實用的高中生物教案3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的高中生物教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生物教案 篇1
【教學目的】
1、理解植物細胞吸水和失水的原理;
2、識記水分在植物體內的運輸、利用、散失;
3、知道合理灌溉在生產和生活這的運用。
【重點難點】
1、重點 :滲透作用的原理;植物細胞吸水和失水的原理。
2、難點 :滲透作用的概念;植物細胞吸水和失水的條件。
【教學過程】
一、水分的吸收
1、吸水的器官和部位:主要的吸水器官 根 ;
根尖的結構組成:根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(圖)
吸水最活躍的部位 成熟區(qū)的表皮細胞 。(圖)
2、吸水方式: 成熟的植物細胞主要靠 滲透作用吸水 ,
如: 根尖成熟區(qū)表皮細胞、莖葉細胞、根冠細胞
未成熟的植物細胞主要靠 吸脹作用吸水 。
如:干燥的種子細胞、根尖分生區(qū)細胞
3、吸水的原理
。1)吸脹吸水的原理:親水性物質與水發(fā)生結合(結合水)
。2)滲透作用的原理:細胞液與外界溶液通過原生質層發(fā)生滲透作用
A、滲透作用概念:水分子或其他溶劑分子通過半透膜,從低濃度溶液向高濃度溶液的擴散(如:課本P59圖)
B、滲透作用的產生必需具備兩個條件: 半透膜
半透膜兩側的溶液具有濃度差
C、成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng):
理由是: 細胞壁—— 全透性,水和溶質都可以透過。
原生質層——主要包括:細胞膜、液泡膜和兩層膜間的細胞質——
選擇透過性——可看做一層半透膜。
細胞液——具有一定的濃度,與外界溶液之間通常具有濃度差。
所以:一個成熟的植物細胞就是一個滲透系統(tǒng),當成熟的植物細胞與外界溶液接觸時,細胞液就會通過原生質層與外界溶液發(fā)生滲透作用。
4、植物細胞的吸水和失水(通過細胞圖分析、講述實驗)
1)30%的.蔗糖溶液——細胞失水——發(fā)生質壁分離——細胞壁伸縮性小于原生質層
2)清水或低液——— 細胞吸水——質壁分離復原——
3)所以:當外界溶液的濃度 > 細胞液的濃度時,細胞就通過滲透作用——失水
可用 質壁分離 實驗驗證
當外界溶液的濃度 < 細胞液的濃度,細胞就通過滲透作用——吸水
可用 質壁分離復原 實驗驗證
4)質壁分離的外因:外界溶液濃度 > 細胞液濃度
質壁分離的內因:細胞壁伸縮性 < 原生質層
質壁分離復原的外因:外界溶液濃度 < 細胞液濃度
質壁分離復原的內因:細胞壁伸縮性 < 原生質層
質壁分離和質壁分離復原實驗的作用:
、 證明成熟的植物細胞發(fā)生滲透作用;
、 證明細胞是否具有活性;
、 作為光學顯微鏡下觀察細胞膜的方法;
、 初步測定細胞液濃度的大小。(請設計實驗測細胞液濃度大小 )
5、鞏固練習:課本P62:一、二、四 學案P 1、2、3、4
新學案P116:例6、11、12 P120:1—6、9—14、16 P124:8
課練P48:19
二、水分的運輸、利用、散失
1、運輸: 結構 導管 ,
從細胞外 → 導管的途徑:
土壤溶液 → 成熟區(qū)表皮細胞 → → → 導管(通過滲透作用)
土壤溶液 → 成熟區(qū)表皮細胞的細胞壁以及成熟區(qū)表皮細胞以內層層細胞的間隙 → 導管(通過擴散)
2、利用:一般只有1%-5%的水分保留在植物體內,參與 光合作用 和 呼吸作用 等生命活動。
3、散失:途徑:主要通過 蒸騰作用
意義:是 植物吸收水分和促使水分在植物體內運輸 的重要動力
三、合理灌溉:(詳見課本P61內容)
1、 概念:
2、 原理:
3、 意義:
4、 鞏固練習:課本P62:三
【練 習】
1下列某同學畫的幾個結構示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
。1)注明圖中各標號所指的結構名稱:
1. 細胞壁 2 細胞膜
3. 液泡膜 4 細胞核
5. 細胞質 6 細胞液 7.外界溶液
其中2、3、5共同成 原生質層 。
