【精品】小學語文教案（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學語文教案（通用14篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1、復習jqx音節(jié)。
2、認識五個字，會讀兒歌。
教學重點： 認識五個生字，會讀兒歌。
教學準備： 課件，拼音卡片
教學過程：
一、復習音節(jié)（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！ 復習 聲母：JQX
JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！
2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？
拼讀音節(jié)：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識字：
他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）
1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。
2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎？有一個檢驗的辦法�？�，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。
請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。
再請一個小老師帶讀。
3、認讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨念時要念：fú
4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。
看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！
那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？
給學生充分說的'機會，給學生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！
A、游戲：把拼音 去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。
這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。
請兩個小朋友來完成游戲。
請同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲：走迷宮，
6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來�？墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。
2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。
有的小朋友很能干，已經(jīng)會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。
1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認識哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多。
3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節(jié)，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）
來，我們一起來讀一讀。
4、指導朗讀： A跟讀——讀準
跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？
C節(jié)奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。
D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。
小學語文教案 篇2
活動目標:
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事，細細品味閱讀的樂趣。
活動準備：
1、孫悟空.二郎神的'面具各一個。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。
可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
活動過程：
一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領嗎?(引導幼兒說出孫悟空有七十二變的本領，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說說他能變出些什么來。
2、教師簡單介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣大的人物誰的本領更大?請聽故事。
二、教師邊翻書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會變成什么來應對?(引導有想象下面的情節(jié))
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。
3、講述故事結尾部分。
三、在電視上觀看這個故事的動畫片。
四、游戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。
2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結尾部分。
1、教師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
小學語文教案 篇3
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。
教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
教學要求
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件
課時安排： 3課時。
教學過程：
第一課時
1、談話導入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，
（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的`愛護它。
�。�4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
�。�6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，
2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景，理解課文內容。‘
3、理解重點句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。
教學難點
1、理解重點句子的含義，理解課文內容。
2、借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想。
教法學法
采用讀——劃——悟——說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。
教學過程
一、激情導入
學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導自學
1、自學指導
(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的`深刻哲理。
(4)理解文章內涵，學習寫作方法。
2、展開自學
【要求學生認真看書，獨立探究、小組合作、向別人求教等學習方式，按照自學指導完成學習任務�！�
三、交流精講
1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。
2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。
3、指導學生朗讀。
4、深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，
問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。
引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵，并對學生進行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內涵，學習寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法——隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己文章的內涵。
四、精練點評
【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的�！�
五、課堂總結
讓學生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實際，談談自己所了解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。
小學語文教案 篇5
教學目標：
一、 認讀10個生字新詞，會寫13個生字新詞；
二、 初步了解課文內容，指導正確、流利、有感情地朗讀課文；
三、 初步感受英子的變化，懂得同情關愛有身體缺陷的人；
教學重點：
整體感知課文，感受英子在掌聲前后的變化；
教學難點：
初步感受英子在掌聲前后的變化。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前交流
