小學(xué)語文教案八篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，談話激趣
同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
4、你想對(duì)老奶奶說些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的.種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺�。 有感而發(fā)，自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1庇米約旱姆絞階災(zāi)餮習(xí)本課生字，并能正確書寫。
2蓖ü反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。
3繃系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語。
4蓖ü對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1繃私夥淠竦奶氐悖知道它能克老鷹的原因。
2繃系課文內(nèi)容，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能“克”老鷹。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟；蜂鳥的檔案卡。
學(xué)生：閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1筆航裉歟我給大家?guī)砹艘粋�(gè)動(dòng)物朋友，它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？
2苯裉歟我們學(xué)習(xí)的課文就是——“空中霸王”的克星（板書）。生齊讀課文題目。現(xiàn)在請(qǐng)把“克星”換一個(gè)詞，意思不變。（可換：敵人、對(duì)手）
二、質(zhì)疑
讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：為什么說鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰？為什么能夠“克”老鷹？（板書問題）
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1貝著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。
2敝該讀課文，師生共同評(píng)議。
3苯淌Τ鍪舊詞卡片和一些短語，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字識(shí)記情況�！帮h然翱翔的老禿鷹”、“見什么逮什么”、“兀立自若的大兀鷹”、“龐大”、“大拇指”、“性格兇悍好斗”、“懼怕”、“突如其來的侵襲”、“廝殺”、“翅膀和軀干”、“快速敏捷”、“肌肉非常結(jié)實(shí)”、“殲擊機(jī)”
4逼攵量撾摹
四、學(xué)習(xí)課文，解決問題
通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的'？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）
1毖習(xí)第1段。
① 找出能說明鷹是“空中霸王”的句子，指導(dǎo)朗讀。
�、� 文中有兩個(gè)詞，寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的“霸氣”，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。
�、� 給這一段分層次，想想每一層講了什么。
2毖習(xí)第2段。
�、倏匆欢侮P(guān)于蜂鳥的錄像，回答：蜂鳥是什么樣的？（貼上蜂鳥圖）板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。
�、谀銖摹皨尚×岘嚒边@個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
�、圩x第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀——齊讀）
3毖習(xí)第3、4、5段。
�、俟串嫵鰧懛澍B攻擊鷹的句子。
�、谥笇�(dǎo)朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：
兇悍好斗（聯(lián)系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。）
奮不顧身（聯(lián)系上文“它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物”理解。）
敏捷（聯(lián)系下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋”理解。）
遍體鱗傷（聯(lián)系上文“鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解。）
③小結(jié)：蜂鳥是靠哪些“法寶”來“克”鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。
�、芟旅嫖覀儊韼瓦@“空中霸王”的克星填寫一份小檔案。（小組合作完成。）姓名性格特征體形特征外貌特點(diǎn)羽毛嘴飛行特點(diǎn)
五、課外延伸
小小的蜂鳥卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？
六、鞏固
識(shí)字、寫字課文中這些生字不但要求大家會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。（出示生字。）
1畢胂胗心男┓椒ɡ醇親≌廡┳鄭書寫時(shí)該注意什么。（小組交流。）
2庇謎廡┳摯諭紛櫬省
3背寫生字、新詞。
七、作業(yè)
摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。（2）現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同？（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？
二、研讀課文。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
�。�2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過程當(dāng)中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場(chǎng)，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過程當(dāng)中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。接下來我們一起探尋丑小鴨的`成長(zhǎng)足跡，看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要，為什么？
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，并大聲讀出來。（學(xué)生找、勾畫、讀）
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱：
問第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開老太婆家呢？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第三個(gè)同學(xué)：有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）
�。�4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）
�。�5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí)，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉�(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。
三、結(jié)束語：今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆茫≈x謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1． 我就是丑小鴨
2． 丑小鴨與我
3． 丑小鴨后傳
4． 改寫：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的.燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）、討論解答
�。�3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
（2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫面
�、�、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法
1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法
3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書設(shè)計(jì)：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。
2 談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3 古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4 板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞犠x識(shí)字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有�。┱�(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫
他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�！�
三、共同探究深入學(xué)習(xí)
1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的`墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）
2 現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍
的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）
3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解
詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？
5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀�！�
7 面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）
8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？
【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)�！�
9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪�？戳藙�(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)
詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的
一筆，它給了龍生命。）
10 填一填
_____________________，墻上的龍騰空而去。
11 從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語�，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。
12 出示練習(xí)：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
�。ㄉ角逅悖B語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
13 總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、識(shí)字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
二、教材說明：
本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、教學(xué)建議：
(一)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的`字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實(shí)踐活動(dòng)
課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。
2、過程與方法：
�。�1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。
（2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海洋的圖片或錄像