。2)A→B→C,說明細胞發(fā)生了 質壁分離 現(xiàn)象,發(fā)生這種現(xiàn)象的細胞結構基礎是具有選擇透過 性的 原生質層 和一定濃度的 細胞液 、以及全透性的細胞壁;其外在原因是由于外界濃度 大于 細胞液濃度;內在原因 細胞壁伸縮性 < 原生質層。
。3)若將C細胞放進清水中,將發(fā)生 質壁分離復原 現(xiàn)象,若不發(fā)生,
則說明 細胞已死亡 。
。4)A→C過程中,細胞液濃度 變大 ,吸水能力 變強 。
2、用2摩爾/升的乙二醇溶液和2摩爾/升的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細胞,觀察分離現(xiàn)象,得到其細胞體積的變化情況如圖所示,請據(jù)圖回答:
(1)細胞體積在A~B段的變化說明:在該段時間內水分從細胞 滲出 , 細胞液濃度 變大 。
(2)在1分鐘后,處于2摩爾/升蔗糖溶液中的細胞,其細胞濃度將 不變 ,此時,在細胞壁與原生質層之間充滿了 2mol/l的蔗糖溶液 。要使該細胞復原,將其置于 清水 中。
。3)在1分鐘后,處于2摩爾/升乙二醇溶液中的細胞,其細胞體積的變化是由于 乙二醇
逐漸進入細胞,引起細胞液濃度 變大而吸水 。
(4)并不是該植物的所有生活細胞均可發(fā)生質壁分離,能發(fā)生質壁分離的細胞還必須具有 大液泡(原生質層) 。
3、下面是用新鮮的洋蔥表皮進行的一些實驗與結果。請分析回答:
組別處理結果
a ①材料置于30%蔗糖溶液中 ①發(fā)生質壁分離
②然后將材料移到蒸餾水中 ②質壁分離復原
b ③材料置于60%蔗糖溶液中 ③迅速發(fā)生質壁分離
、苋缓笠频秸麴s水中 ④質壁分離不能復原
c ⑤材料置于7%KNO3溶液中 ⑤開始質壁分離,后又自動復原
d ⑥材料放入100℃熱水中3分鐘后取出重復(a)組實驗 ⑥未發(fā)生質壁分離
。1)洋蔥表皮細胞在a、b、c三組實驗中均發(fā)生質壁分離現(xiàn)象,其結構基礎是 同題1(2)
。2)a組實驗可以說明 新鮮洋蔥表皮細胞具有與外界溶液發(fā)生滲透作用的條件 。
(3)出現(xiàn)b、d組實驗共同現(xiàn)象的原因是 原生質層受破壞,細胞死亡 。
(4)c組實驗結果說明 K+、NO3- 可以被 主動力運輸進入細胞內 。
4、施肥過多,出現(xiàn)燒苗的主要原因是 外界溶液濃度大于根細胞中細胞液濃度,細胞失水過 度而死亡 。
5、在移栽花木時常常剪去部分枝葉,這是為了( D )
A、減少葉的呼吸作用 B、降低葉片的光合作用效率
C、促進植物體的根的吸水 D、維持植物體內水分代謝的平衡
【教后感】
植物對水的代謝中的運輸、利用和散失都在初中的補課上詳細講過,高中這一部分的重點是放在水的吸收上。主要又水的吸收的兩種方式、場所,以及兩種吸收方式CELL的特點,其中以滲透作用最為重要。這里包括滲透作用的原理、條件和植物的滲透作用以及質壁分離實驗的內容。
高中生物教案 篇2
一、教材與學情分析
《酶的作用和本質》是高中生物必修一第五章第一節(jié)《降低化學反應活化能的酶》第一部分內容。在必修一第二章第二節(jié)《生命活動的主要承擔著——蛋白質》這一節(jié)關于蛋白質的功能中提到:“細胞內的化學反應離不開酶的催化作用,絕大多數(shù)酶是蛋白質”。這為過渡到本節(jié)內容的學習做了很好的鋪墊。細胞中每時每刻都進行著許多化學反應,統(tǒng)稱為細胞代謝,它離不開酶的催化!睹傅淖饔煤捅举|》是第一課時的內容,它將是理解呼吸作用、光合作用等知識的基礎。本節(jié)從細胞代謝的概念入手,通過分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗,引出酶在細胞代謝中通過降低化學反應的活化能發(fā)揮催化作用,并以此實驗為依托,進行控制變量的科學方法的學習。學習控制變量法,不僅有方法論意義,而且在科學研究中有著廣泛的應用價值。通過科學家對發(fā)酵現(xiàn)象和酶研究的相關資料分析,探索酶的本質。這些資料告訴我們,酶的研究經歷了近70年的漫長過程,經過眾多科學家的不懈努力,才揭示了酶的本質。這不只是向人們講述了一段科學發(fā)展史,更重要的是把科學家的獻身精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度呈現(xiàn)給我們,給我們以啟迪和教益。
