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高中生物教案

時間:2022-08-22 13:20:43 高中生物教案 我要投稿

高中生物教案模板匯編八篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的高中生物教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

高中生物教案模板匯編八篇

高中生物教案 篇1

  教學(xué)建議:可以參考探究一的實驗設(shè)計思路,設(shè)計出一組呈梯度的pH環(huán)境,以研究不同的pH對酶作用速率的影響。

  師

  能否根據(jù)數(shù)學(xué)的函數(shù)思想,繪出H2O2酶作用速率與pH之間關(guān)系的函數(shù)示意圖?你能否對該函數(shù)圖進行解釋?

  學(xué)生自主完成:

  說明酶的催化需要適宜的pH范圍;并且特定的酶具有一個特定的最適宜pH;在最適pH范圍內(nèi),隨著pH的升高,酶作用速率增加;超過最適pH范圍后,隨著pH的升高,酶作用速率降低,并最終導(dǎo)致酶失去活性;過酸與過堿對酶活性的破壞都不可以被恢復(fù)。

  如人體內(nèi)的胃蛋白酶需要的最適pH范圍是1.5~2.2之間,而胰蛋白酶需要的最適的pH范圍是8.0~9.0。

  探究三:酶濃度對酶作用速率的影響

  實驗假設(shè)

  酶濃度影響酶作用速率。具體來說,在其他條件不變的情況下,一定范圍內(nèi)增加酶濃度,酶作用速率升高;超過一定的濃度范圍以后,再增加酶濃度,酶作用速率不變。

  實驗器材

  燒杯、試管、量筒、干酵母菌、過氧化氫、蒸餾水等。

  實驗步驟

  ①取一定量的`酵母菌配制成酵母菌溶液,用容量瓶(或量筒與燒杯)將上述鮮酵母菌溶液分別配制成稀釋10倍、100倍、100倍、1 000倍的酵母菌稀釋液;另取4支試管,分別標記為1、2、3、4,用量筒各量取3 mL的過氧化氫溶液,分別加入上述4支試管。

  ②將酵母菌稀釋液分別加入上述4支試管,觀察試管中氣泡逸出的速率與氣泡的大小。

  實驗數(shù)據(jù)與分析

  1 2 3 4

  加入酵母菌稀釋液后氣泡逸出的速率 ++++ +++ ++ +

  數(shù)據(jù)分析(酶作用的速率) ++++ +++ ++ +

  關(guān)于實驗數(shù)據(jù)的分析說明:實驗中,加入酵母菌稀釋液后氣泡逸出的速率越快、氣泡越大,直接表明過氧化氫被分解得越多,間接證明酶作用的速率越大。

  師

  能否根據(jù)數(shù)學(xué)的函數(shù)思想,繪出H2O2酶作用速率與酶濃度之間關(guān)系的函數(shù)示意圖?你能否對該函數(shù)圖進行解釋?

  學(xué)生自主完成:

  生

  具體來說,在底物濃度一定,其他條件不變的情況下,一定范圍內(nèi)增加酶濃度,酶作用速率升高;酶的濃度超過一定的范圍以后,再增加酶濃度,酶作用速率不變。這主要與反應(yīng)容器中底物濃度的限制、產(chǎn)物濃度的抑制等因素有關(guān)。

  探究四:底物濃度對酶作用速率的影響

  教學(xué)建議:可以參考探究三的實驗設(shè)計思路,設(shè)計出一組呈濃度梯度的過氧化氫溶液環(huán)境,以研究不同的底物濃度對酶作用速率的影響。

  學(xué)生探究:進行相關(guān)的實驗并進行數(shù)據(jù)分析。并畫出底物濃度與酶作用速率關(guān)系的函數(shù)圖。

  生

  在其他條件不變的情況下,一定范圍內(nèi)增加底物濃度,酶作用速率升高;超過一定的溫度范圍以后,再增加底物濃度,酶作用速率不變。這主要與反應(yīng)容器中酶濃度的限制、產(chǎn)物濃度的抑制等因素有關(guān)。

  師

  那么,反應(yīng)產(chǎn)物的濃度對實驗中酶作用的速率有何影響呢?

