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高中生物教案

時間:2022-08-22 18:33:37 生物教案 我要投稿

高中生物教案范文匯編六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的高中生物教案6篇,希望能夠幫助到大家。

高中生物教案范文匯編六篇

高中生物教案 篇1

  教學目的

  1.知識方面

  (1)識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

  (2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

  (3)識記節(jié)肢動物的主要特征。

  2.能力方面

  通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生的分析比較能力。通過對四種動物的學習,使學生歸納出節(jié)肢動物的特征,培養(yǎng)的分析問題。綜合問題的能力。

  3.思想情感方面

  學習節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,使樹立如何合理地利用動物資,保護環(huán)境的意識,認識自然界中節(jié)肢動物的多樣性,增強保護有益動物,防除有害動物的觀念。

  重點難點

  本的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學習,最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別,它們卻都屬于節(jié)肢動物,這是學生難以理解的,也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在明確它們各自的特點的同時,才能逐步找出它們共同的特點,進而歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

  教具準備

  蝗蟲、沼蝦、河蟹(雌、雄)、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。(除河蟹外,其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中)。

  時安排

  1時。

  教學過程

  1.教學過程設(shè)計思路:

  實物導入設(shè)疑啟動引出題

  觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點,

  列表歸納比較

  展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖,歸納節(jié)肢動物的主要特征

  舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

  2.教學過程說明:

 。1)導言的設(shè)計。

  表揚上節(jié)學生制作的昆蟲標本,不但種類全、而且質(zhì)量好。請學生觀察通過實物投影(投影儀)展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標本(投影片)或掛圖。問:這些動物也是昆蟲嗎?不是,這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解,既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)的導言。

 。2)關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)蝗蟲內(nèi)容,讓學生自己設(shè)計一個表格。教師引導學生邊觀察,邊指導,邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,然后教師再比較每個動物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點。最后再找出它們的共同點,出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設(shè)計符合學生的認知規(guī)律,由特性到共性,再由共性判斷特性。同時教會一種學習方法,教師做學法指導,教會學法比傳授知識更重要,“會學”比“學會”更有價值。

  關(guān)于沼蝦的教學,對于生活在城市的學生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣,因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦,而沼蝦(青蝦)是生活在淡水中的,這一點要向?qū)W生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標本或者用沼蝦的掛圖,在大屏幕上出示觀察提綱:沼蝦的身體分幾部分?各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點?沼蝦生活在水中,一般它應該用什么呼吸?怎樣才能找到它的呼吸器官?雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎?學生觀察實驗桌上的沼蝦,回答以上問題,同時教師在實物投影上指導,師生共同完成板書上的表格。 關(guān)于蟹的教學,用河蟹、海蟹都可以,城市和農(nóng)村的'都有感性認識,只用一只蟹在實物投影上演示即可,但應說明是河蟹還是海蟹。

  關(guān)于園蛛的教學,可以指導學生在采集園蛛標本時,注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況,并寫出觀察報告,在堂上匯報自己的觀察報告,不當之處,教師應給予糾正。通過匯報,教師問:蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很像昆蟲,但它是昆蟲嗎?教師在實物投影上出示活的園蛛,弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu),師生歸納完成板書表格,重點講解園蛛的紡績器的結(jié)構(gòu),園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的?對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處?教師可以讓進行下列計算:有人統(tǒng)計每666.7平方米(即1畝)稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只,如果按每個蜘蛛每天消滅5~8只農(nóng)業(yè)害蟲計算,那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲?由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲,減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染,這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍,由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪,看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng),從失敗到成功,自己終于很受啟發(fā)振作起,打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導言。這樣可以吸引的注意力,培養(yǎng)學習學的興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣,有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞,可以后閱讀。

  關(guān)于蜈蚣的教學,教師出示蜈蚣的標本和觀察提綱,師生整合,完成板書表格。教師引導比較一下,每種動物的每一個部分有什么不同點,并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出(或者把四種代表動物的掛圖展示出),摸一摸標本,它們的身體表面有什么?看一看,它們的身體是否都分部?身體是否由體節(jié)構(gòu)成的?足和觸角是不是分節(jié)的?想一想;節(jié)肢動物的主要特征是什么?完成板書。

