人教版七年級語文上冊教案模板錦集6篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的人教版七年級語文上冊教案6篇，希望對大家有所幫助。

人教版七年級語文上冊教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

　�、� 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

　�、� 理解說明的思路及說明方法。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

　　三、課前準備

　　教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　1、精心導(dǎo)入

　�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　�、� 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　�、� 還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

　　a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b． 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?

　　以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認真準備，都可達到導(dǎo)人課題的目的。

　　2、出示目標并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　3、感知內(nèi)容

　　① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

　　② 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　�、� 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；�本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　4、研讀賞析

　�、� 教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：通過表格的.填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　請同學(xué)們研讀討論。

　�、酆献魈骄�

　　a． 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b． 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的準確性。

　　④反饋交流

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

　　b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆 一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

　　d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

　　總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　5、延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

　　6、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1有節(jié)奏地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

　　2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人復(fù)雜的心理活動;

　　3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理，學(xué)習(xí)詩人樂觀積極的進取精神。

　　一、導(dǎo)入

　　講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。

　　這就是著名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，充滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。

　　王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。

　　到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、題解

　　同學(xué)們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋，所以，次也可能是動詞解釋，看注釋，對，是動詞“�？俊钡囊馑肌�

　　解了題目，我們進入詩歌的內(nèi)容。請同學(xué)們對照注釋，讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

　　同學(xué)們，遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　(請學(xué)生回答，老師輔助)

　　并補充學(xué)生沒有注意到的問題。

　　三、朗讀

　　1憑印象初讀：請同學(xué)們在理解字面意思的基礎(chǔ)上，齊讀一遍，讀出自己的體會。

　　同學(xué)們讀完了，你能說說你剛才讀的時候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。

　　2教師范讀：老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學(xué)們聽聽，給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等)

　　學(xué)生點評：1節(jié)奏韻律 2情感表達

　　3教師指導(dǎo)：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。

　　4領(lǐng)會后再讀：同學(xué)們琢磨了幾分鐘，一定有所收獲了吧!不如來展示展示，誰愿意?

　　4全班齊讀：請同學(xué)們再齊讀一遍。

　　四、分析

　　同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進行分析理解，找到答案。

　　1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。

　　作者乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

　　提示：暗含旅途奔波之意。

　　途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

　　提示：和風(fēng)吹拂，春意融融�！俺逼絻砂堕�，風(fēng)正一帆懸�！�

　　春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?

　　提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。

　　置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情?

　　愉快，舒暢

　　請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。

　　2、品味頸聯(lián)

　　不知不覺，已到殘夜。作者見到了什么景象?

　　齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

　　有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

　　當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

　　作者在這兩句詩中流露出什么感情?

　　提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊?

　　請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。

　　詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨，請聽老師讀，注意聲調(diào)、重音。強調(diào)生，入。為什么不用“升”?

　　使用了什么樣的修辭手法?

　　提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬， 美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。

　　所以，這句詩還流露了詩人什么樣的'情緒?

　　提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時聲調(diào)可高一些。

　　請用這種情緒朗讀。

　　男女重讀，女感慨，男樂觀。

　　你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

　　提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。

　　他在想什么?想像詩人此時的內(nèi)心活動

　　請學(xué)生回答。

　　提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信……

　　請再帶著這種思念朗讀，語調(diào)要憂傷一點。

　　3.品味尾聯(lián)：

　　請北歸的大雁捎個信吧!

　　齊讀最后兩句詩，體會詩人的思想感情。

　　這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

　　大雁飛過，詩人會說些什么。

　　提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。

　　帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低

　　五、小結(jié)

　　王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情，還有他樂觀積極的情緒，每當我們處于低谷的事情，不要氣餒，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!