二、 談話導入
1、同學們你是在什么時候給予別人掌聲或者你在什么時候接受別人的掌聲？（指名說），今天就讓我們一起來學習一新課文（板題）29課《掌聲》。
2、齊讀課題，質疑。
同學們讀了這個題目有什么疑問或者想說的。（指名說）
三、聽讀課文，感知內容。
1、 聽讀課文。[同學們真會思考，（究竟掌聲給了誰了？為什么要給予掌聲英子？根據(jù)學生情況）請帶著你們的這些問題一起走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決。]
2、 指名說聽后感受？（剛才同學們聽得多認真，請問你們明白了什么？）
3、 自學生字新詞。（在聽讀的`過程，文章給同學們留下了不同的印象，下面請大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫出，然后讀給你的同桌聽。）
四、檢查自學，學習字詞。
1、 學習認讀生字；
A、 認讀生字詞（剛才同學們畫得多認真，多仔細，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，有信心把生字讀準嗎？）（開火車領讀??全班讀??去拼音讀齊讀）
小學語文教案 篇6
教學背景分析
教材簡析：
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。
教學理念：
本課的設計重在凸現(xiàn)語文課的“文”味。“語文教學的目標，養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能�！痹谡麄�學習過程中，學生始終在“聽、說、讀、寫”的活動中習得語文。讓學生在“聽說”實踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進文本
走進人物的心靈世界，同時引導學生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。
學情分析：
1．本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內容，學生不太熟悉。教師采用重點語句的理解，充分讓學生感受。
2．對文本中金吉婭的愛心和善良品質，學生基本能理解。而難點在于讓學生通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵學生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”，讓學生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。
3．四年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
教學目標
知識與技能目標：
1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2．能讀懂課文內容，理解課文最后一句話的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
1．能從課文的重點語句中學會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
2．學會積累好詞佳句。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
從課文中體會人與人之間要相互關愛，懂得如何去表達對他人的關心和愛護。
教學重點：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，是本文的教學重點。
教學難點：
理解課文最后一句話是本文教學難點。
課前準備：多媒體課件
教學策略
1．本文的教學將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。
2．創(chuàng)設情境場。為學生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。
教學過程
一、導入談話
1．今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛，讓我感受到大家很幸福，但是你們知道嗎？在我們身邊還生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，在她們的世界里，缺少著親人的關愛，圣誕節(jié)來臨之前，一棵援助中心的給予樹，為他們架起了一座愛的橋梁。那今天，我們來繼續(xù)學習這篇課文，一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。
2.學生：齊讀課題。
二、學生默讀課文，想想課文講了一件什么事？
三、讀文悟情，探究釋疑
1．教師：讀了課文，你的感受是什么？用一個詞來形容一下
2.讓學生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。
2、教師：媽媽此時的感受和你們一樣，很激動，（板書）
但是媽媽由始至終都是這種感情嗎？
3、教師：讓學生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化？
用直線在課文中畫下相關句子
4、教師：一個叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么？讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？
學生：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
5、學生質疑或教師提問：什么是如愿以償？仁愛的意思是什么？
學生：愿望得到實現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護和幫助人。
6、教師：文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質？找出來，讀一讀。
預設學生：
句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
�。�1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會寫什么？
�。�2）看到卡片上的內容金吉婭會想什么？此刻你就是金吉婭你心里會怎么想？
�。�3）從金吉婭的做法中，你體會到什么？把你的感受讀出來。
句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
�。�1）體會省略號的作用。
�。�2）你從金吉婭的所說所想中體會到了什么？
�。�3）把你的感受讀出來。
7、媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化？媽媽一開始就是激動高興嗎？
學生：媽媽一開始很生氣。
8、教師：媽媽一開始為什么很生氣？
學生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
9、教師：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。
學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）
10、教師：小組討論，媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化？
學生：因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。
11、教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心？找出句子來說說？
12、學生：（1）母子之愛
�。�2）手足之愛
13、教師：出示最后一句話，再讀，體會句子的含義。
14、是啊，在這個圣誕節(jié)中，金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思？
15、在這個圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著什么？還有誰也分享著？
設計意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的'內涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導學生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。
四、拓展延伸，愛意回蕩
1、假如你就是那個小女孩，你接到這盼望已久的禮物時，你會怎么想？
把你想說的寫下來。（時間允許，可在堂內解決）
2、你覺得這棵給予樹還給予了我們什么？它還可以叫什么樹？
3、其實在我們國家像這樣的人與人之間的關愛有很多很多，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（時間允許，可在堂里解決）
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學時間：3課時
教學過程：
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的.某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎?
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心你們的呢?
3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?
(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
小學語文教案 篇8
教學目標
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。
２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學準備課件生字卡片
教學過程一.導入
1.今天老師要和大家一起來學習16課，齊讀課題.