  最后讓學生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系,使認識到節(jié)肢動物是自然界中最大的動物類群,與人類的關(guān)系密切)在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以,了解節(jié)肢動物,合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務是我們學習本內(nèi)容的最終目的。

高中生物教案 篇2

  【教學目標】

  知識與能力方面:

  1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

  2.簡述常用抗生素的作用機制。

  3.列舉生活中不合理使用 抗生素的實例,討論、分析濫用抗生 素的危害。

  4.認同應合理使用抗生素。

  過程與方法方面:

  本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法,并通過瀏覽網(wǎng)站資料 來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學生的合作探究精神,和自我學習、搜集信息和處理信息 的能力。

  情感態(tài)度、價值觀方面:

  培養(yǎng)學生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責任感.

  【教學重點】

  1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

  2.合理使用抗生素。

  【教學難點】

  濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

  【教學方法】

  講授法和學生合作學習相結(jié)合

  【教學課時】

  1課時。

  【教學過程】

  (導入新課)師:教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。

  學生:分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。

  教師:用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

 。▽W生活動)學生分組個討論。

  教師:展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容,學生討論。

  課件展示:某同學患感冒后,打點滴。第一次,用的青霉素,第二次,還是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多,他本人認為多了好得快。以此實例,學生展開激烈的討論。

  學生分組探究學習結(jié)束后,進行交流。解答以下問題并展示:

  1.抗生素史話

 。1)青霉素的分子式

  學生通過看課本,熟練掌握青霉素的分子是 的具體寫法。

 。2)抗生素的作用機制:(學生看課本討論)

  a.細菌的結(jié)構(gòu)

  b.作用機理

  抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能,從而達到抑制和殺滅他們的目的。

  2.合理使用抗生素

  (1)學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖,并提出自己的認識 和觀點。

 。2)對教材中的資料進行分析,不合理使用抗生素的實例

  3.對如何保健,少用藥;虿挥盟幷归_討論。

  4.日常生活中,如何使用抗生素,通過本節(jié)課的探討,學生 淺談一些自己的體會。

  【隨堂練習】

  1.在日常生活中,對抗生素的使用下列做法正確的是:

  A.只要是感染就用青霉素

  B.把劑量加大,好得快

  C.根據(jù)情況和病情合理使用抗生素

  D.使用抗生素及時比使用其他的'非抗生素的效果好

  2.利用發(fā)酵工程,可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高,有關(guān)說法正確的是:

  A.發(fā)酵工程中,都是用的生物的無氧呼吸。

  B.抗生素是蛋白質(zhì)。

  C.抗生素能對 付所有的病原體。

  D.不同的抗生素所起的作用也是不同的。

  3.抗生素的作用機理是

  A.分解蛋白質(zhì),為細胞的繁殖提供營養(yǎng)。

  B.干擾細菌等病原微生物素的代謝過程,從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。

  C.是為了 保證細胞的活性

  D.為細胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。

  【布置作業(yè)】做學案上的練習題

  【教學反思】

  抗生素是我們?nèi)粘I钪谐S玫囊环N藥物、,合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果。但是,日常生活中,不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好,在授課過程中,可以看出,不同的人,觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究,學生對抗生素的使用有了一個合理的認識。

高中生物教案 篇3

  一、教學目標:

  【知識】:說出癌細胞的主要特征和致癌因子

  【技能】:討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

  二、教學重點:

  重點——癌細胞的主要特征;難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

  三、教學用具

  PPT幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

  四、課前準備:

  學生收集關(guān)于致癌因子的信息

  五、教學過程:

  (一)引入及癌細胞的特征

  提問學生,設(shè)置情景:如果你被告知患有癌癥,你會怎么想,怎么做?你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用,你會怎么做呢?

