關于小學美術教案7篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學美術教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教案 篇1
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。
3、發(fā)現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。
教學難點：對建筑結構的'理解與掌握。
教學準備：課前搜集的資料、陶泥、課件
教學過程
一、課前準備
二、導入新課：
匯總資料，引導學生交流。
三、講授新課
1、小組研究
引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？
2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，
教師巡視指導
3、引導學生反饋與交流：
誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。
5、示范
教師做示范：做底——文體——細節(jié)
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
四、藝術實踐：
制作一處富有生活情趣的老房子。
學生創(chuàng)作
教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
五、評價展示
引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。
引導學生談談創(chuàng)作過程中發(fā)現的小竅門和新方法，并進行技法交流。
通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環(huán)節(jié)的訓練。要注意學生創(chuàng)作時所表現出的多樣性與差異性。
小學美術教案 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
《版面設計》是一節(jié)小學美術教學階段平面設計與應用領域的課程。在教材內容的安排上，它巧妙結合文字聯想教學，又進一步安排了版面設計內容，要求文圖并茂、主題突出、層次分明，突出知識學習的系統(tǒng)性，學生學起來比較輕松，符合學生的年齡特點。在學習過程中，學生欣賞了優(yōu)秀的板報作品，其中《關于味覺的知識》、《課程表》、《圣誕節(jié)》等，不僅體現版面設計的一般構成方法，更加突出了版面的形式感，特別是綜合材料的運用和多種設計形式的表現，鼓勵學生創(chuàng)造性地表現版面設計的美感，以突出多樣的藝術形式，生動，醒目的視覺效果，達到突出學生設計個性為目標。使學生了解了版面設計的基本特點和方法，認識了版面設計在實際生活中的作用。
�。ǘ┙虒W目標
①了解版面設計的構成方法。
�、谂囵B(yǎng)學生設計意識。
③學會運用多種表現形式圍繞一個主題設計一個有創(chuàng)意的版面。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●收集優(yōu)秀的版面設計圖片資料。
●準備豐富的繪畫工具及制作材料：如彩色水筆、彩紙、水粉或水彩顏料、廢舊圖片等，還可以準備一些有趣的文字材料、圖片，以備充實內容。
（二）教學過程：
●參觀：教師組織學生到校外參觀社區(qū)小報欄及校內墻報，感受板報在社會中的'重要作用。
●分析：師生共同欣賞課前小報，探討并研究其構成特征。
●導入：讓學生說出內心感受和見解，從而引出課題。
●欣賞：在此基礎上賞析國內外優(yōu)秀板報圖片。
●操作：給一個主題，設計小報草圖。
●討論：分組進行研討，作業(yè)內容選材自定。
●表現：小組合作共同創(chuàng)作，在研究的氛圍中學習。
●創(chuàng)作：利用多種表現形式按照指定主題獨立完成。
●：可采用小組互評或自評，以及展覽的形式進行。
●作業(yè)過程：
（1）根據教師出示的主題或幾文章，分組設計小報或獨立完成。采用收集素材、設計版面草圖、繪畫制作、舉行小報展四個步驟。
�。�2）以小組為單位，討論擬定作業(yè)內容和形式，按照擬定命題、選擇、設計版面草圖、繪畫制作進行操作。
●課后拓展：
結合學�；顒雍凸�(jié)日活動，開展校園小報、班級黑板報競賽活動，鍛煉學生實際運用能力。也可以課后用所學知識評論校園墻報、社區(qū)宣傳欄。
三、學習建議：
●是否積極參加動手實踐活動并能發(fā)揮作用。
●是否創(chuàng)造性地表現出版面設計的美感，表現手法感人，主題突出、有特色。
●能否與同學合作并發(fā)表自己的觀點和建議。
四、教師教學隨筆
小學美術教案 篇3
課題：第七課 夸張的臉
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
2、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。
教學重難點：
1、指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品
2、學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
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揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
�。�1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態(tài)。
�。�2）《青銅人頭像》：商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的'比例，耳朵有比現代人經常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化了歷史證據。
�。�3）《北方多聞天王》：明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。
3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流----欣賞圖片
4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；三、作業(yè)：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評：
五、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。
2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。
小學美術教案 篇4
課題：第15課 元宵節(jié)里掛彩燈
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：
1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
教學重難點：
1、了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。
2、引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教具學具：制作彩燈的材料、手工工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
1、導入：
引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受
（1）花燈美嗎？為什么美？
（2）各有什么特點？
�。�3）你還見過什么樣的花燈？
2、新授：
請學生說說元宵節(jié)的`來歷及有關元宵節(jié)的傳說：
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。。。。
3、讓學生拿己帶來的花燈，引導他們觀察：
（1）花燈的制作材料
�。�2）花燈的基本結構
（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法
4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法
�。�1）演示制作方法、過程
�。�2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
三、學生分組進行討論、設計，合作
四、作品展覽，評議
五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。
小學美術教案 篇5
教學內容：第6課 靜物一家
教學目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次的基本關系知識，感受繪畫作品中的構圖的美。
（2）運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。
教學過程：
一、課前活動布置
布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。
二、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題
1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。
2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?
(1)學生講述。
(2)小組內交流。
3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。
三、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感
1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學�；@球場上的、路邊的……
2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?
3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。
四、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)
靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。
1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。
2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)
3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。
五、自主探究
每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?
六、認知體會(情境設置思考感悟)
1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．
2．學生分析討論。
3．老師：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能
使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。
七、(嘗試體驗深化認識)
1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的。
學生利用靜物的`在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。
2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。
3．師生，教師及時予以指導調整。
八、作品賞析
1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。
2．欣賞學生的作品。
(1)歷屆學生的靜物畫作品。
(2)教材中的學生作品。
九、自主表現
作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。
十、交流
1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。
2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
3．教師：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。
十一、課后延伸
嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。
小學美術教案 篇6
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養(yǎng)學生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將制作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。
（二）教學目標
觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的'構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現。培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時：1課時。
（二）設計
●教學導入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。
●教學新授：
�。�1）欣賞范作與同學進一步研究、交流繩線的造型表現方法。
�。�2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。
●布置作業(yè)：
可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。
●作業(yè)展示：
可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。
三、學習建議：
●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？
●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。
●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。
小學美術教案 篇7
教材分析
《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節(jié)設計活動。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。
學生分析
1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。
設計理念
1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協(xié)作。
3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現問題、提出問題，進行自主性學習。
教學目標
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。
2、 通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。
3、 通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。
教學流程
一、教學準備
（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。
�。ǘ┙處燁A計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對學生進行指導和評價的方法及框架。
二、教學過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的'效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動腦筋，發(fā)現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。
……
【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達能力。】
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W生進行操作，教師巡回指導。）
【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發(fā)現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神�！�
四、自主評價，課外延伸。
1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現在我發(fā)現豎向錯位會更好看些。
我覺得這節(jié)課的時間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的。
……
師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。
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