  教師活動:引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡的角度來分析問題。

  生

  反應(yīng)產(chǎn)物對實驗中酶作用的速率具有抑制作用,隨著反應(yīng)產(chǎn)物濃度的增加,抑制作用越明顯。

  課堂小結(jié)

  酶促反應(yīng)的速率受到多種因素共同影響;單單考慮一種因素而忽略另一種因素都是不可取的;研究其中一種因素的作用,要注意控制變量。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀“放眼社會”的“酶與疾病”,讓學(xué)生了解酶和疾病的關(guān)系,如先天性酶缺陷病、酶的活性變化而導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生、酶在診斷和治療疾病中的應(yīng)用,更重要的是理解酶是生物體內(nèi)進行新陳代謝的重要物質(zhì)。教師還可鼓勵學(xué)生收集社會生活中,尤其是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中有關(guān)酶的應(yīng)用的例子。

  用作輔助消化劑的多酶片,含有淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶和脂肪酶等,盡管胃內(nèi)酸度較高,不適合大多數(shù)酶發(fā)揮作用,但人們可以將某些酶制劑做成腸溶劑型,如糖衣片和膠囊等,讓酶到達腸內(nèi)后再被釋放出來發(fā)揮作用,從而治療消化不良和食欲不振等癥。

  學(xué)生活動:閱讀“酶與疾病”,并利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊等途徑,通過資料收集與整理、實地走訪與考察等多種方法,寫出一篇有關(guān)“酶與疾病”的調(diào)查報告。

  板書設(shè)計

  3.酶促反應(yīng)

  4.影響酶促反應(yīng)的因素

 。1)溫度

  (2)pH

 。3)酶的濃度

  (4)底物濃度

  活動與探究

  “探究胃蛋白酶進入小腸后是否能發(fā)揮活性”的活動建議:

  探究原理:

  酶的活性受pH的影響,在過酸或過堿的環(huán)境下酶的活性都會喪失。在活性范圍內(nèi),酶的活性隨著pH的變化而有所變化。由于人體的胃蛋白酶由胃腺細胞分泌產(chǎn)生,并在胃中催化蛋白質(zhì)分解的反應(yīng),然后隨食糜進入小腸,這時pH由2.0變成7.8,對胃蛋白酶的活性產(chǎn)生了影響。

  實驗材料:

  胃蛋白酶溶液,精肉塊,鹽酸,NaOH,pH試紙等。

  實驗步驟:

 。1)配制pH=2.0和pH=7.8的液體;

  (2)在兩試管中分別加入等量pH=2.0和pH=7.8的液體;

 。3)加入兩塊相同形狀的等重量的精肉塊;

  (4)向兩試管中同時滴入胃蛋白酶溶液;

 。5)定時觀察,記錄;

 。6)分析得出結(jié)論。

高中生物教案 篇2

  一、教學(xué)目標:

  1、識別幾種細胞器形態(tài)

  2、說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點。

  3、說出細胞溶膠的功能。

  4、簡述細胞器的協(xié)調(diào)配合。

  二、重點難點

  1.教學(xué)重點:細胞器的形態(tài),功能;細胞器的協(xié)調(diào)配合

  三、教學(xué)方法:討論 探究

  四、教學(xué)準備:多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動

  引入新課

  第二章 細胞的結(jié)構(gòu)

  第三節(jié) 細胞質(zhì)

  細胞質(zhì)的概念

  細胞溶膠 【創(chuàng)設(shè)情景】多媒體展示細胞結(jié)構(gòu)示意圖:

  細胞包括細胞壁,細胞膜,細胞質(zhì),細胞核。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細胞膜和細胞壁的結(jié)構(gòu)和功能,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,以及細胞質(zhì)中各結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

  【提問】什么叫細胞質(zhì)?

  資料1:分泌蛋白的合成和運輸

  有些蛋白質(zhì)是在細胞內(nèi)合成后,分泌到細胞外起作用的,這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白,如消化酶、抗體等?茖W(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時,做過這樣一個實驗。他們在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸,3min后,被標記的亮氨酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中;17min后,出現(xiàn)在高爾基體中;117min后,出現(xiàn)在靠近細胞膜內(nèi)側(cè)的運輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中,以及釋放到細胞外的分泌物中。

  【總結(jié)】細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠,各細胞器就是各個車間,具有一定的功能,相互協(xié)作,共同完成細胞的功能。

  【提問】在分析各細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,必須先將各細胞器分離出來再加以分析,那么用什么方法分離各細胞器呢?

