- 實用的八年級生物教案 推薦度：
- 八年級生物教案 推薦度：
- 八年級生物教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實用的八年級生物教案10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的實用的八年級生物教案，歡迎閱讀與收藏。
實用的八年級生物教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過探究活動，學(xué)會制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。
2、能力目標(biāo)：描述酒精發(fā)酵過程，明確發(fā)酵原理；通過實驗提高學(xué)生的動手能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物的濃厚興趣；通過對祖國傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛國情感
二、教學(xué)重難點
1、學(xué)會制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認(rèn)識發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。
3、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
4、發(fā)酵過程的控制
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動畫、視頻資料
2、學(xué)生做預(yù)習(xí)
3、相關(guān)實驗材料的準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
1、教師描述：我們在平時吃早飯時會吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會有人叫賣桂花酒釀（板書）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什么嗎？
問：我們經(jīng)常會聽別人說到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？
�。òl(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會變酸，水果放久了為什么會有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？
答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產(chǎn)生不同的'產(chǎn)物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？
2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行相互之間的交流。
3、教師提問果酒的制作過程以及原理。
4、學(xué)生自己看課本后回答問題。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答做出點評和補充。
6、教師演示果酒的制作過程，在時間和條件允許的情況下，也可以請學(xué)生上臺嘗試。
7、教師提問不同風(fēng)味的腐乳的制作過程并向?qū)W生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。
8、學(xué)生根據(jù)課本回答問題。
9、教師補充一些課本上沒有的知識。
10、教師向?qū)W生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學(xué)生 調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點。
實用的八年級生物教案 2
教學(xué)目標(biāo)及重點、難點知識目標(biāo)：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標(biāo)：
1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學(xué)生信息處理能力；
2、通過游戲提高學(xué)生的探究能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和科學(xué)素養(yǎng)；
2、通過開展游戲，提高學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度
重點：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點：理解人的性別決定
教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準(zhǔn)備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容
板書設(shè)計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學(xué)后記
1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調(diào)男性的精子與女性卵細(xì)胞結(jié)合機率等。
南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號
教學(xué)過程 內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 導(dǎo)入
染色體
性別決定 問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學(xué)過，在人的體細(xì)胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？
�。�1-22對常染色體，與性別決定無關(guān)，第23對性染色體，與性別決定有關(guān)）述：我們再來仔細(xì)觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎？ 問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？
問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？ 問：所以我們稱它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示？
�。ㄋ伎季毩�(xí)）述：說到這兒，有同學(xué)要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：1、以四人為一小組進(jìn)行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進(jìn)行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進(jìn)行游戲并進(jìn)行討論和統(tǒng)計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表X染色體，黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細(xì)胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有X、性染色體
5、女性卵細(xì)胞只含有X性染色體
6、遺傳圖解
問：當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的'卵細(xì)胞相遇時，受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細(xì)胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？ 述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的�；顒樱涸谌喾秶y(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學(xué)相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學(xué)述：生男生女是隨機的，比例應(yīng)約為1：1（思考練習(xí)）練習(xí)述：我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：XX 答：一樣 答X染色體
答：X
練習(xí)表達(dá)交流 答XX 答：女孩 答：X 答：男孩
實用的八年級生物教案 3
一、說教材
�、褰滩姆治�
“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�、排e例說出幾種水中動物的名稱.
�、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點.
