一步體會我國疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點。

  2.通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點】

  1.我國冬、夏季氣溫的分布特點。

  2.我國1月0℃等溫線的分布。

  3.我國溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點】

  閱讀我國一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時】

  本節(jié)教學(xué)1課時。

  【教學(xué)過程】

 。ㄐ抡n引入)

  你喜歡旅游嗎?國慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說,可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來0℃等溫線,說出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢如何??诘臍鉁卮蠹s是多少度?我國冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高,海口的氣溫大約是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

  【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短,自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

 、倌拥7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

 、诤?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國南北氣溫相差大約多少攝氏度?

 、壅页鑫覈7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

 。1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。

 。2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,海口的7月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

 。3) 7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因為青藏高原地勢很高,故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書】二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際,我國從北到南可以劃分為5個溫度帶和一個高原氣候區(qū)。

  請同學(xué)們看書上“我國溫度帶的'劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

 。1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?

 。2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

 。3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?

 。4)我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個溫度帶。

  【板書】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

  (1)不同的溫度帶內(nèi),生長的果樹有什么不同?

 。2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

 。3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 。4)你還能說出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書設(shè)計

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

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