  【講述】分離得到各種細胞器后,下面我們就了解一下各種細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

  【提問】閱讀課本,思考線粒體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】聯(lián)系線粒體的功能,猜猜心肌細胞與腹肌細胞相比,二者線粒體的數(shù)量上應(yīng)該有沒有區(qū)別?

  飛翔鳥類胸肌細胞中線粒體比不飛翔鳥類的多,運動員肌細胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的多,為什么?

  生長旺盛的細胞或生理功能活躍的細胞中線粒體居多,如肝細胞中多達20xx個,一般細胞中為幾十個至幾百個。

  【提問】閱讀課本,思考:什么叫質(zhì)體?葉綠體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】比較線粒體和葉綠體?

  【提問】閱讀課本,思考內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考核糖體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考高爾基體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考液泡的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】閱讀課本,思考中心體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?

  【提問】各細胞器之間的液體部分叫什么?

  【小結(jié)】我們來總結(jié)一下各細胞器的膜層數(shù),基本結(jié)構(gòu)和功能。

  學(xué)生思考、回答:

  細胞質(zhì)是細胞膜包被的細胞內(nèi)的大部分物質(zhì)

  成分:有各種細胞器和透明、黏稠、流動著的液體組成.

  細胞器的成分:有膜包被,如細胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶體、液泡等。無膜包被,如中心體、核糖體等。

  他們共同完成細胞的功能。

  差速離心法

  學(xué)生回答:

  分布:動植物細胞

  形態(tài):顆粒狀或短桿狀

  結(jié)構(gòu):雙層膜:內(nèi)膜折疊成嵴;基質(zhì),含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA.

  功能:是細胞有氧呼吸的場所(為細胞的生命活動提供95%能量)

  質(zhì)體分為白色體和有色體。白色體是貯存脂質(zhì)和淀粉的,存在于不見光的細胞中;有色體含有色素,最重要的是葉綠體。

  形態(tài)分布:在很多植物細胞內(nèi),呈橢球形、球形,

  結(jié)構(gòu):雙層膜;基粒:由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成;

  基質(zhì):少量的DNA

  功能:光合作用場所

  共性:雙膜、DNA、能量轉(zhuǎn)換站

  分布:動物細胞和植物細胞

  形態(tài):由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

  功能:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成和加工的車間

  分布:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,游離在細胞質(zhì)基質(zhì)

  形態(tài):橢球形粒狀小體(無膜結(jié)構(gòu))

  組成:RNA和蛋白質(zhì)

  功能:生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器

  分布:植物細胞和動物細胞

  形態(tài):扁平囊狀結(jié)構(gòu)和小泡

  功能:對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工,分類,和包裝的“發(fā)送站”

  分布:植物細胞

  形態(tài):泡狀結(jié)構(gòu);細胞液有糖類、無機鹽、色素、和蛋白質(zhì)有機酸和堿

  功能:調(diào)節(jié)細胞的內(nèi)環(huán)境;液泡具有一定的濃度,可以是細胞保持膨脹狀態(tài)

  形態(tài):由兩個相互垂直的`中心粒及周圍物質(zhì)構(gòu)成,不具有膜。

  分布:總是位于核附近的細胞質(zhì)中。

  功能:與動物細胞有絲分裂有關(guān)。

  細胞質(zhì)中除細胞器以外的液體部分稱為細胞溶膠

  含有多種酶,是多種代謝活動的場所

  七、板書:

  第二章 細胞的結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 細胞質(zhì)

  分布 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 功能

  線粒體

  質(zhì)體

  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

  高爾基體

  液泡

  中心體

  細胞溶膠

  八、典型作業(yè)設(shè)計

  請連接各細胞器及其功能:

  線粒體 葉綠體

  功能

  分布

  葉綠素

  存在位置

  酶的位置

  相同點 雙層膜,核酸

  線粒體

  葉綠體

  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

  液 泡

  高爾基體

  中心體

  核糖體

  細胞核 ①蛋白質(zhì)的加工運輸,脂質(zhì)合成的場所

  ②維持細胞形態(tài),調(diào)節(jié)滲透壓

 、奂毎械奈镔|(zhì)轉(zhuǎn)運系統(tǒng)

 、転榧毎顒犹峁┠芰

  ⑤進行光合作用的場所

 、藓铣傻鞍踪|(zhì)的場所

  ⑦與動物細胞的有絲分裂有關(guān)

 、嗉毎x和遺傳的控制中心

  細胞器歸類:

  歸類條件 (成分) 相關(guān)的細胞器 歸類條件(功能) 相關(guān)的細胞器

  雙層膜結(jié)構(gòu)的 能產(chǎn)生ATP的

  含有核酸的細胞器 與主動轉(zhuǎn)運有關(guān)的

  含有色素的細胞器 與分泌蛋白有關(guān)的

  分泌蛋白的合成和分泌:

  (概念關(guān)系圖) (生物膜面積的變化情況)

高中生物教案 篇3

  一、教材分析

  《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物(必修)第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學(xué)中,本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切,又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí),學(xué)科內(nèi)綜合性強,理論聯(lián)系實際緊密,需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。

  縱觀04—07三年來的全國高考題,該部分知識為高考熱點內(nèi)容之一,歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看,既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣,主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的`計算及綜合運用本章的能量流動、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題,是高考命題的焦點。

  二、教學(xué)目標

  根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求,結(jié)合學(xué)生知識水平,擬定教學(xué)目標如下:

  1、知識目標

 。1)了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的

 。2)理解能量流動的特點

 。3)應(yīng)用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進行計算

  2、能力目標:

  培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實際能力等

  3、情感目標

  培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點

  三、重點難點

  1、教學(xué)重點

  生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點

  2、教學(xué)難點

  生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計算

  3、重難點的突破

  利用多媒體課件為手段,借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結(jié)構(gòu)一目了然,來突出重點。再通過經(jīng)典例題跟進、教師詳解、學(xué)生分析來強化知識,突破難點

  四、教學(xué)方法

  圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容,在課前制定有針對性的復(fù)習(xí)目標,并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí),教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段,采用啟發(fā)式、討論式等各種教學(xué)方法。通過對近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究,以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解,使學(xué)生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認識并加以掌握。

高中生物教案 篇4

  一、教學(xué)目標

  1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

  2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

  3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

  二、教學(xué)重點和難點

  1.教學(xué)重點

 。1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

  (2)人腦的高級功能。

  2.教學(xué)難點

  神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

  三、教學(xué)課時 2

  四、教學(xué)過程

  〔引入〕以“問題探討”引入。生思考,師提示。

  〔提示〕:這些問題具有開放性,可以讓學(xué)生充分討論后再回答,目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

  〔板書〕一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

  縮手反射

  膝跳反射

  非條件發(fā)射 哈欠反射

  反射的種類 驚弓之鳥

  條件發(fā)射 談虎色變

  眨眼反射

  望梅止渴

  〔思考與討論〕生思考回答,師提示。

  〔提示〕1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分,突起一般又可分為樹突和軸突兩種。神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘,組成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束,外面包著由結(jié)締組織形成的膜,構(gòu)成一條神經(jīng)。

  2.反射弧一般都包括五個部分:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

  3.不能;至少需要兩個,如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進入中樞(即脊髓)后,直達腹根與運動神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系;而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射,也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與;而且反射活動越復(fù)雜,參與的神經(jīng)元越多。

  4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與,人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。

  〔問題〕反射活動中,在反射弧上傳導(dǎo)的'是興奮。什么是興奮呢?先讓學(xué)生說出自己的認識,然后讓學(xué)生閱讀教材。提問:興奮的本質(zhì)是什么呢?如何產(chǎn)生?又是如何傳導(dǎo)的呢?

  〔答〕略。

  〔板書〕二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

  三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

  〔思考與討論2〕生思考回答,師提示。

  〔提示及板書〕很明顯,由于突觸間隙的存在,興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動的形式進行傳遞,而是通過神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

  【探究與交流】:

  突觸中傳遞的遞質(zhì)中有一種是興奮性遞質(zhì)叫乙酰膽堿,乙酰膽堿在發(fā)揮作用后,很快被膽堿酯酶分解為膽堿和乙酸。研究發(fā)現(xiàn)有機磷殺蟲劑能抑制膽堿酯酶的活性,使乙酰膽堿不被破壞。結(jié)果動物會怎樣呢?