2、能力目標(biāo)
嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作的精神。
�、缃虒W(xué)重點
1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。
2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3.總結(jié)概述魚類的主要特征。
�、杞虒W(xué)難點
1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。
2.運用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的.合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。
四、說教學(xué)過程
第一課時
[情境導(dǎo)入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。
問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。
播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。
�、拧⑷绻懮鷦游铮òㄈ祟悾┑剿猩顣龅侥男﹩栴}？
�、�、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？
�、恰⒍颊f魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？
⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？
隱含知識：
1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）
2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）
3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？
2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？
2.一個理念：結(jié)構(gòu)決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。
3.側(cè)線：感知水流，測定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問題--作出假設(shè)--制定計劃--實施計劃--得出結(jié)論--討論交流
1.提出問題
魚的尾鰭有什么作用？（強調(diào)單一變量）
2.作出假設(shè)
假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動力，可以決定方向
3.制定計劃
�、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀
�。苯佑^察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。
�。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。
2.游動時，現(xiàn)象不明顯。
當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。
這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>
⑵實驗用具選擇：
�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
�。~體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）
＊剪刀、紗布
⑶分組實驗
學(xué)生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實施計劃
小組合作，進(jìn)行實驗
觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。
5.得出結(jié)論：
魚鰭在游泳中的作用：
魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。
6.討論和交流：
⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？
⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？
[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。
第二課時
[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]
播放投影，檢查所學(xué)知識。
1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？
3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進(jìn)新課]
繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。
觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。
得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進(jìn)行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。
本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認(rèn)識實踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。
最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。
實用的八年級生物教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點難點：
1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。
2.抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)設(shè)計
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問題的提出
方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
2.作出假設(shè)
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設(shè)。
方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進(jìn)行大膽假設(shè)。
3.制定計劃
方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。
方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。
4.實驗探究
以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價。
5.得出結(jié)論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。
6.表達(dá)和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。
方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等
7.本探究實驗成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的.科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身條件：
1.探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實驗操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗(重點是抽樣)的要求。
2.探究的結(jié)果：
交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。
3.種子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期
方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。
方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。
方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。
實用的八年級生物教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、運用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。
3、通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。
過程與方法
1、通過本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
2、通過觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的觀察、分析、思考能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過對本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用；
細(xì)菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
教學(xué)難點：
理解細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用教學(xué)內(nèi)容分析：
細(xì)菌和真菌與自然界的動植物和人的關(guān)系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細(xì)菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細(xì)菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細(xì)菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細(xì)菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學(xué)生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的'觀點。
