初中地理教案模板集合八篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的初中地理教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中地理教案 篇1

　　課型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　第2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地 位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

　　2、能力目標(biāo)：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布。

　　3、教育目標(biāo)：通過對旅游資源的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生嚴(yán)結(jié)合增加旅游地理知識。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

　　了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高， 種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

　　教學(xué)方法：

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自 學(xué)指導(dǎo)法

　　教學(xué)用具：

　　掛圖、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。

　　請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學(xué)生回憶，并回答問題。）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　歐洲西部的各個(gè)國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。

　　學(xué)生活動(dòng)：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。

　　三、教授新課：

　　板書：一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

　　（對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發(fā)展史。）

　　1、歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍 居各大洲首位。

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。）

　　2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。

　　3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧 業(yè)結(jié)合較好。

　　（簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解）

　　法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

　　利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)

　　瑞士——鐘表

　　瑞典—— 造船、汽車、機(jī) 器制造業(yè)

　　丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場 和食品庫”

　　挪威——水產(chǎn)品

　　荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）

　　板書 二、繁榮的旅游業(yè)

　　1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，

　　2、主要旅游資源或旅游景點(diǎn)（通過幻燈讓學(xué)生欣賞）

　　挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽

　　瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

　　西班牙——陽光燦爛的'海灘、精彩的斗牛表演

　　法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)

　　奧地利——“音樂之都”維也納

　　德國——慕尼黑的啤酒節(jié)

　　小結(jié)：

　　總 結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

　　作業(yè)：

　　目標(biāo)檢測相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在 今后的講述中，可以讓學(xué) 生自己講課，增加課堂的趣味性。

初中地理教案 篇2

　　教材分析

　　1．本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念；

　　2．本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候；功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。

　　學(xué)情分析

　　天氣是七年級學(xué)生認(rèn)識較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識是停留在感性認(rèn)識上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對大氣的理性認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、通過看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。

　　2、通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力，知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。在認(rèn)識了常用的天氣符號后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。

　　過程與方法

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　2、通過記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀察)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　3、通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。

　　2、認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。

　　難點(diǎn)：

　　1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。

　　2、 記住常用的天氣符號

　　教學(xué)過程

　　一、天氣與氣候

　　教師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象

　　學(xué)生活動(dòng)：說出圖片中幾種天氣的概況

　　引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。

　　教師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問天氣的特點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：說出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。

　　教師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)：說出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

　　教師活動(dòng)： 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系

　　列表總結(jié)：區(qū)別： 天氣——短時(shí)間、多變；（概念略）

　　氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性（概念略）

　　聯(lián)系：兩者都是指大氣的.狀況，氣候是對長時(shí)間天氣的綜合

　　學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

　�。�風(fēng)和日麗——天氣；四季如春——?dú)夂�；清明時(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂颍?東邊日出西邊雨——天氣。）

　　引入：我有個(gè)問題想要請教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是怎樣預(yù)測出來的呢？

　　二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號

　　教師活動(dòng)：展示衛(wèi)星云圖。

　　講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，通過計(jì)算機(jī)處理，再合成精美的云圖照片。

　　1、一道風(fēng)尾為 2 級

　　2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級

　　學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號分別代表風(fēng)的方向和級數(shù)。

　　教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。

　�。�可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏）

　　生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。（注意在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等）

　　教師活動(dòng)：

　　課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

　　提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

　　學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

　　小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

　　綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

　　藍(lán)色:代表的是海洋。

　　教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測天氣的

　　引入：我們在收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)常�？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學(xué)生速記常用的天氣符號。

　　學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。

　　教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

　　風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。

　　畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

　　提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

　　學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

　　小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

　　綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

　　藍(lán)色:代表的是海洋。

　　教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測天氣的

　　引入：我們在收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)常�？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學(xué)生速記常用的天氣符號。

　　學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。

　　教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

　　風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。

　　畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

　　風(fēng)級的表示方法：

　　1、一道風(fēng)尾為 2 級

　　2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級

　　學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號分別代表風(fēng)的方向和級數(shù)。

　　教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。

　�。�可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏）

　　生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。（注意在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等）

　　教師活動(dòng)：

　　課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

初中地理教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、使學(xué)生大致了解我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　2、使學(xué)生初步了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問題及發(fā)展方向。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用圖片資料分析問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【授課類型】新授