  【課外實踐】:20xx年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎授予瑞典和美國的三位科學(xué)家,他們在“人類腦神經(jīng)細胞間信號的相互傳遞”方面獲得了重要發(fā)現(xiàn)。三位諾貝爾獎獲得者最早發(fā)現(xiàn)了在神經(jīng)細胞之間某種信號的傳導(dǎo),即所謂的“慢突觸傳遞”。這些發(fā)現(xiàn)對了解大腦的正常功能,以及信號傳導(dǎo)中的紊亂如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病起到了十分關(guān)鍵的作用。在這些發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,人們研制出了治療帕金森綜合癥以及其他抗精神疾病的藥物。請你收集相關(guān)資料并提出自己的觀點。

  〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)

  〔資料分析〕生思考回答,師提示。

  〔提示〕1.成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓,但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善,對排尿的控制能力較弱,所以排尿次數(shù)多,而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。

  2.是控制排尿的高級中樞,也就是大腦出現(xiàn)了問題。

  3.這些例子說明低級中樞受相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。

  〔板書〕五、人腦的高級功能

  〔思考與討論3〕生思考回答,師提示。

  〔提示〕可能是H區(qū)出現(xiàn)了問題。

  〔旁欄思考題〕

  提示:記憶必須加以鞏固才能持久,鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過各種感覺器官進入人腦的信息量非常大,據(jù)估計僅有1%的信息能被較長期地記憶,大部分都將被遺忘。能被長期貯存的信息是反復(fù)被運用的。通過反復(fù)運用,信息在短期記憶中循環(huán),從而延長信息在其中的停留時間,這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長期記憶。

高中生物教案 篇5

  教學(xué)目標:

  【知識】:了解細胞學(xué)說的發(fā)展過程

  理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性;細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

  原核細胞與真核細胞的比較

  【技能】:顯微鏡高倍鏡的使用

  制作臨時裝片

  觀察不同細胞的差異

  【情感態(tài)度】:認同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程

  認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

  教學(xué)重難點:顯微鏡高倍鏡的使用;細胞的多樣性,特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。

  教學(xué)用具:實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

  課前準備:準備好實驗的'材料(選取多少種細胞?)。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容

  使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞

 。ǘ┑谝徽n時的課后練習(xí)

  教師活動

  引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖,回憶4種細胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。

  簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo):你觀察的是什么細胞;從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野發(fā)生了怎么樣的變化?為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央,再轉(zhuǎn)換高倍鏡?嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞;你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么?(同種生物之間和不同種生物之間比較)

  小結(jié),造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。

  課后聯(lián)系第1、2題

  第一題:答案是B

  第二題:(1)上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞;表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導(dǎo)管細胞、篩管細胞。(2)共同點:細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核;相異點:植物細胞有細胞壁,液泡和葉綠體。(3)因為兩者都有多種組織有機結(jié)合,并有一定生理功能。

  學(xué)生活動

  思考并回答問題

  制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題,并作出回答交流。

  完成練習(xí)

  真核細胞與原核細胞(第二課時)

 。ㄈ┘毎麑W(xué)說及其建立過程

  課后練習(xí)

  科學(xué)前沿

  本章小結(jié)

  自我測試

  引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題:兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里?

  導(dǎo)出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。(真核細胞如動物、植物、真菌;原核細胞如細菌、藍藻)

  以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習(xí)性。

  1.什么是藍藻,身邊熟悉的藍藻有那些代表生物?(發(fā)菜、水華)水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

  2. 形態(tài):比較小,營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主,而藍藻可以進行光合作用。

  3.沒有成形的細胞核,只有擬核

  4.用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點,突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

  設(shè)問:被譽為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么?(達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學(xué)說)

  簡單地解釋細胞學(xué)說的三個要點:第一個要點描述了生物是由細胞組成;第二要點描述了細胞的生命活動;第三要點描述細胞的繁殖。(可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講)

  以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細胞學(xué)說建立過程”的資料。

  課后練習(xí)3:根本區(qū)別是有無成形的細胞核;共性是細胞核的組成物質(zhì)。

高中生物教案 篇6

  一、教學(xué)目標:

  1、了解原核細胞和真核細胞的特點

  2、真核細胞和原核細胞的區(qū)別

  二、重難點:

  真核細胞和原核細胞的區(qū)別

  三、板書設(shè)計:

  一、認識原核細胞的和真核細胞

  1、真核細胞:

  2、原核細胞;

  二、原核細胞和真核細胞的主要特征

  1、真核細胞

  2、原核細胞

  3、真核細胞和原核細胞的比較

  四、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細胞的主要特征,以及細胞的基本結(jié)構(gòu),今天我們就把細胞進行分類,學(xué)習(xí)一下有關(guān)真核細胞和原核細胞的特點。

  學(xué)生閱讀【探究活動】認識一下有關(guān)原核細胞和真核細胞,教師提問:

  1、原核細胞包括的細胞的種類?