教學(xué)方法：
討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：
A有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。
B相關(guān)圖片。課時安排：一課時
教學(xué)過程：
引言：
想象：沒有植物，世界會怎么樣
沒有動物，世界會怎么樣
沒有細(xì)菌和真菌，世界又會怎么樣
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
觀察梨子桔子腐爛圖
�。�1）、學(xué)生相互討論：
A、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>
B、它們消失后什么都沒有留下嗎？
想象:如果世界上沒有了細(xì)菌和真菌會是怎么樣的呢？
�。�2）、討論：
A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？
B、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？
C、細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？
腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物
�。�3）、完成相關(guān)的練習(xí)。
二、引起動植物和人患病
�。�1）、展示有關(guān)寄生菌的圖片
�。�2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？
寄生的特點：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機物
（3）、完成相關(guān)的練習(xí)
三、與動植物共生
（1）、展示有關(guān)共生菌的圖片
共生的的特點：共同生活彼此有利
（2）、請同學(xué)說一說細(xì)菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。
�。�3）、完成相關(guān)的練習(xí)板書設(shè)計：
細(xì)菌和真菌在自然界的作用
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
腐生
二、引起動植物和人患病
寄生
三、與動植物共生
共生
實用的八年級生物教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)會設(shè)計對照實驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。
【過程與方法】
通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
【重點】
運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。
【難點】
怎樣設(shè)置對照實驗。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開始有什么奧秘呢？從而引出新課。
�。ǘ┬抡n講授
1、提出問題
�。�1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程？
學(xué)生簡要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑：
�。�2）在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，誰來大膽作出幾個假設(shè)？
2、作出假設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。
（1）針對學(xué)生作出的'假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）
（2）繼續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該如何表述？（引出“適宜溫度”）
3、制定實驗方案
教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設(shè)計思路。
討論提綱如下：
（1）選擇什么樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子）
（2）老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）
�。�3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度（20℃），該組為對照組；一個為較低溫度（0℃），該組為實驗組）
�。�4）這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢？（強調(diào)控制變量）
�。�5）每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實驗誤差）
待如上問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設(shè)計正確的實驗方案。然后，分組匯報探究計劃，教師進(jìn)行評價。
4、課下實施、觀察記錄
師：由于時間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)行實驗并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？（注意每天觀察，同時觀察）
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。
鼓勵學(xué)生在課余時間一起實施實驗計劃，觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。
實用的八年級生物教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能；
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的`方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？
5、組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
1、春季，在用楊樹枝條進(jìn)行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________；不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
《練習(xí)冊》
實用的八年級生物教案 8
教學(xué)目的：
1．理解氣體交換的原理。
2．掌握肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的基本知識。
3．了解煤氣中毒及其預(yù)防。
4．學(xué)會驗證人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳。
教學(xué)重點：
體內(nèi)的氣體交換。
教學(xué)難點：
氣體交換的原理。
教具準(zhǔn)備：
氣體交換示意圖（參照教師教學(xué)用書中的“氣體交換示意圖”畫，刪去圖中的分壓數(shù)值）。
實驗材料用具：
澄清的石灰水，試管，干凈的玻璃管，燒杯，香水（指有香氣味的液體，如花露水），廣口瓶（或培養(yǎng)皿）。
教學(xué)方法：
實驗、觀察與講述、談話法相結(jié)合。
教學(xué)過程：
實驗前的準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好石灰水，待澄清。上課前，請兩位同學(xué)將澄清的石灰水倒入試管中（石灰水要適量），并按每只燒杯內(nèi)放兩個試管和1個玻璃管的要求，準(zhǔn)備出12份（實驗組人數(shù)視班內(nèi)人數(shù)而定），然后拿到教室，供實驗時用。（本節(jié)課也可在實驗室上。）
復(fù)習(xí)提問：肺內(nèi)氣體與外界氣體的交換是怎樣實現(xiàn)的？
�。ɑ卮穑菏峭ㄟ^呼吸運動來實現(xiàn)的。）
引言：回答得對。但是在進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體中，氧是怎樣進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢？這就涉及體內(nèi)氣體的交換和運輸?shù)膯栴}了。（點題）
觀察：請同學(xué)們先按照第二節(jié)課文開始時的[看一看，想一想］欄目中的要求，進(jìn)行觀察、思考。
提問：人體呼出氣體中的氧和二氧化碳的含量比吸入氣體中的多了還是少了？
�。ɑ卮穑簭膱D中看出，呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。）
講述：回答正確。這說明XX同學(xué)看懂了插圖的意思。那么，如何證明呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳呢？下面做一個實驗。
實驗、觀察：請按前后四位同學(xué)為一組坐好，每組選一人來講臺領(lǐng)取實驗材料用具一套。實驗開始，請一位同學(xué)從燒杯中取出一個試管，按實驗九中的圖示，先將玻璃管插入試管里的澄清石灰水中，再吹氣。其他同學(xué)注意觀察。
（教師巡視，同時指出：①玻璃管一端不要插到試管底部，以免影響吹氣。②吹氣的時間要適當(dāng)，以吹至石灰水渾濁為宜。）
提問：大家都見到石灰水渾濁了嗎？
�。ɑ卮穑阂姷搅恕＃�
講述：現(xiàn)在請將兩個試管并排在一起，比較一下二者的石灰水是否一樣渾濁？
（回答：不一樣渾濁。）
提問：沒有吹入氣體的那個試管在實驗中起什么作用呢？
�。ɑ卮穑鹤鲗Ρ扔谩＃�
講述：對。另一試管中的石灰水暴露在空氣中，是作對比實驗用的。（教師也可以設(shè)法向另一試管中打氣，以示吹入氣體，這樣更能說明問題。）
提問：這個實驗證明了什么？
�。ㄌ崾荆涸诔跻蛔龇N子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，在課文中簡述了石灰水變渾濁的原因）。
（回答：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。因此，實驗證明了呼出氣體中含有二氧化碳。）
小結(jié)：由于空氣中也含有二氧化碳。因此，正確地說，實驗證明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。至于為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？這是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，將來化學(xué)課上會講明的。（請將實驗用品交回，坐好。）