  根據(jù)學生的回答,隨機應變由人們對癌癥的恐懼,設(shè)問:什么是癌癥呢?講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片,與正常細胞進行比較。

  進入情境,回答問題

 。ǘ┲掳┮蜃

  先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì),再對學生的發(fā)言進行歸納,致癌因子的種類。補充遺傳因素,遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。

  原癌基因與抑癌基因的相互作用,適當補充癌癥發(fā)展的'過程。

  根據(jù)生活經(jīng)驗,列舉致癌物質(zhì)

 。ㄈ┌┌Y的防止

  介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法,然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法,展望未來可能采取的治療手段。

  說出自己了解的癌癥治療方法。

  (四)練習

高中生物教案 篇4

  【教學目的】

  1、理解植物細胞吸水和失水的原理;

  2、識記水分在植物體內(nèi)的運輸、利用、散失;

  3、知道合理灌溉在生產(chǎn)和生活這的運用。

  【重點難點】

  1、重點 :滲透作用的原理;植物細胞吸水和失水的原理。

  2、難點 :滲透作用的概念;植物細胞吸水和失水的條件。

  【教學過程】

  一、水分的吸收

  1、吸水的器官和部位:主要的吸水器官 根 ;

  根尖的結(jié)構(gòu)組成:根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(圖)

  吸水最活躍的部位 成熟區(qū)的表皮細胞 。(圖)

  2、吸水方式: 成熟的植物細胞主要靠 滲透作用吸水 ,

  如: 根尖成熟區(qū)表皮細胞、莖葉細胞、根冠細胞

  未成熟的植物細胞主要靠 吸脹作用吸水 。

  如:干燥的種子細胞、根尖分生區(qū)細胞

  3、吸水的原理

  (1)吸脹吸水的原理:親水性物質(zhì)與水發(fā)生結(jié)合(結(jié)合水)

 。2)滲透作用的原理:細胞液與外界溶液通過原生質(zhì)層發(fā)生滲透作用

  A、滲透作用概念:水分子或其他溶劑分子通過半透膜,從低濃度溶液向高濃度溶液的擴散(如:課本P59圖)

  B、滲透作用的產(chǎn)生必需具備兩個條件: 半透膜

  半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差

  C、成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng):

  理由是: 細胞壁—— 全透性,水和溶質(zhì)都可以透過。

  原生質(zhì)層——主要包括:細胞膜、液泡膜和兩層膜間的細胞質(zhì)——

  選擇透過性——可看做一層半透膜。

  細胞液——具有一定的濃度,與外界溶液之間通常具有濃度差。

  所以:一個成熟的植物細胞就是一個滲透系統(tǒng),當成熟的植物細胞與外界溶液接觸時,細胞液就會通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用。

  4、植物細胞的吸水和失水(通過細胞圖分析、講述實驗)

  1)30%的蔗糖溶液——細胞失水——發(fā)生質(zhì)壁分離——細胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層

  2)清水或低液——— 細胞吸水——質(zhì)壁分離復原——

  3)所以:當外界溶液的`濃度 > 細胞液的濃度時,細胞就通過滲透作用——失水

  可用 質(zhì)壁分離 實驗驗證

  當外界溶液的濃度 < 細胞液的濃度,細胞就通過滲透作用——吸水

  可用 質(zhì)壁分離復原 實驗驗證

  4)質(zhì)壁分離的外因:外界溶液濃度 > 細胞液濃度

  質(zhì)壁分離的內(nèi)因:細胞壁伸縮性 < 原生質(zhì)層

  質(zhì)壁分離復原的外因:外界溶液濃度 < 細胞液濃度

  質(zhì)壁分離復原的內(nèi)因:細胞壁伸縮性 < 原生質(zhì)層

  質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原實驗的作用:

 、 證明成熟的植物細胞發(fā)生滲透作用;

 、 證明細胞是否具有活性;

 、 作為光學顯微鏡下觀察細胞膜的方法;

  ④ 初步測定細胞液濃度的大小。(請設(shè)計實驗測細胞液濃度大小 )