　　【教學(xué)重點(diǎn)】科技興農(nóng)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

　　【教 具】多媒體

　　【教學(xué)過程】

　�。▽�(dǎo)入新課）

　　通過前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國農(nóng)業(yè)的整體情況作一個(gè)總結(jié)。要講發(fā)展，首先要知道基礎(chǔ)，要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個(gè)什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

　　在新中國成立以前，我國的農(nóng)業(yè)很落后，廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動(dòng)一年，仍然是吃不飽，穿不暖。

　　新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展，特別是實(shí)行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

　　（提問）誰能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就？

　　啟發(fā)學(xué)生討論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。

　　（講述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

　�。ㄕn件展示）1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖

　　隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。

　　（提問）請大家說一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同？能大概說一說為什么嗎？

　�。ㄓ懻摚┪覀兌贾�道，新中國成立以來，耕地的數(shù)量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到富裕水平，這是怎么回事？

　�。ɑ卮穑�：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

　　綜上所述，我國以占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口，并且已基本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認(rèn)的奇跡。

　�。ㄕn件展示）請學(xué)生欣賞農(nóng)業(yè)機(jī)械化的錄像，加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

　�。ㄖv述）我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說，還沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化；這有許多的因素影響，其中最關(guān)鍵的是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而且，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)發(fā)展，工礦業(yè)、交通、水利等各項(xiàng)事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此，今后我國的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加，還可能減少。

　�。ㄕn件展示）圖片：中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析：我國農(nóng)業(yè)想通過擴(kuò)大耕地面積來發(fā)展，是不可能的。

　�。ㄌ釂枺┪覈�農(nóng)業(yè)今后應(yīng)如何發(fā)展？

　　請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

　　誰愿意為政府出謀劃策？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生得出：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　�。ㄖv述）什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢？我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中所占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　（課件展示）我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。

　　圖中所示，我國農(nóng)業(yè)各部門中，種植業(yè)占主導(dǎo)地位，這是我國的基本國情決定的，畜牧業(yè)只占27％，這與世界發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學(xué)生讀出所占的比例），它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切，

　　許多畜、林、水產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值很高，作為商品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也很高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　�。ㄖv述）請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)見成效”。

　�。ㄖv述）從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小，顯然是不合理的，這個(gè)問題如何解決呢？ （因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)）

　�。ㄌ釂枺┐蠹蚁氲霓k法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量，又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)？請學(xué)生思考回答（科技興農(nóng)）。

　�。ㄌ釂枺┛茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些深刻的影響呢？

　�。ㄕn件展示）農(nóng)業(yè)機(jī)械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、大棚種植等的圖片及錄像

　　請學(xué)生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

　　（講述）科技興農(nóng)的結(jié)果，加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

　�。ㄖv述）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不只是農(nóng)業(yè)機(jī)械化。農(nóng)業(yè)機(jī)械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)方面，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場，從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)，仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠(yuǎn)。

　�。ㄌ釂枺┱埻瑢W(xué)們想一想，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械？（除了農(nóng)具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。

　�。ㄖv述）所以，要進(jìn)一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè)，就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的'進(jìn)程，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　�。ㄖv述）目前，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個(gè)體分散的經(jīng)營模式，不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)�；�、市場化的發(fā)展趨勢，成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

　�。ㄌ釂枺╅喿x教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收”，你能得出什么結(jié)論？（我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑）

　　好了，我們下面小結(jié)一下，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力？

　　請學(xué)生小結(jié)。

　　（提問）同學(xué)們，我們想出這么多辦法，按著這些辦法發(fā)展，今后我國農(nóng)業(yè)會(huì)怎么樣呢？

　　請學(xué)生暢想。

　　（講述）在耕地有可能減少、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最基本的糧食需要，同時(shí)積極開展多種經(jīng)營，以滿足人民多方面的需求，各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。

　　這個(gè)過程中，農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了，農(nóng)村會(huì)有許多的勞動(dòng)力富余出來，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。

　　請學(xué)生回答，之后教師概括。

　�。ㄖv述）目前我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力超過1.5億人。現(xiàn)在他們主要有兩個(gè)出路：涌向城市，成為流動(dòng)人口；這會(huì)產(chǎn)生許多問題。再者，近年來，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)的興起，使農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣，使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力找到就業(yè)出路，也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒有什么區(qū)別，生活條件甚至比附近城市居民還好。

　�。ㄩ喿x）請學(xué)生閱讀教材最后的選學(xué)部分內(nèi)容。

　�。ㄐ〗Y(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解我國自新中國成立以來農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在，明確了今后的發(fā)展方向，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