講述：呼出的氣體中氧減少了，二氧化碳增多了。這與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。那么，體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？
觀察：請同學(xué)們先觀察課文中的“氣體擴散”示意圖，想一想這個圖表示什么意思？
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)表述圖的意思，同時將放在講臺上的'盛有香水的廣口瓶或培養(yǎng)皿的蓋打開。）
提問：（待同學(xué)表述完）現(xiàn)在大家嗅到了什么氣味？
�。ㄇ懊娴耐瑢W(xué)回答嗅到了香氣味，后面的同學(xué)未答。稍等片刻，后面的同學(xué)也說嗅到了香氣味）。
講述：插圖所表示的意思和同學(xué)們能嗅到香氣味，都說明了氣體的擴散作用，而且一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴散作用來完成的。
體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。
觀察：請同學(xué)們觀察課文中的“肺泡內(nèi)的氣體交換”示意圖。
提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
�。ɑ卮穑憾趸加裳哼M(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。）
講述：（邊講邊板書）大家注意，正確地說，肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴散到肺泡里。
提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？
教師自答：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。
氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過體循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織。
觀察：請同學(xué)們再觀察課文中的“組織里的氣體交換”示意圖。
提問：組織里的氣體交換是指什么？
�。ɑ卮穑菏侵附M織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。）
提問：從圖上看，組織里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
（回答：動脈血中的氧向組織擴散；組織里的二氧化碳向血液擴散�！�
講述：正確地說，動脈血中的氧與血紅蛋白分離，再擴散到細(xì)胞里；細(xì)胞里的二氧化碳擴散到血液。
提問：為什么氧和二氧化碳的擴散方向是這樣的？
教師自答：這是因為組織細(xì)胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故。
提問：經(jīng)過組織里的氣體交換，動脈血變成了什么血？
�。ɑ卮穑簞用}血變成了含氧較少的靜脈血。）
講述：回答正確，說明學(xué)理解了靜脈血的概念。
靜脈血流經(jīng)肺部時，再進(jìn)行氣體交換。體內(nèi)的氣體就是這樣不斷地進(jìn)行交換的。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
實用的八年級生物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
⑴理解免疫的生理功能。
�、普f明計劃免疫的意義。
能力目標(biāo)
通過對接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，理解計劃免疫的意義。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過對接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史體驗科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
�、爬斫饷庖叩纳砉δ�。
�、普f明計劃免疫的意義。
教學(xué)難點
說明計劃免疫的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡；四苗防“六病”表。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課：
1.免疫分為哪兩類？
2.非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？
師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別(出示幻燈)。
師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對某一類特定的抗原，而是對多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對某一特定的病原體或異物起作用。
免疫的意義
提問：什么是免疫，免疫有什么功能？
學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。
教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
多少年來，免疫的概念通常是同對傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長期以來，免疫學(xué)在傳染病的`防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門獨立的學(xué)科。
出示思考題：
1.人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？
2.人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞過�；蛩兰�(xì)胞堆積呢？
3.為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？
教師用投影儀出示人體免疫功能表解。
人體免疫功能
出示板書：防御感染；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。
教師講解：當(dāng)免疫功能正常時，對人體有利；當(dāng)這些功能異常時，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。
計劃免疫
教師提問：同學(xué)們進(jìn)行過預(yù)防接種嗎？都注射過哪些預(yù)防針？
學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。
教師引出計劃免疫的概念(邊講邊出示板書)。
計劃免疫：有計劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性d 傳染病。我國是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國推行乙肝疫苗接種。接種對象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑量：10微克(μg)三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時內(nèi)接種第一針，間隔1個月后接種第二針，再間隔6個月接種三針。對其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r間。
為了保護(hù)兒童的健康成長，兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。
教師出示四苗防“六病”表解：
新中國成立以來，我國計劃免疫工作取得了很大成績，到1991年止，我國已實現(xiàn)以縣為單位，兒童計劃免疫率達(dá)到85%。
計劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識，了解自我保健道理，對提高鍛煉身體的自覺性，增強自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。
五、課堂小結(jié)
實用的八年級生物教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．舉例說出影響生物生存的生物因素。
2．舉例說明生物與生物之間的關(guān)系。
3．感受環(huán)境能影響生物的生存，意識到保護(hù)環(huán)境的重要 性。
教學(xué)重點、難點：
理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要概念。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們了解到生物的生存 會受到陽光、空氣、水、土壤和溫 度等因素的影響。
設(shè)疑：生物與生物之間有沒有影響？
小組討論：
以月季（或其它生物）為例，說說影響它生存的環(huán)境因素有哪些？這些環(huán)境因素可以分成哪兩類？
總結(jié)：
環(huán)境因素：
包括生物因素和非生物因 素
生物因素：
如：陽光、空氣、水、 土壤、溫度 等
非生物因素：
由 周圍其他生物構(gòu)成
獨立思考后回答：
生物與 生物之間應(yīng)該也有影響。
閱讀課本“探 究光照或水對植物生存的影響”
探究活動：
�。ㄒ唬┨骄抗庹栈蛩畬χ参锷娴挠绊�
1、小 組討論：要使一棵植物的幼苗 健壯生長，需要哪些條件？這些條件都是植物生存必需的嗎？
討論1：實驗結(jié)果說明了什 么問題？
討論2：第一組在實驗中起什么作用？
討論3：如果要探究溫度對幼苗生長的影響，你怎樣設(shè)計實驗：如何設(shè)置對照組？
課堂反饋：
1.宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！边@句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是 （ ）
A．光 B．溫度 C．水 D．空氣
2、生物生存的`環(huán)境是指其周圍對生物有影響的（ ）
A.非生物因素 B.所有的動物、植物和微生物
C.一切生物環(huán)境和非生物環(huán)境 D.以上都不是
3、對 于一只生活在田野里的蝗蟲來說，它的生 活環(huán)境就是（ ）
A.田野中植物和蛇、蛙等動物 B.陽光、空氣、溫度、土壤等非生物因素
C. A與B的總和 D. A與B的總和再加上田野里的其他蝗蟲
【實用的八年級生物教案】相關(guān)文章：
實用的八年級生物教案4篇08-20
【實用】八年級生物教案四篇08-21
【實用】八年級生物教案4篇08-22
【實用】八年級生物教案3篇08-23
實用的八年級生物教案3篇08-21
實用的八年級生物教案三篇08-28
【實用】八年級生物教案三篇08-22
八年級生物教案：生物進(jìn)化08-26
八年級生物教案02-28