  5、鞏固練習:課本P62:一、二、四 學案P 1、2、3、4

  新學案P116:例6、11、12 P120:1—6、9—14、16 P124:8

  課練P48:19

  二、水分的運輸、利用、散失

  1、運輸: 結(jié)構(gòu) 導管 ,

  從細胞外 → 導管的途徑:

  土壤溶液 → 成熟區(qū)表皮細胞 → → → 導管(通過滲透作用)

  土壤溶液 → 成熟區(qū)表皮細胞的細胞壁以及成熟區(qū)表皮細胞以內(nèi)層層細胞的間隙 → 導管(通過擴散)

  2、利用:一般只有1%-5%的水分保留在植物體內(nèi),參與 光合作用 和 呼吸作用 等生命活動。

  3、散失:途徑:主要通過 蒸騰作用

  意義:是 植物吸收水分和促使水分在植物體內(nèi)運輸 的重要動力

  三、合理灌溉:(詳見課本P61內(nèi)容)

  1、 概念:

  2、 原理:

  3、 意義:

  4、 鞏固練習:課本P62:三

  【練 習】

  1下列某同學畫的幾個結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

 。1)注明圖中各標號所指的結(jié)構(gòu)名稱:

  1. 細胞壁 2 細胞膜

  3. 液泡膜 4 細胞核

  5. 細胞質(zhì) 6 細胞液 7.外界溶液

  其中2、3、5共同成 原生質(zhì)層 。

 。2)A→B→C,說明細胞發(fā)生了 質(zhì)壁分離 現(xiàn)象,發(fā)生這種現(xiàn)象的細胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有選擇透過 性的 原生質(zhì)層 和一定濃度的 細胞液 、以及全透性的細胞壁;其外在原因是由于外界濃度 大于 細胞液濃度;內(nèi)在原因 細胞壁伸縮性 < 原生質(zhì)層。

 。3)若將C細胞放進清水中,將發(fā)生 質(zhì)壁分離復原 現(xiàn)象,若不發(fā)生,

  則說明 細胞已死亡 。

 。4)A→C過程中,細胞液濃度 變大 ,吸水能力 變強 。

  2、用2摩爾/升的乙二醇溶液和2摩爾/升的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細胞,觀察分離現(xiàn)象,得到其細胞體積的變化情況如圖所示,請據(jù)圖回答:

 。1)細胞體積在A~B段的變化說明:在該段時間內(nèi)水分從細胞 滲出 , 細胞液濃度 變大 。

 。2)在1分鐘后,處于2摩爾/升蔗糖溶液中的細胞,其細胞濃度將 不變 ,此時,在細胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了 2mol/l的蔗糖溶液 。要使該細胞復原,將其置于 清水 中。

 。3)在1分鐘后,處于2摩爾/升乙二醇溶液中的細胞,其細胞體積的變化是由于 乙二醇

  逐漸進入細胞,引起細胞液濃度 變大而吸水 。

 。4)并不是該植物的所有生活細胞均可發(fā)生質(zhì)壁分離,能發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞還必須具有 大液泡(原生質(zhì)層) 。

  3、下面是用新鮮的洋蔥表皮進行的一些實驗與結(jié)果。請分析回答:

  組別處理結(jié)果

  a ①材料置于30%蔗糖溶液中 ①發(fā)生質(zhì)壁分離

 、谌缓髮⒉牧弦频秸麴s水中 ②質(zhì)壁分離復原

  b ③材料置于60%蔗糖溶液中 ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離

 、苋缓笠频秸麴s水中 ④質(zhì)壁分離不能復原

  c ⑤材料置于7%KNO3溶液中 ⑤開始質(zhì)壁分離,后又自動復原

  d ⑥材料放入100℃熱水中3分鐘后取出重復(a)組實驗 ⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離

 。1)洋蔥表皮細胞在a、b、c三組實驗中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 同題1(2)

