《媽媽的愛》語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《媽媽的愛》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《媽媽的愛》語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

　　教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

　　課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住字眼 談話揭題。

　　師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題

　　二、理解課文 培養(yǎng)情感

　�。ㄒ唬┏醪礁兄� 激發(fā)情感

　　1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

　　2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

　　3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

　�。ǘ�）檢查學(xué)情 及時反饋

　　1．開火車認讀生字并組詞帶讀。

　　2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

　　5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

　　三、細讀課文 體會情感

　�。�1）、再讀全文，想一想課文中寫的'是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

　�。�2）、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。

　　指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）

　　1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）

　　（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

　　理解“濕透”、“衣衫”的意思。

　　（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

　　讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

　　（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

　　2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

　　（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

　�。�2）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

　�。�3）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

　　男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

　　師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

　　3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�。�1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

　�。ㄗx了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）

　　理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

　�。�2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

　　（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）

　　（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結(jié)板書：愛媽媽

　　三、總結(jié)全文 激發(fā)情感

　　同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

　　四、深化朗讀 熏陶情感

　　要求學(xué)生有感情地品讀課文。

　　五、齊唱歌曲 表達情感

　　（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

　　附板書：

　　媽 清涼的風 愛

　　媽 遮雨的傘 媽

　　的 滴落的淚 媽

　　愛 甜甜的吻

《媽媽的愛》語文教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：《媽媽的愛》

　　教學(xué)目標：

　　1.認識10個生字，會寫10個漢字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

　　教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。

　　教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的`方法自主識字。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會“媽媽的愛”。

　　二、自學(xué)初讀課文，鼓勵學(xué)生自主閱讀識字。

　　三、識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、“讓我考考你”

　　四、交流

　　1、分小節(jié)感知

　　2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？

　　3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。

　　五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛。

　　六、評價。

　　自主、全方位評價。

　　七、寫字

　　1、認讀生字卡片并擴詞

　　2、同桌合作，自認識較簡單的字

　　3、向困難挑戰(zhàn)。

《媽媽的愛》語文教案3

　　師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

　�。ㄉ�默讀課文）

　　生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

　　生：母愛是最偉大的愛。

　　生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

　　生：媽媽晚上給我蓋被。

　　師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

　　生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

　　生：我想多讀幾遍。

　　生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

　　生：我想把詩中寫的事演出來。

　　生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

　　師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。

　�。ㄉ�自學(xué)）

　　師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？

　　生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。

　　生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。

　　師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）

　　師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

　　生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

　　生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。

　　師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）

　　師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）

　　師：他讀得怎樣？

　　生：最后一句讀得不好，太快了。

　　師：你試試。（生讀）

　　“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？

　　生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。

　　生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

　　師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）

　　師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

　　生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。

　　生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。

　　生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

　　師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的'，讀給大家聽。（生讀課文）

　　師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生舉手）你想演誰？

　　生：我想演孩子。

　　生：我演媽媽。

　　生：我演醫(yī)生。

　　師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？

　�。ㄉ�商量后表演）

　　師：他們表演得怎么樣？

　　生：我覺得演得挺好。

　　生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。

　　師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。

　　師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？

　　生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”

　　生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）

　　生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”

　　生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

　　生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答媽媽。

　　……

　　評析：《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性花行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

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