　　下課。

　　六、板書設(shè)計

　　次北固山下

　　王灣

　　首聯(lián)：羈旅

　　頷聯(lián)： 以小景傳大景之神 寓情于景， 景中含理

　　頸聯(lián)：理

　　尾聯(lián)：情

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設(shè)計，全面考慮了學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

　　2、積極實施教學(xué)評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強感悟。

　　4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　5、注重對詩歌進行感悟教學(xué)，將感性認識和理性認識融為一體。

人教版七年級語文上冊教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　�、偾楦小�態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　�、圻^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)重點

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　三、課前準備

　　學(xué)生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事�！对佈�》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才�！蛾愄�丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

　　請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。

　　1、導(dǎo)人

　　同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的`古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

　　2、誦讀課文

　　3、教師教讀

　　(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出讀的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。

　　(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

　　疏通文意

　　教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

　　4、自主合作探究

　　教師導(dǎo)學(xué)

　�、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　�、� 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

　　a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　b．聯(lián)系上下文，兒女的含義與今天有什么不同?

　　c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)

　　d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

　　學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

　　《陳太丘與友期》問題組：

　　a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

　　b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

　　c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

　　d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

　　5、作業(yè)

　�、偻瓿烧n后練習(xí)

　�、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

　　6、小結(jié)

　　從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　7、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案 篇4

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　二、教學(xué)重點：

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

　　三、教學(xué)難點：

　　生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀法，列表法

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）板書課題、導(dǎo)入新課。

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？

　　（二）整體感知：

　　云是“姿態(tài)萬千”、“變化無�！钡模�如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

　　哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！保�

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：

　　“往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　（三）課文研討

　　詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　列表：

　　云的種類

　　形狀

　　位置

　　天氣情況

　　2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

　�。ㄋ模�、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用？

　　六、總結(jié)課文，延伸探討：

　　今天需要看云識天氣嗎？

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　3、課文作業(yè)本

　　八、教學(xué)反思：

　　云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的.，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對其表達能力的提高。

人教版七年級語文上冊教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.能正確流暢地熟讀全文。

　　2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

　　3.知道古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　學(xué)習(xí)重點：誦讀課文，多角度拓展思維。

　　學(xué)習(xí)難點：對兩個詠雪佳句的評析。

　　【知識鏈接】

　　1.作家和作品

　　劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。

　　《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

　　2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

　　【課前預(yù)習(xí)】（高效課堂從預(yù)習(xí)開始）

　　1.給加點字注音：

　　俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女

　　2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。

　　內(nèi)集 兒女 俄而 雪驟

　　欣然 差可擬 未若

　　3．查閱資料，了解作者及背景：

　　《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。

　　4.熟讀全文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　【呈現(xiàn)目標 明確任務(wù)】

　　1.能正確流暢地熟讀全文。

　　2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

　　3.知道古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　【合作預(yù)習(xí) 問題導(dǎo)向】

　　美美地讀（從讀中感受）

　　1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。

　　2.組員朗讀展示。

　　認真地譯（從譯中探究）

　　小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點詞語翻譯全文。

　　細細地品（從品中領(lǐng)悟）

　　小組合作探究，討論下列問題：

　　1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點 ，人物 ，事件 等要素。

　　2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？

　　我認為 一句更好，因為 。

　　3. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的`家庭氛圍?

　　4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？

　　我喜歡 ，因為 。

　　【生問師答 定向釋疑】（學(xué)則須疑）

　　提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質(zhì)疑。

　　【盤點收獲 拓展提升】

　　1.請說出一句有關(guān)描寫雪的詩句： 。

　　2.課堂小結(jié)：

　　【強化訓(xùn)練 當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績�。�

　　閱讀《詠雪》，完成一至三題。

　　一、解釋詞語：（每詞8分）

　　1.內(nèi)集：? 2.兒女：?

　　3.俄而：? 4. 差可擬：?

　　5.未若：?

　　二、翻譯下列句子：（每句15分）

　　1.白雪紛紛何所似： ?

　　2.撒鹽空中差可擬：

　　3.未若柳絮因風(fēng)起：

人教版七年級語文上冊教案 篇6

　　①精讀

　　逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的.意思，理解樹立遠大的重大意義。

　　提示：a．使人積極樂觀。b．使人斗志頑強。c．使人永遠年青。d．使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?

　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有的人為什么也會酸辛?

　　有關(guān)提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。812節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　作業(yè)

　�、俪瓕懖⒆R記字詞。

　�、诒痴b這首詩歌。

　�、弁瓿裳杏懪c練習(xí)二(準備課堂交流)。

　�、茴A(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　○教學(xué)內(nèi)容

　�、贆z查作業(yè) 。

　�、诶^續(xù)研討與賞析。

　�、壅Z言運用。

　　○教學(xué)設(shè)計

　　 檢查作業(yè)

　　①識記字詞。 ②朗讀、背誦。