學生在生活中經常會接觸到一些與酶有關的生活必須品,比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等,酶與我們的生活息息相關,但是學生對酶的認識有限,不知道為什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更強;為什么多酶片可以促進消化……所以我們應該讓學生更多的`了解酶,了解酶的作用和本質,使酶為我們的生活增添更多姿彩。
二、教學重點和難點
1.教學重點
。1)酶的作用和本質
。2)控制變量法的科學應用
確立依據(jù):酶的作用和本質是本節(jié)的核心內容,因此確定為教學重點。教材以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗為依托,介紹控制變量的科學方法,如對照原則、單一變量原則。這一科學方法將貫穿人教版高中生物教材必修部分的始終,因此將控制變量的科學方法確定為本節(jié)的第二教學重點,同時也是教學難點之一。
2.教學難點
。1)酶的作用機理是顯著降低化學反應的活化能 (2)控制變量法的科學應用
確立依據(jù):活化能是本節(jié)新接觸到的一個概念,學生在理解了該概念以后,就要用這一概念理解酶的作用原理,這部分內容陌生而抽象,所以把它確立為另一個教學難點。
三、教學目標
在課程標準的具體內容標準中,對本節(jié)提出的具體要求是Ⅱ級要求,即“理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價”。
1.知識與技能目標
。1)說出酶在細胞代謝中的作用和酶的化學本質; (2)了解科學家研究酶的化學本質的歷程;
。3)根據(jù)本節(jié)內容的學習對生活中所遇到的相關現(xiàn)象作出科學的解釋。 2.過程與方法目標
根據(jù)對照原則和單一變量原則,通過學習設計實驗和親自進行實驗,使學生學會設置自變量,觀察因變量的變化,來設計對照組和實驗組。進而初步學會控制變量法,在實驗中學
會操作,觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象,經過推理得出結論。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
(1)通過科學家對酶本質的探索歷程的學習,認識科學是在不斷地探索與爭論中前進的,感受科學的嚴謹性,學習科學家們追求真理,不屈不撓的獻身精神;
(2)認識科學實驗的價值,養(yǎng)成科學猜測的習慣。 四、教學方法
這一節(jié)我采用的是探究式教學法,酶的本質放手讓學生閱讀“資料分析”,小組討論歸納總結出酶的較完整定義,以此促進學生在探究的過程中主動建構知識。提供給學生實驗基本流程,分組探究分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗,并找出變量學會控制變量,同時引入活化能的概念,再通過對實驗現(xiàn)象的分析、探討,引導學生自己得出酶的作用及作用機理;在教學過程中,運用多媒體輔助教學。
高中生物教案 篇3
一、細胞核
1.細胞核的存在
除了維管植物的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞外,真核細胞都有細胞核。
2.細胞核的結構
(1)核膜:雙層膜,把核內物質與細胞質分開,上有核孔是DNA和蛋白質等大分子物質出入細胞核的通道。
。2)染色質:由DNA和蛋白質組成,DNA是遺傳信息的載體。
。3)核仁:由染色體片段構成,與核糖體的形成有關。
。4)核基質。
3.染色質和染色體之間的關系
染色質是粗或細的絲狀物,細胞分裂時,染色質高度螺旋化,形成染色體,兩者是同種物質在細胞不同時期的兩種存在形式。
4.細胞核的功能
細胞核控制著細胞的代謝和遺傳,是細胞的“控制中心”。
趣味思考:把變形蟲的細胞核和細胞質分離,然后單獨培養(yǎng),結果都不能成活;把另一種變形蟲的細胞核移植到該變形蟲的去核的細胞質中,繼續(xù)培養(yǎng),變形蟲能夠分裂增殖,說明了什么?