  (2)a組實驗可以說明 新鮮洋蔥表皮細胞具有與外界溶液發(fā)生滲透作用的條件 。

 。3)出現(xiàn)b、d組實驗共同現(xiàn)象的原因是 原生質(zhì)層受破壞,細胞死亡 。

 。4)c組實驗結(jié)果說明 K+、NO3- 可以被 主動力運輸進入細胞內(nèi) 。

  4、施肥過多,出現(xiàn)燒苗的主要原因是 外界溶液濃度大于根細胞中細胞液濃度,細胞失水過 度而死亡 。

  5、在移栽花木時常常剪去部分枝葉,這是為了( D )

  A、減少葉的呼吸作用 B、降低葉片的光合作用效率

  C、促進植物體的根的吸水 D、維持植物體內(nèi)水分代謝的平衡

  【教后感】

  植物對水的代謝中的運輸、利用和散失都在初中的補課上詳細講過,高中這一部分的重點是放在水的吸收上。主要又水的吸收的兩種方式、場所,以及兩種吸收方式CELL的特點,其中以滲透作用最為重要。這里包括滲透作用的原理、條件和植物的滲透作用以及質(zhì)壁分離實驗的內(nèi)容。

高中生物教案 篇5

  必修一緒論

  許多科學家認為,可以把生物學的發(fā)展劃分為三個階段:①19世紀以及更早的時期,是以形態(tài)描述為主的生物科學時期;②20世紀的前半個世紀,主要是實驗生物學時期;③20世紀50~60年代以來,由于DNA雙螺旋的發(fā)現(xiàn)與中心法則的建立,開始進入了精細定性與定量的生物學時期。

  隨著生物學的發(fā)展,生物學的分支學科變的更多,如分子生物學、細胞生物學、分子遺傳學。物理學、化學、數(shù)學、計算機等的手段和方法用于生物學使其不斷分化出新的分支學科,另一方面,這些學科又相互滲透而走向融合,似乎并不是界限分明。

  至今為止大家所接觸到生物學一般都是描述性的知識,認為它是一門記憶的學科。如,記住某些動植物名稱,觀察生物的特征,知道他們的分類等,因此,有一點我非常希望你們這學期能記住的,就是生物學并不是一大堆事實的混亂集合,它有基本規(guī)律和基本原理,有邏輯的連貫性。達爾文進化論是一種邏輯,適用于宇宙中所有星球及生命系統(tǒng)。

  高中階段有三本必修:《分子與細胞》、《遺傳與進化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》。(微觀和宏觀)

  《分子與細胞》中以細胞作為一切有機體進行生命活動的基本單位這一概念為出發(fā)點,在分子水平上研究細胞生命活動的基本規(guī)律。1925年,美國細胞生物學家WILSON就提出:一切生命的關(guān)鍵問題都要到細胞中去尋找。

  細胞是最基本的生命系統(tǒng)細胞的結(jié)構(gòu)

  細胞的功能(物質(zhì)、能量、信息)細胞的發(fā)展

  必修一的學習過程中,我們會闡明一系列客觀事實、法則來解釋地球上所有生命的組織形式。如果掌握了這些分子和遺傳定律,就能從原理上理解許多生物圈里的生命過程,還能應用于解決在激烈的自然界遇到的新問題。并不著重特定的某些生物(如人),理解細胞的這些事實、原理適用于地球表面的所有物種。生化和分子規(guī)律20、30億年前已經(jīng)形成,并被保留和傳承,幾乎沒變過。這種強烈的保守性意味著,我們可以知道地球早期生物進化的原理。

  當我們掌握課地球上所有生命的基本法則和規(guī)律,將其應用于各種特定的問題:1)癌細胞是如何異常生長2)病毒如何繁殖3)免疫系統(tǒng)如何作用4)神經(jīng)系統(tǒng)如何作用

  5)干細胞的未來醫(yī)學的影響

  本學期之后期望大家認同的是,細胞是基本的生命系統(tǒng);生命的物質(zhì)性;生命系統(tǒng)的開放性;細胞的發(fā)生、發(fā)展和消亡,形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,從而具有辯證唯物主義的自然觀,用開放的觀點審查自然現(xiàn)象和社會事務,具有普遍的認識論和方法論。

