語文教案五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫一位科學(xué)家向孩子們提出一個(gè)奇怪的問題:為什么金魚放進(jìn)裝滿水的魚缸里,水不會(huì)溢出來?孩子們通過自己動(dòng)手,找到正確答案,最后明白科學(xué)家用意的故事,使小朋友們明白了任何人說的話都不一定正確,只有自己大膽試一試,勇于實(shí)踐,才能找到正確答案的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家的用意,培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識(shí)字、合作探索、互相交流的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1比鮮10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)科學(xué)家的用意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件(學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1蓖學(xué)們,老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看(播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的片斷,也可以看圖畫講述)。
2蓖學(xué)們,你們看完后,有什么感想?為了證明別人說的話對(duì)不對(duì),我們就要?jiǎng)邮衷囈辉,就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3逼攵量翁。向焉釂枺鹤x了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1鼻臚學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,多讀幾遍,不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教,然后再多讀幾遍。
2蓖桌互讀畫出來的生字詞,看誰讀得最好,進(jìn)步最快。
3奔觳槿隙遼字詞。
4弊雜啥量撾模要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。
2幣導(dǎo)探究,感悟課文。
。1)學(xué)生自由讀第1至第2自然段,明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的'問題。用“”線畫出。
。2)學(xué)生自由讀第2至第8自然段,想想同學(xué)們聽了是怎么回答的,伊倫娜又是怎么做的。
A.對(duì)比理解:①你既然想不明白,為什么不自己去試一試?
、谀慵热幌氩幻靼祝蛻(yīng)該自己去試一試。
B.你認(rèn)為哪句好?多讀幾次。(第①句應(yīng)讀出反問的語氣。)
C.分小組做試驗(yàn),在魚缸里放滿水,分別放金魚和小石頭,觀察水是否漫出來。
。3)輕聲讀第9至第11自然段,用“”線畫出科學(xué)家的話,用“”線畫出伊倫娜的話,再想想它們的意思,小組互相交流一下。
、僮杂删毩(xí)讀,看誰讀得最好,注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
、巯鄼C(jī)出示人物對(duì)話,讀中感悟科學(xué)家的用意。
3敝傅級(jí)梁萌宋鋃曰埃重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語氣,體會(huì)小姑娘心情的變化。
四、提出疑問,討論交流。
五、總結(jié)全文,拓展思維。
1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解到科學(xué)家的用意。那么,他的用意是什么呢?
二、再讀感悟
1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽。
2狽紙巧朗讀。
。1)學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
。2)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng)誰讀得最好,說說好在哪里。
三、合作識(shí)字
1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡,合作識(shí)字。(如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。)
2笨火車檢查生字讀音。
3筆都巧字(先說識(shí)字方法,再讀讀記記)。
如:(1)熟字加偏旁:是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆
。2)拆字方法:覺
4敝傅際樾礎(chǔ)
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬;“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩
2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印
五、說心里話。
課文中的科學(xué)家這樣做,你覺得對(duì)嗎?說說你的心里話。
語文教案 篇2
【《天上的街市》教案設(shè)計(jì)】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們今天是20xx年11月2日,我們坐在寬敞明亮的教室里上課,但老師要把時(shí)間的指針倒撥回1921年,當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的,人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué),在一個(gè)夜晚,詩人來到海邊,仰望美麗的星空,似乎找到了自己的理想,于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。
這節(jié)課,讓我們面對(duì)燦爛星空,隨同詩人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)
二、 范讀引領(lǐng) 整體感知。
配樂 視頻朗誦
同學(xué)們聽老師朗誦詩歌,想一想:你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?
出示全文
指名回答
三、 品味語言,感悟意境。
這首詩雖然語句通俗易懂,但是我們深入進(jìn)去,還有很多地方值得品味和揣摩.
1. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。
2. 誰來說一說你有什么樣的感受 能不能讀一讀
3. 那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。
1、 自由讀第一小節(jié),想一想:運(yùn)用了哪種修辭方法?