  2、真核細胞包括的種類?

  教師總結(jié):由原核細胞組成的生物叫做原核生物,原核生物包括,細菌、藍藻、支原體、衣原體等生物。由真核細胞組成的生物叫做真核生物,真核生物包括動物、植物、真菌、人類。

  教師小提示:

  區(qū)分細菌與真菌?

  細菌和真菌都是個體微小的生物,細菌一般是桿菌、球菌等如:大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、放線菌、等,真菌如:酵母菌等。

  學(xué)生閱讀課本,教師總結(jié)原核細胞的特點:

  1.原核細胞的最主要特點:細胞內(nèi)沒有由核膜包圍的典型細胞核。

  2.原核細胞的結(jié)構(gòu):

  (l)細胞壁和細胞膜:

  細胞壁的`主要成分是肽聚糖。

 。2)細胞質(zhì):有核糖體,無其他的細胞器。

 。3)核區(qū):由DNA分子組成。

  區(qū)別原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細胞是原核細胞還是真核細胞。

  原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別是有無成形的細胞核,也可以說是有無核膜,因為有核膜就有成形的細胞核,無核膜就沒有成形的細胞核。

  注意:(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物,因為病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。

 。2)原生動物(如草履蟲、變形蟲等)不等于原核生物,原生動物是動物中最低等的類群,但它們都是真核生物。

  (3)不是所有的菌類都是原核生物,細菌和放線菌是原核生物,而真菌(如酵母菌、霉菌等)是真核生物。

  細菌常根據(jù)形狀分為:桿菌、球菌和螺旋菌,細菌常根據(jù)形狀來命名,如大腸桿菌。也有的根據(jù)功能來命名,如硝化細菌、乳酸菌等。

  學(xué)生閱讀課本,總結(jié)真核細胞和原核細胞的比較?

  原核細胞與真核細胞有較大區(qū)別,兩者的區(qū)別如下表所示:

  原核細胞 真核細胞

  細胞大小 較。1-10μm) 較大(10-100μm)

  染色體 一個細胞只有一條環(huán)狀DNA,DNA裸露,不與RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起 一個細胞有多條染色體,DNA、RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

  細胞核 無核膜、無核仁 有核膜、有核仁

  細胞器 僅有分散的核糖體,其結(jié)構(gòu)與真核細胞不同 有核糖體、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等

  細胞壁 主要由胞壁質(zhì)組成 植物細胞有,主要成分為纖維素和果膠

  內(nèi)膜系統(tǒng) 簡單 復(fù)雜

  微梁系統(tǒng) 無 有微管和微絲

  細胞分裂 二分體、出芽、無有絲分裂和減數(shù)分裂,只有無絲分裂 能進行有絲分裂和減數(shù)分裂

  轉(zhuǎn)錄與翻譯 出現(xiàn)在同一時間與地點 轉(zhuǎn)錄在核內(nèi),翻譯在細胞質(zhì)內(nèi)

  五、小結(jié):

  本節(jié)主要敘述了有關(guān)真核細胞和原核細胞的特點以及真核細胞和原核細胞的比較。

高中生物教案 篇7

  一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)

  1.DNA主要位于細胞核的染色體上,線粒體、葉綠體中有少量DNA,它們都有復(fù)制和遺傳的自主性。

  2.同一種生物在不同發(fā)育時期或不同組織的細胞中,DNA的含量基本相等。

  3.所有誘發(fā)DNA結(jié)構(gòu)變異的因素均能引起生物的遺傳突變。

  4.蛋白質(zhì)不具備以上這些特征。

  二、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)

  1.噬菌體侵染細菌實驗

  (1)原理:T2噬菌體侵染細菌后,在自身遺傳物質(zhì)的控制下,利用細菌體內(nèi)的物質(zhì)合成T2噬菌體自身的組成成分,從而進行大量繁殖。

 。2)過程:

  ①用35S和32P分別標記不同噬菌體的'蛋白質(zhì)和DNA;

  ②用被標記的噬菌體分別侵染細菌;

  ③在噬菌體大量繁殖時,對被標記物質(zhì)進行檢測。

 。3)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì)。

  2.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

  (1)原理:S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。

 。2)活體細菌轉(zhuǎn)化實驗(體內(nèi)轉(zhuǎn)化)

  過程:

 、賀型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

 、赟型菌注射小鼠→小鼠死亡;