2.這些生字你還認識嗎？
出示：一座荒島天空夢見高興極了小猴
說話連忙不停地小象明白
指名讀齊讀
二．學文
1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？
這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來說一說？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只 。指名說
�。�2）假如你一個人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機出示：孤零零
師：孤獨的小熊，你會想些什么？
�。�3）有誰來做做小熊，把你的感受用朗讀表達出來。生練讀，指名讀，評讀。
2.(1)這時，天邊飄過來一朵云，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導朗讀
師：小熊多著急呀，書上用了哪個詞表達了它急切的心情？
�。�2）引讀：云兒不說話——，小熊————，小熊明白了什么？
�。�3）小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？
指導朗讀
（4）一年，兩年，現(xiàn)在的小島是怎樣的？讀課文，交流。
看圖，想象一下，小島上還會有些什么？
此時此刻，你想對這座美麗的小島說些什么？
師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說：這兒真好（指課題，加！）
3.“這兒真好”還有誰也這么說？生自讀4---6小節(jié)
�。�1）
小鳥這么說，你來演一演小鳥，指小鳥的話。相機：小鳥，小鳥，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動作就更好了，指名表演讀
�。�2）小鹿、小象、小猴也這么說。誰來演一演？
�。�3）除了它們，還有誰來了，它是怎么說的？四人一組討論說
用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！
4.小猴，小象，小鴨，這么多的.朋友都來了，小熊高興極了，連聲說——引讀
5.（圖片對照）在小熊的辛勤勞動下，昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰，鳥語花香的綠島，小熊也找到了朋友。學到這兒，老師有個問題，找朋友和種樹有什么關系呢？
6.齊讀全文。想象說話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會怎樣把自己的家園打扮得更美呢？
三、寫字指導
1.出示：連忙指名讀，齊讀
2.你有什么好方法記住它？
3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。
小學語文教案 篇9
一、教材分析與教學設想
本節(jié)教學內容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。
二、分層教學目標
普通學生的教學目標——
1.認識整首詩，會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3.在充分朗讀古詩的基礎上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。
4.培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
特殊學生的教學目標——
1、復習鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。
2、能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。
3、會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。
三、教學準備：
字卡、古詩配套的圖片
四、教學過程:
(一)激情導入，提出問題。
1、同學們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)
師小結：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。
2、師配樂詩朗誦(出示全詩)
詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。
(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)
3、認讀生字。(請小A讀讀)
[設計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學生、與作者之間的心橋，為下一步學習做好鋪墊。]
(二)整體入手、逐步感知。
1、學生讀古詩，出示“弄”字。
師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。
[設計意圖：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進�！边@里體現(xiàn)了教師對學生思考能力的培養(yǎng)，教師指導學生，逐步理解字意、掌握、拓展相關知識，這是不斷生成過程，打開了學生的思維。]
2、師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。
[設計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小A的辨別能力。學習是為生活服務的。]
3、師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。
師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作，理解這個字的含義。
繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同�！�
[設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學法的'指導，會讓學生掌握學習的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學生思維的靈活性。]
4、詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導小A的朗讀，進一步正音、補缺)
師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。(請小A認真地讀)
[設計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學生內心觸動深刻，理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。]
5、出示填空：這是一首xx的短詩，詩以“xx”、“xx”、“xx”、“xx”、“xx”的點染，勾勒出遺愛寺令人神往的風景，通過”xx”、“xx”、“xx”等動作描寫，表達了詩人xx的熱愛。(填完后，請小A跟著同桌一起讀。)
師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學生配樂朗誦詩意，其他學生閉目聆聽。
[設計意圖：在填空、音樂中，總結全文，升華了情感。]
(三)、教后選讀、適當拓展
1、讀詞語。(請助學小伙伴教教小A)
[設計意圖：及時鞏固新知]
2、選背山水詩歌。(讓助學伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩)
[設計意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對學生布置不同層次的要求，達到積累，拓展的目的，使學生在原有的水平上不斷提高。]
小學語文教案 篇10
一、教材分析：
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱�！岸菇恰薄ⅰ鞍撞恕眻D中沒有出現(xiàn)，教師可引導學生聯(lián)系生活實際認識，在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語，了解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、認識本課14個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感。
3、初步培養(yǎng)學生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學重點：
1、認識本課生字14個，能工整、正確地書寫其中4個。
2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。
四、教學難點：
1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
五、教學準備：
1、課件。
六、教學時間：一課時
七、教學過程：
●認讀兒歌，激趣初認
1、（出示書上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學生來說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。
3、學生回答后，老師總結，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風光讓我們拍著手再美美地讀一讀。
●認讀生詞，鞏固讀音
1、調皮的菜娃娃一個個從菜園里跑出來，大家還認識它們嗎？請學生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準字音。
2、開火車認讀，去掉拼音后再認讀。
●記憶字形，加深認知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現(xiàn)在它們一個一個地站出來，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點擔心，怕你們過會兒就記不著他們了，怎么辦？讓我們開動腦筋，用自己喜愛的方式記記他們的模樣。
3、學生自己邊記邊說記憶方法，老師巡視。
4、請幾個學生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認知。
1、分紅藍兩隊比賽，先集體讀，再分組開火車。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學生起來讀“我會讀”。
●描紅感知，書寫生字
1、出示要書寫四個字，齊讀。
2、請學生提出哪個字不容易寫好。