  生物學——這是一個極速發(fā)展的領(lǐng)域,它之所以極速發(fā)展是1953年WATSON和CRICK

  對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。通過高中生物的學習,我們期望達到的目的`是,能讓學生具有一定的生物學素養(yǎng),以此來促進對世界、社會的認知及良好的情感、價值觀的形成。

  一、生物學研究方法(一)觀察

 。ǘ┘僬f和實驗(三)模型實驗

  二、生命的重要屬性

  什么是生物?什么是生命?(1)具有生命的物體稱之為生物。

  (2)什么是生命,目前尚無一致公認的定義。但我們可以將生命描述為生物體存在的狀態(tài),而生物體具有以下特征:第一,化學成分的同一性;第二,嚴整有序的結(jié)構(gòu);第三,新陳代謝;第四,應激性和運動;第五,穩(wěn)態(tài);

  第六,生長發(fā)育和繁殖;第七,遺傳和變異;第八,適應

  多種細胞:

  自來水裝在塑料桶里放半個月變成綠色,這是原核生物藍藻等大量繁殖;橘子放在陰濕的角落長綠毛,是真菌;

  動物肌細胞呈梭形,匯成肌組織,煮熟的瘦肉可撕成很細的條狀肉松;吃梨時感覺有“砂”,是石細胞。

  第1、2、1)2)3、病毒:

  1)、生活方式:寄生于活細胞內(nèi)2)、結(jié)構(gòu):無細胞結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)外殼

  遺傳物質(zhì)(DNA或RNA)

  3)、增殖:吸附→注入→合成→組裝→釋放4)、危害:破壞細胞

  5)、分類:植物病毒

  小結(jié):單細胞生物的生命活動靠單個細胞完成;多動物病毒細胞生物的生命活動由每個細胞共同參與完成;病

  毒的什么活動必須在細胞內(nèi)完成。

  細菌病毒

  生命活動離不開細胞。除了?

  依據(jù)遺傳物質(zhì)DNA病毒:噬菌體、HIV生物個體表現(xiàn)的生命活動歸根結(jié)底是每個

  細胞正常生命活動的表現(xiàn)。RNA病毒:SARS病毒朊病毒:只有蛋白質(zhì)類病毒:只有RNA

  除了病毒,所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞。

  實例4.(1)生活方式?

  結(jié)構(gòu)?

  你知道哪些病毒?

  學習目標二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次【前言】

  生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:

  系統(tǒng)都有它的邊界,由相互作用,相互依賴的成分組成,系統(tǒng)

  *相關(guān)信息都有它自身的調(diào)控規(guī)律和發(fā)展消亡的規(guī)律。

 。1)在生物學研究中,提出了生命系統(tǒng)的概念,它包含生命系統(tǒng):細胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有)→

  哪些層次?每個層次都可看作一個獨立的系統(tǒng),同時又相互包個體→生物圈

  含,構(gòu)成更大的系統(tǒng)。

 。2)細胞是最基本的生命系統(tǒng)

  圖1-1生命系【易錯提醒】

  (1)區(qū)分種群與類群,舉例:統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

  池塘里的所有魚;

  池塘里的所有鯽魚

 。2)說說草履蟲、松樹、人包含的生命結(jié)構(gòu)的層次:

  所在的層次:

  (3)組成細胞的一個分子或原子也是系統(tǒng)嗎?是生

  命系統(tǒng)嗎?

  課題:第二節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性

  【情景導入】

  展示:不同的細胞圖片第一課時

  【問題導入】

  問題探討:(1)四幅圖中分別是什么細胞?

  一、細胞多樣性和統(tǒng)一性的體現(xiàn)(2)它們有哪些相同點?

  哪些不同點?1、多樣性(不同點)

  種類、結(jié)構(gòu)功能、形態(tài)大小等學習目標一、觀察細胞

  【學科思維】2、統(tǒng)一性(相同點)

  1、結(jié)構(gòu)和功能相適應

  相似的結(jié)構(gòu):細胞膜、細胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)

  2、知識不是靜態(tài)的,是動態(tài)的,是發(fā)展變化的

  化學組成:

  增殖方式:

  學習目標二、原核細胞和真核細胞

  能源物質(zhì):(1)在光學顯微鏡下,可以觀察到動植物細胞的細

  胞核,但所有的細胞都有細胞核嗎?