 、奂訜釟⑺赖腟型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

 、躍型死菌+R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

  結(jié)論:S型細菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”,進入R型菌,能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,使小鼠死亡。

 。3)離體細菌轉(zhuǎn)化實驗(體外轉(zhuǎn)化)

  ①過程:S型菌 DNA+R型菌R型菌+S型菌;

  S型菌 蛋白質(zhì)+R型菌R型菌;

  S型菌 莢膜物質(zhì)中的多糖+R型菌R型菌;

  S型菌的DNA+DNA酶+R型菌R型菌。

 、诮Y(jié)論:S型菌的DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。

  (4)結(jié)論:由(2)(3)實驗可知DNA是遺傳物質(zhì)。

  思考:人和具有細胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)主要是什么?

  提示:主要是DNA。

  三、煙草花葉病毒的感染和重建實驗

  1.過程

 、賂MV A RNA 感染TMV A病毒;

 、赥MV A蛋白質(zhì) 未感染病毒;

 、跿MV B RNA 感染TMV B病毒;

  ④TMV B蛋白質(zhì) 未感染病毒;

 、軹MV A RNA+TMV B蛋白質(zhì) 感染TMV A病毒;

  ⑥TMV B RNA+TMV A蛋白質(zhì) 感染TMVB病毒。

  2.結(jié)論:在RNA病毒中,RNA是遺傳物質(zhì)。

  思考:T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么?

  提示:T2噬菌體遺傳物質(zhì)是DNA,HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

  名師解惑

  探究:作為遺傳物質(zhì)必須具備的條件是什么?

  染色體與遺傳的關(guān)系十分密切,化學(xué)分析表明,真核細胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質(zhì),那么,遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是核酸呢?

  作為遺傳物質(zhì)至少應(yīng)具備以下四個條件:

 。1)在細胞生長和繁殖過程中能夠精確地復(fù)制自己;

  (2)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,從而控制生物的性狀和新陳代謝;ks5u

 。3)具有儲存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在能力;

 。4)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定,但在特殊情況下又能發(fā)生突變,而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制,并且能遺傳給后代。

  科學(xué)的研究已經(jīng)充分證明:核酸具備上述四個條件,所以核酸才是生物體的遺傳物質(zhì)。核酸又分為脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA),絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

高中生物教案 篇8

  教學(xué)目標:

  【知識】:初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

  了解中國合成牛胰島素事件。

  【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。

  【情感與態(tài)度】:了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家,增強學(xué)生的民族自豪感;

  初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標;

  閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

  教學(xué)重難點:激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。

  教學(xué)過程:

  (一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

  師:比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點,大家拿到課本可能會想,初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力,所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧,初中的時候,老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成,至于細胞為什么是有生命的,細胞是怎么樣生活的,都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,當你掌握的知識越多時候,反而覺得自己不知道的東西就更多。

  這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細胞》模塊,將為我們在化學(xué)分子的層面上,解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團,也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  (二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

  師:要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

  學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,以問題引導(dǎo):人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中,你認為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料,你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物,在方法上有什么啟發(fā)呢?

  (三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

  1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修:分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修:

  1.高中新教材的特點:需要學(xué)生更多的.參與到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探

  究活動、探究活動的流程:發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè),設(shè)計實驗,作出結(jié)論)、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。

  2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義:生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個學(xué)科之間的邊

  界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動,更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

  第一章走進細胞第1節(jié)從生物圈到細胞(2課時)

  一、教學(xué)目標:

  【知識】:舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。

  說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

  【情感態(tài)度】:認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

  二、教學(xué)重難點:細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點;說出生命系統(tǒng)的層次是難點

  三、教學(xué)用具:ppt幻燈片

  四、課前準備:讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

  教學(xué)反思:第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時)

  一、教學(xué)目標:

  【知識】:了解細胞學(xué)說的發(fā)展過程

  理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性;細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

  原核細胞與真核細胞的比較

  【技能】:顯微鏡高倍鏡的使用

  制作臨時裝片

  觀察不同細胞的差異

  【情感態(tài)度】:認同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程

  認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

  二、教學(xué)重難點:顯微鏡高倍鏡的使用;細胞的多樣性,特別是真核細胞和原核細胞的比較

  是本課的重點。而了解細胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。

  三、教學(xué)用具:實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

  課前準備:準備好實驗的材料(選取多少種細胞?)。

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