　　下面，我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課。

　�。ㄕn件展示）請學(xué)生欣賞圖華西村的圖片，同時(shí)教師講解華西村的發(fā)展。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展

　　一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

　　二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

　　1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

　　2.因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　三、科技興農(nóng)

　　四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

　　五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

　　教后記：

　　本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié)，并概括了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都做了較好的處理，整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、分析透徹。(2)教法得當(dāng)，靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，采用啟發(fā)、復(fù)習(xí)、歸納、延伸等多種方法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)參與教學(xué)。(2)將多媒體有機(jī)地溶于課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果。

初中地理教案 篇4

　　微格教學(xué)教案（10分鐘）

　　設(shè)計(jì)者：郭倩教學(xué)對象：高一學(xué)生科目：地理課題：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)主要的教學(xué)技能：演示教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道燈方面的規(guī)律和特點(diǎn)；了

　　解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，能夠讀懂地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的各種示意圖，

　　會(huì)畫地球的.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，能夠利用自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義思想觀，認(rèn)識到一切物質(zhì)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

　　運(yùn)動(dòng)是絕對的靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)；黃赤交角的形成，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)空間概念的建立教學(xué)過程：

初中地理教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

　　2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

　　3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：中南半島和馬來群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類活動(dòng)的影響。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈(zèng)緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地理位置與國家

　　【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)撥識圖技巧。

　　【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點(diǎn)?

　　【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個(gè)十字路口。

　　【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

　　【教師活動(dòng)】出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

　　(學(xué)生討論回答)

　　【教師總結(jié)】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

　　2.自然地理特征

　　【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。

　　【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?

　　【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

　　【教師總結(jié)】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

　　【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾愋�，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?

　　(學(xué)生討論回答)

　　【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。

　　【教師活動(dòng)】展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的'年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

　　(學(xué)生討論回答)

　　【教師總結(jié)】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

　　【拓展延伸】

　　【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動(dòng)有什么影響呢?

　　【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

　　【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

　　作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　中公講師解析

初中地理教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　�。�2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

　　二、教學(xué)過程：

　　三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：講授法、講演法

　　五、教學(xué)過程：

　　[新課導(dǎo)入]

　　1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長短的情況。

　　2．問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看？

　　學(xué)生思考回答

　　【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。

　　過渡：

　　在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流

　　我們今天主要來研究地圖上的方向。

　　【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地圖的方向判斷

　　你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎？教師板圖。

　　學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

　�。ǘ�）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

　　1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

　　2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

　　3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

　　學(xué)生同桌交流、回答。

　　4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

　　（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

　　1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的`指示方向）

　　2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法）

　　4．學(xué)生練題

　　學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

　　【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　生活中有這樣一句話：“找不到北了�！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

初中地理教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

　　(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。

　　三、教學(xué)方法

　　讀圖(資料)分析法，小組討論法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

　　通過講述時(shí)事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識這個(gè)復(fù)雜的國家。

　　過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

　　(二)探究新知新課教學(xué)

　　【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識一個(gè)國家的基本方向。

　　【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識日本的自然環(huán)境。

　　活動(dòng)一：出示日本在世界的'位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

　　活動(dòng)二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

　　活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。

　　【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?

　　提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

　　【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?

　　(三)鞏固提高

　　要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第七章 第一節(jié)：日本

　　一、地理位置

　　1.海陸位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亞洲東部

　　二、地形特點(diǎn)

　　1. 島國——四大島為主體

　　2. 海岸線曲折——多優(yōu)良海港

　　3. 山地地形為主 ---多火山、地震 日本多火山的利與弊

初中地理教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；

　�、谕ㄟ^對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

　�、弁ㄟ^從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 海陸是變遷的.

　　導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語。

　　提問：“滄海桑田”是什么意思？

　　生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

　　師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

　　二、海陸變遷的方式

　　師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

　　活動(dòng)：（觀察、分析、討論）

　　提示：

　　1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

　　2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過去是狀況？

　　3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

　�。�總結(jié)）生：變遷方式有三種：

　　1.地殼變動(dòng)；

　　2．海平面升降；

　　3．人類活動(dòng)。

　　師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

　　下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》。

　　生：閱讀。（最好出示資料片）

　　三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

　　師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

　　生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。

　　師：巡視，指導(dǎo)。

　　師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？

　　生：上前演示。

　　師：結(jié)合學(xué)生演示評價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程？

　　生：（簡單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

　　師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

　　生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

　　四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

　　師：魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點(diǎn)是什么？

　　生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

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