3、出示難字的書寫課件，請學生觀察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫，點撥強調書寫要點。如：“風”，撇要寫成豎撇，橫折鉤的橫不能太長。“心”，臥鉤不能寫太長，第二點要寫高點，第三點要寫在臥鉤外面。
5、請學生在“我會寫”中自己描紅，練寫，寫的'好的字，寫一
個就行了，寫得不好，可以多寫兩個，直到自己滿意為止。
6、展示學生優(yōu)秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過大家的認真書寫，它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見，老師知道大家收集了不少關于它們的資料。誰愿意來給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；同學們還能用上它們，把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來了。請學生選取所學的一個字說一句話。比比誰會用。
●擴展活動，鼓勵認知
今天，我們僅僅認識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類，大家有空的時候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場，選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來，并寫上它的名字，過兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時
●復習蔬菜名，開火車讀詞卡。
●學習課文
1、初讀課文。
①借助拼音讀課文，把生字的字音讀準。
�、谕阑ハ鄬ψx，正音。
�、壑该x，并點評。
2、細讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
�、谧杂勺x
�、壑该�，齊讀。
3、讀詞練習
練讀“我會讀”。
4、擴展練習
從“我會讀”中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
板書設計：
資料提供者：
小學語文教案 篇11
教學要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學重點：
培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1、同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)
2、這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1、同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學生說。)
2、聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言。)
3、如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)
4、我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1、指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2、老師適時介紹自己的`發(fā)現(xiàn)。
3、你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學反思：
學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
小學語文教案 篇12
教學目標
★會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。
教學難點
★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學準備
★課件
教學過程
一、導入新課
1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學生認讀，老師指導;說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準字音。
3、指導讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
(4)小結：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季，因為出現(xiàn)了翠柳)。當作者看到這么美的'春景時，
寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結：
今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。
教學板書
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
小學語文教案 篇13
教學目標：
1、引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。
2、引導學生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。
3、指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。
學習目標：
1、了解石灰的特點，理解詩句的意思。
2、聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。
3、有感情地朗誦并背誦古詩。
學習任務：
一、初讀詩句，整體感知
二、品讀詩句，理解詩意
三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向
重點：
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點：
借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準備：
學生閱讀的資料;PPT。
第二部分過程設計
激情導課：
1、導入課題
今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標
石灰有什么值得稱頌的?
3、預期效果
這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?
民主導學
任務一：初讀詩句，整體感知
任務呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。
自主學習：
自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?
2、指讀，評價。同桌互讀。
任務二：品讀詩句，理解詩意
過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。
任務呈現(xiàn)：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。
石灰自述
自主學習：學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。
展示交流：
1、對比中說詩意，隨機品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過烈火的`焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(4)教師過渡質疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。
5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設境誦讀。
(1)假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。
(3)當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀)(音樂起，誦讀全詩)
8、背誦古詩。
任務三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向
過渡：同學們還學過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學習：創(chuàng)作詩句
展示交流：學生相互交流詩句積極評價
檢測導結：
目標檢測：
1、選出正確的解釋：等閑
a、空閑b、平平常常
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.
結果反饋：同桌交換意見，再集體訂正
反思總結：
今天的學習你學會了什么?
板書設計：
石灰吟
(托物言志)
千錘萬擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
小學語文教案 篇14
教學目標：
知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學重點：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。
教學難點：
指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
教學準備：
生字卡片、教學插圖、有關死海的`資料
教學時間：
兩課時
第一課時
一、激趣導入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學生初讀課文
讀準字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預習情況
1、指名學生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學習課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學生小組交流，教師指導
第二課時
一、復習導入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學習課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�
3、浮力大
引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。
四、作業(yè)設計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
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