作者把地上的街燈比作天上的明星,又把天上的明星比作街燈,這種修辭方法叫互喻。
3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?
無數(shù) 明亮
由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。
舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例
(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、
(2) 我們見到慈祥的老師、、、、、、
(3) “秋風(fēng)”吹來我們會(huì)想到、、、、、
這些修辭方法和寫作方法,我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。
4、“街燈”和“明星”是兩個(gè)靜的事物,讀到現(xiàn)在你覺得在詩人筆下它們還是靜止的嗎?詩人是怎樣賦予他們動(dòng)感的呢?(借助動(dòng)詞),你能找到第一小節(jié)中表示動(dòng)作的詞語嗎?
5、夜幕降臨,街燈異彩紛呈,而此時(shí),夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏,我們?cè)賮碜x一下這小節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的街市。
自由讀2、3、4小節(jié)。
說一說:詩人在天上的街市都看到了什么?
陳列著珍奇的物品
自由自在生活的'牛郎、織女。
7、指名讀第二小節(jié),從這一小節(jié)中,你感覺天上的街市怎么樣?
美麗 、富庶
哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?
美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒有的珍奇
你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?
這首詩寫于1921年,國(guó)內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過,很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,人民的生活水平更是難以維持溫飽。
蕭條 貧窮
生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮中的人們,多么希望能過上安定、富裕的生活呀!
誰能試著讀一讀,讓我們感受一下詩人此刻的心情。
8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品,而且還想到了神話故事中的牛郎、織女,再讀3、4小節(jié)。
根據(jù)提綱,回答下列問題:
(1)看一看:作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?
騎著牛兒來往 提著燈籠在天街閑游
(2)說一說:神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?
神話故事中,牛郎、織女被分隔在天河兩岸,每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。
(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?
因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。
字里行間流露出詩人對(duì)這自由、幸福、美好生活的向往和追求。
9、文中有一個(gè)詞語出現(xiàn)了多次,你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語,誰來說一說?
再次讀2、3、4 小節(jié)想一想:這些詞語能表明什么?同桌討論.
這是絕對(duì)肯定的語氣,表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的,對(duì)美好的未來充滿了信心。
誰能讀一讀2、3、4小節(jié),注意讀出這種肯定的語氣。
10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好,為什么不寫現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?
在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。
在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。
《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中,她第一次擦燃火柴,想到了、、、
想象就是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。
四、 美讀詩歌 積累語言
當(dāng)年詩人想象的美好世界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解融入到詩歌之中,我們齊讀《天上的街市》
五、激情總結(jié) 推薦閱讀
愉快的四十分鐘,我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們,讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!
我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌,課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來試一試,選擇自己熟悉的事物來寫,可是是完整的一首詩歌,也可以是一小節(jié)。
我相信你們個(gè)個(gè)都是詩人,期待欣賞你們的作品
在臨別之際,老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》
【教學(xué)總結(jié)】
第一次講詩歌,對(duì)我來說,是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為詩歌是難的,自己駕馭不了詩歌。接到這個(gè)題目是在11月23日下午了,一個(gè)周的雕琢,經(jīng)過一次又一次的否定,思路一次又一次的更新,我在疑惑中反復(fù)著,總感覺有些走不出迷津!比如:圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求,我確立了目標(biāo),但是,在落實(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)“體會(huì)本文寫作手法”在落實(shí)時(shí)用時(shí)很短,大約兩分鐘就結(jié)束了。因?yàn)槲覀冊(cè)谇懊鎸W(xué)過聯(lián)想,所以我僅僅給學(xué)生出示了定義,又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來的聯(lián)想,強(qiáng)調(diào)了各自的特點(diǎn),便過去了。不像以前,自己一下子就能將思路清楚地裸備出來。講了兩遍不同的教案,總感覺那不是自己的思路。有些說不出的難受難以排解!