 。2)閱讀課本9頁,了解原核生物

  二、原核細胞和真核細胞

  【特別提醒】

  根本區(qū)別:有無核膜為界限的細胞核1、表述:“無細胞核”、“無成型的細胞核”、“無核膜”

  2、帶“藻”字的不一定是藍藻。

  1

  藍藻:發(fā)菜、藍球藻、顫藻、念珠藻

  1)

  DNA

  分子藻類植物:黑藻、水綿圖1-3

  “菌”子前面有球、桿、2)、細胞壁成分:肽聚糖(細菌)、黏肽(藍藻)3、細菌:一類單細胞生物。

  螺旋的都是細菌

  3)、細胞器:只有核糖體4)、分裂方式:二分裂5)大。狠^。1~10UM)6)、原核生物:細菌、藍藻2

  圖1-4細菌

  細胞模式圖

  圖1-5藍藻細胞模式圖

  1)、細胞核:有核膜和核仁,DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合成2)、細胞壁成分:纖維素和果膠(植物);

  殼多糖(幾丁質(zhì)-真菌)

  3)、細胞器:多種4)、分裂方式:

  5)大。狠^大(20~30UM)6)、真核生物:動物、植物、真菌

高中生物教案 篇6

  一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

  1.能量流動的特點:________、________。

  2.物質(zhì)循環(huán)是在一個相對封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復始、往復循環(huán)的,參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量恒定,而且可以________。

  二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

  1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下,生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、結(jié)構(gòu)________化和功能________化方向發(fā)展。

  2.當生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時,會通過________調(diào)節(jié),保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,分為兩種調(diào)節(jié)方式,其中,________調(diào)節(jié)將起主要作用。

  三、食物鏈和食物網(wǎng)

  在食物鏈(網(wǎng))中,食物鏈的起點都是________,稱為________營養(yǎng)級。能量從一個營養(yǎng)級流向另一個營養(yǎng)級總是________的。

  一、1.單方向 不可逆

  2. 反復利用

  二、1.自我調(diào)節(jié) 多樣 復雜 完善

  2.反饋 負反饋

  三、綠色植物(生產(chǎn)者) 第一 逐漸減少

  聚焦科技掃描知識

  生態(tài)工程主要原理:物質(zhì)循環(huán)再生。

  生態(tài)工程是起步較晚的生物工程,但在我國發(fā)展特別迅速,已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應用的生態(tài)工程,擴展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等。

  一、物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程

  1.城市生活垃圾無害化處理

  城市生活垃圾進行減量化、無害化、資源化處理,將生活垃圾中有機部分、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復合肥。

  2.“無廢棄物農(nóng)業(yè)”

  作物秸稈、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等,用蚯蚓糞便再作肥料,既減少或避免了能源的浪費、給環(huán)境帶來的污染,又增加了產(chǎn)值。

  二、節(jié)水和廢水處理與應用的生態(tài)工程

  在干旱和半干旱地區(qū),年降雨量少,既要注意開展雨水和地表水的收集,同時要注意灌溉的技術(shù),傳統(tǒng)的漫灌浪費大量的水資源,點灌和噴灌能夠節(jié)約大量水,因此,這一技術(shù)廣泛地應用到農(nóng)業(yè)灌溉上。

  隨著工業(yè)化生產(chǎn)的擴大,一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等,除限制其減量排放外,還實施了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質(zhì)素等物質(zhì))、再生、再循環(huán)的措施,寓污水處理于應用之中。

  三、山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程

  小流域是河流各級支流的集水區(qū)域,這些區(qū)域往往是水土流失比較嚴重的.地方。我國目前正在進行的三北、長江中上游防護林生態(tài)工程,是當今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。