提示:說明細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動;也說明了細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。
二、原核細胞
1.原核細胞結構
。1)擬核:沒有由核膜包被的細胞核,也沒有染色體,但有一個環(huán)狀DNA分子,位于無明顯邊界的區(qū)域——擬核。
(2)細胞器:只有核糖體,沒有真核細胞中的其他復雜細胞器。
。3)細胞壁:由肽聚糖組成,起著保護并維持細胞形狀的作用。
。4)其他:莢膜、鞭毛。
2.種類:細菌、藍藻(藍細菌)等。
3.生理:能進行細胞呼吸,細胞膜是細胞呼吸的場所;藍細菌能進行光合作用,場所是細胞膜內折疊,上面有光合色素。
核心解讀
1.分析染色質和染色體的關系
染色質是細胞核中能被堿性染料染成深色的物質,其主要成分是DNA和蛋白質。染色體和染色質是同一種物質在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)!安煌瑫r期”指細胞分裂間期、細胞分裂期或不再進行分裂的細胞所處的時期。其關系可歸納如下:
特別提醒
染色質是遺傳物質DNA的主要載體,它只存在于真核細胞的細胞核中。在真核細胞的細胞質中(線粒體、葉綠體內)遺傳物質僅單獨以DNA分子的形式存在,沒有蛋白質與它結合形成染色質(體)。在原核細胞內遺傳物質以DNA分子的形式存在,因此說,原核細胞內沒有染色體。
2.原核細胞與真核細胞的判別
特別提醒
原核細胞與真核細胞的本質區(qū)別是核膜的有無;原核細胞的唯一細胞器是核糖體。
題例領悟
題型一 細胞核是代謝與遺傳的控制中心
【例題1】 下圖所示為再生能力很強的原生動物喇叭蟲,將之切成①②③三截,能再生成喇叭蟲的是( )
A.① B.② C.③ D.②和③
解析:本題考查對細胞核功能知識的遷移運用能力。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心,②中含有細胞核,細胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。
答案:B
反思感悟
細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心,是遺傳物質貯存和復制的場所,細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動。
題型二 細胞核的遺傳功能
【例題2】 科學家對單細胞傘藻的幼體嫁接,將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上,長出了乙的傘帽。下列有關評價合理的是( )
A.該實驗證明了細胞核是遺傳的調控中心ks5u
B.該實驗證明了細胞核是代謝的調控中心
C.欲證明細胞核的功能,需同時進行對照實驗
D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同
解析:本題考查分析、評價實驗能力,在證明或探究某一結論或現(xiàn)象時,通過設置對照可以使結論更準確、更具可靠性,也更符合科學性
答案:C
反思感悟
細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所,是遺傳信息庫,控制著生物的性狀表現(xiàn)。
【例題3】 下列結構中的遺傳物質,能形成染色體的是…ā 。
A.葉綠體、線粒體中的DNA
B.受精卵細胞核內的DNA
C.細菌、藍藻體內的DNA
D.病毒體內的DNA或RNA
解析:染色體僅存在于細胞核中,是真核生物遺傳物質的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細胞中的DNA都是裸露的,不與蛋白質結合,不形成染色體。
答案:B
反思感悟
DNA的主要載體是染色體,其次還有線粒體和葉綠體。
題型四 動植物細胞的結構區(qū)別
【例題4】 識圖作答(題中[ ]內填寫圖中指示結構的數(shù)字)。
。1)上圖是_______細胞的.亞顯微結構模式圖,做出此判斷的依據(jù)是此細胞具有[ ]_______、[ ]_______、[ ]_______等結構。
(2)根尖分生區(qū)細胞不具有的結構是[ ]_______和[ ]_______。
(3)上圖中的動物細胞也含有的細胞器是___________。
解析:該細胞的顯著特點是有細胞壁、葉綠體、中央大液泡,所以據(jù)此判斷它是高等植物細胞的亞顯微結構模式圖,根尖分生區(qū)細胞是幼嫩細胞,所以不含中央大液泡,且也不含葉綠體。動物細胞除了不具有葉綠體和中央液泡外,其他細胞器都含有。
答案:(1)高等植物 ③ 細胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號蕁。2)⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 (3)核糖體、高爾基體、內質網和線粒體
反思感悟
動植物細胞的判斷思路:
、儆屑毎诘募毎侵参锛毎,沒有細胞壁的細胞是動物細胞。
、谟腥~綠體的細胞是植物細胞,沒有葉綠體的細胞不一定是動物細胞,如植物的根細胞不進行光合作用,沒有葉綠體。
、塾写笠号莸募毎侵参锛毎瑳]有大液泡的細胞不一定是動物細胞,植物的未成熟細胞也沒有大液泡。
隨堂訓練
1.從母羊甲的體細胞中取出細胞核,注入到母羊乙去掉細胞核的卵細胞中,融合后的細胞經卵裂形成早期胚胎,再植入另一只母羊丙的子宮內,生出的小羊大多數(shù)性狀( )
A.難以預測 B.像甲 C.像乙 D.像丙
解析:細胞核是遺傳信息庫,控制著生物體主要遺傳性狀,因為遺傳物質DNA主要分布在細胞核中,在細胞質中的線粒體內也含有少量DNA。
答案:B
2.下圖示科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明( )
A.細胞質控制著細胞的代謝
B.細胞核控制著細胞的代謝
C.細胞質是細胞遺傳的控制中心
D.細胞核是細胞遺傳的控制中心
解析:由圖中信息知道,受精卵分裂過程中,只有含細胞核的細胞才能分裂發(fā)育成胚胎,說明細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。
答案:D
3.細胞核行使遺傳功能的重要結構是( )
A.核膜 B.核仁 C.染色質 D.核孔
解析:細胞核是遺傳信息庫。遺傳物質DNA主要在細胞核中的染色質上,細胞核行使遺傳功能的重要結構是染色質。
答案:C
4.下列有關染色體和染色質的敘述,不正確的是( )
A.染色體和染色質是同一物質
B.染色體和染色質的成分是一樣的
C.染色體和染色質的形態(tài)是不同的
D.染色體和染色質的成分是有較大區(qū)別的
解析:染色質和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質,它們之間的不同不過是同一物質在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。
答案:D
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