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解釋課題，話題導(dǎo)入
1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。
2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)
3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)
4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。
二、初讀課文，整體感知
1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。
(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。
(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。
字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。
(3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。
(4)出示下列詞語卡片，在讀中積累：
無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意
無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃
并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃
3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。
(1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�
(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地�！�
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。
6、指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)
7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)
8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說說它們主要寫了什么。
9、指名反饋。
第一自然段：“我”愛大海。
第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感
1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2、指名反饋。(熱愛)
3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。
5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：
“每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。”
6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。
教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。
學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。
教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。
學(xué)生：—股無窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。
7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。
8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)
9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。
10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。
五、布置作業(yè)
1、抄寫奉課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
板書設(shè)計(jì)：
8、富饒的海洋
一、“我”愛大海
二、海洋的富饒
三、合理開發(fā)海洋資源
第二課時(shí)
一、聽寫、導(dǎo)入新課
1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語：
無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏
2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的過渡段，集體讀。
“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？
3、讀文，找出相應(yīng)的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。
海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。
4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：
海洋的作用：
簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞
海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍
(2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>
(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
�。�5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象，展望海洋未來
1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會(huì)作者流露在其間的情感。
2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無限憧憬)
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。
6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。
7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
8、富饒的海洋
美麗 富饒 慷慨
�。ê侠黹_發(fā)，科學(xué)利用）
奇異的激光
你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。
最亮的光
激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機(jī)、導(dǎo)彈等。
最快的刀
我們?nèi)绻猛雇哥R將陽光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。
可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。
我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。
最準(zhǔn)的尺
繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了�！痹瓉�，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛淼臅r(shí)間是光走一個(gè)來回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬千米。這樣測(cè)量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。
在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問世。不久的將來，激光還會(huì)有更多更多的用處。
激光真是一種奇異的光�。�
五顏六色的海
晴朗的夏日，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。
難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過的情況而決定的。太陽的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。
萬里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽光中藍(lán)色光線的緣故。
我們?nèi)∩倭康暮Ｋ屑?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無色透明的。這是由于陽光可以透過少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。
但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽光，又反射和散射了一部分陽光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。
那么，為什么海水對(duì)不同顏色的.光有著不同的反映呢？這是由于可見光中7種顏色的波長(zhǎng)不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說來，在水深超過100米的海洋里，這三種波長(zhǎng)的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來便呈現(xiàn)為藍(lán)色。
人們不禁要問，既然紫光的波長(zhǎng)最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ��？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見的。對(duì)紅光雖可以見到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。
海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。
天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。
海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。
海洋中的生物也能改變海水的顏色。
18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來墨西哥灣也曾多次涌來“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無辜的魚蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎�！凹t潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。
在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚愛吃的甲殼類如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡(jiǎn)直就像坦蕩無際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。
海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè)，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。
小學(xué)語文教案 篇8
本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠(chéng)的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
1、關(guān)于全文朗讀。
這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心�？墒�，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長(zhǎng)（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反�。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。
2、研討里根總統(tǒng)所說的美國(guó)精神這一部分
由于時(shí)間緊張，沒能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面�！白灾鳌⒑献�、探究”，合作非常重要。
3、拓展部分
我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫頒獎(jiǎng)詞即可。
當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表揚(yáng)。不過，最讓我開心的還是他們對(duì)孩子們的'表揚(yáng)，對(duì)孩子們說和寫的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭(zhēng)先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來給他們閱讀和思考。
作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。