我要重點(diǎn)突出課題研究中語文課堂朗讀指導(dǎo),所以抓住自由讀,讀準(zhǔn)字音,積累詞語、聽讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時(shí)注重富有表現(xiàn)力的詞語要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會(huì)。與第三節(jié)課再次修改,第四節(jié)課講課。
講完了《天上的街市》,自我感覺引導(dǎo)時(shí)沒有廢話,引導(dǎo)的.還可以,但也有不足,總覺得在引導(dǎo)生讀“定然”時(shí),學(xué)生讀的還不夠,沒有達(dá)到我想要的朗讀詩歌的效果。
不足:自己講本課前已經(jīng)講了兩遍,但這三次教案次次不同,自己有些緊張,所以在講課時(shí)總是想低頭看看教案,下句話是什么?事實(shí)上,對(duì)于思路,我是很熟練的,但是對(duì)于過渡語,我是需要特意記住的,所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過渡語環(huán)節(jié)是需要加強(qiáng)的
在第三次備課中,我總感覺有一個(gè)問題困擾著:聯(lián)想與想象的出示位置不同對(duì)落實(shí)一堂課的目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實(shí)課堂目標(biāo),首先引導(dǎo)生體會(huì)本課寫作手法是可以的,這樣直接讓學(xué)生在課文開端就清晰掌握了本課重點(diǎn)。聽完趙老師的點(diǎn)評(píng),我馬上明白了:原來文章的寫法出示位置不同,是因?yàn)槔蠋熞擅畹亟Y(jié)合實(shí)例解決知識(shí)點(diǎn),而不是用直白的問題將生硬、抽象的知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解,更明確些說就是要尊重學(xué)情。
在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)很大的進(jìn)步了。因?yàn)槲铱傔是認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)要明確,比如:整體感知結(jié)束后,下一個(gè)環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語文這個(gè)學(xué)科中,整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個(gè)環(huán)節(jié)。
另外,上下環(huán)節(jié)的過渡不夠好。每個(gè)環(huán)節(jié)中,我的課堂過渡語只是用的陳敘句,但在聽課中,卻并沒有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點(diǎn)評(píng)時(shí),我剛開始有些疑惑,我備課時(shí)精心準(zhǔn)備了過渡語,在講課時(shí)也都表達(dá)出來了,怎么會(huì)沒有過渡?聽完趙老師的點(diǎn)評(píng),又得一招:過渡語可以用設(shè)問句,以此來引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生有思考緩沖的時(shí)間。這是陳述句所沒有的優(yōu)勢(shì)。整天給學(xué)生講設(shè)問句的作用,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,自己卻沒有巧妙地運(yùn)用其中。真是有種“不憤不啟,不悱不發(fā)”的感覺!環(huán)節(jié)處理拖沓,時(shí)間安排不夠理想,應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。
2、要通過對(duì)人物的語言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說。
2 交流
3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。
二、借助插圖,探究寫法
1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的.語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會(huì)怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會(huì)怎樣?
三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)
1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場(chǎng)時(shí),自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色?
2、交流、評(píng)議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料
四、寫法遷移,嘗試習(xí)作
1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
2、組織評(píng)議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過程
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
。2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由或有感情地朗讀。
[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的.空間,擴(kuò)展了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了文本的內(nèi)涵。]
2、小組討論,形成組內(nèi)意見,推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
。2)老伴:從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
語文教案 篇5
教材分析:
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后,借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析:
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng),教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解,而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生,只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會(huì)本課生字,積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的'影響,感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料,必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用:
小黑板、圖片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、說一說學(xué)過的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說)
2、你還知道哪些安徒生的童話故事。(指名說)
3、教師:你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文,拼讀生字詞
2、小組合作,記憶生字詞
3、檢測(cè):(出示小黑板)
(1)、指名讀生詞
(2)、看拼音寫生字
(三)、再讀課文,整體感知
1、 齊讀課文
2、指名分段讀課文
3、默讀課文,回答問題:讀完后,你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)、作業(yè)
1、寫生字
2、讀課文
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
《語文園地》教案05-21
語文樹教案12-11
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文《夾竹桃》教案09-26
語文荷花教案09-02