  在治理過程中,通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施,將治坡、治溝、修梯田與發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結(jié)合起來。

  四、清潔及可再生能源系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程

  沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈、生活垃圾作原料,通過產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能源,達到了物質(zhì)利用的良性循環(huán),緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問題,同時又減少了環(huán)境污染,提高了土地產(chǎn)出水平。

  太陽能、風能的開發(fā)利用,又能夠為全社會提供能效高、對環(huán)境影響小、可持續(xù)的能源服務。

  目前,我國生態(tài)工程應用不斷擴展:

  1.生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn):利用本地資源,建設(shè)能耗低、廢棄物就地資源化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟的小區(qū)域。

  2.生態(tài)恢復工程:在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地,發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。

  3.生態(tài)旅游:不消耗、不破壞當?shù)刈匀宦糜钨Y源,設(shè)施生態(tài)化的生態(tài)旅游。

  4.綠色化學工程:生產(chǎn)可自然降解、對環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑,化妝品等。

  綱舉目張理清結(jié)構(gòu)

  生態(tài)系統(tǒng)的類型較多,在進行生態(tài)建設(shè)時,要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H條件,因地制宜地進行。

  突破難點化解疑點

  1.國家為什么投入巨大的人力和物力興建三北防護林工程?不同地區(qū)在造林設(shè)計上應當注意什么問題?

  探究發(fā)現(xiàn):三北防護林跨越中國13個省、直轄市、自治區(qū),對我國具有重要的意義:生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量關(guān)系到這一地區(qū)人民的生產(chǎn)和生活問題,對維護社會穩(wěn)定具有重要意義;更重要的是,這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到下游地區(qū)人民的生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟發(fā)展,如黃河上游的水土流失容易導致下游地區(qū)的洪水泛濫,而危害巨大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關(guān)系密切;同時這里自然礦產(chǎn)資源豐富,對我國的經(jīng)濟發(fā)展和國家安全具有重要的戰(zhàn)略意義。

  首先應考慮樹種的生態(tài)適應性問題,種植適宜品種,宜林則林,宜灌則灌,宜草則草;其次要考慮樹種的多樣性,保證防護林體系的穩(wěn)定性;不同地區(qū)應根據(jù)當?shù)厍闆r采取不同的策略,如條件惡劣的地區(qū)應該結(jié)合自然恢復力,而農(nóng)區(qū)的防護林中農(nóng)田防護林網(wǎng)可能占較大比重。

  我的發(fā)現(xiàn)

  2.汽車尾氣是城市大氣污染的主要來源之一,汽車噪聲又是城市噪聲污染的主要來源。你認為應當采取什么措施來減少由汽車造成的污染?

  探究發(fā)現(xiàn):減少污染的措施:制定法律法規(guī),禁止市區(qū)內(nèi)鳴笛,禁止使用含鉛汽油,鼓勵使用電力、天然氣等無污染能源的新型汽車,以及對其研究和應用等。

  我的發(fā)現(xiàn)

  3.為什么要針對不同的地形(如山地)采取不同的措施?

  探究發(fā)現(xiàn):山頂土壤條件、氣候條件惡劣,不易蓄水,交通不便,改造成本高,適宜封山,依靠自然恢復力來恢復植被;山腰、荒地等土壤,雖然水分條件較好,但是仍不適宜種植農(nóng)作物,對于這樣的地方可以自然恢復,也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等,加快植被恢復速度,這樣既能降低土壤侵蝕,又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益;對溝底而言,應建設(shè)堤壩系統(tǒng),它可以蓄水和淤積土地,還能夠減少山體的崩塌和滑坡,保證人民的生命財產(chǎn)安全;對坡地和山腳農(nóng)田來說,土壤、水分條件良好,交通也較方便,土地生產(chǎn)力高,適宜種植農(nóng)作物來解決人們的糧食和收入等問題,但是在坡地上要以水平梯田種植,以減少水土流失。根據(jù)不同的地形采取不同的措施,既要考慮到生態(tài)效益,又要考慮到人們的生活和收入問題。

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