語文教案合集9篇
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能目標：
正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。
過程與方法：
1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩的.興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激情引趣、導入新課。
1.教師板書課題。學生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1.學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4.認讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？
5.用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小結(jié)。
談談自己的收獲。
語文教案 篇2
教學目標：
1．通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。
2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。
3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。
4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。
6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。
教學重點：
1．積累成語和格言警句。
2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進行習作訓練。
教學準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．學生小聲自由讀。
2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。
3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的'對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）
4．你能談談這副對聯(lián)妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境�！耙弧敝浮耙隆�，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）
5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣��！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。
1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。
3．全班讀成語，每個成語讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
語文教案 篇3
一、教學目標
1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。
2.體會課文表達的`思想感情。
3.學習課文抓住特征寫景的方法。
二、教學重點、難點
學習課文抓住特征寫景的方法。
三、課時安排：一課時②第三段主要寫夏天的色彩，作者主要采用什么寫作手法?
(以春天和秋天作對比，襯出夏天的金黃色)
�、鄣谒亩螌懴奶炀o張的旋律，主要通過什么景象來展示?
(農(nóng)民勞作的景象，用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來具體表現(xiàn)夏天緊張、急促的旋律)
四、教學方法：討論、歸納法
五、教學過程
(一)導入新課
讓學生說說心中的夏天是怎樣的?
(二)研讀課文
1.初讀課文，整體感知：
�、僮髡吡汉夤P下的夏具有哪些特點?(緊張、熱烈、急促)
②課文表達了作者怎樣的感情?(熱愛、贊美) ......
語文教案 篇4
教學目的
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”
教學方法：自主學習
課前準備： 學生準備展示作品。
課時安排：三課時
第一課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學習“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說說”。
�。╨）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
�。�3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
�。�1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時
一、談話導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說說好在哪里。
第三課時
一、“識字加油站”。
1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。
學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。
2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。
3．交流識字的方法。
4．你以后還準備怎樣識字？
二、“圖片展示臺”。
1．將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。
2．請同學們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。
3．對有意義的圖片給予表揚。
三、課外興趣“露一手”。
1．請同學們上臺表演在課外學會的`歌曲、舞蹈等。
2．對表演好的給予表揚。
3．請同學談談自己的收獲。
單元后記:
祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”
本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學生在學習過程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。
語文教案 篇5
在當今語文教學中，師生的擺位問題至關(guān)重要。如何正確處理課堂教學中師生之間的角色，是提高課堂效率和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)。筆者在教學實踐探索中認為，教師可依據(jù)不同的教學內(nèi)容，扮演好以下這些角色：
一、導演目前，在眾多語文教改呼聲中，傳統(tǒng)的教學方法方式已被各種生動活潑的教學模式所代替。 課堂上老師與學生之間的關(guān)系是主導與主體的關(guān)系，即導演與演員的關(guān)系。華東師范大學教授葉瀾說： " 沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)?‘ 訓獸式 的活動。 " 要當好一名出色的 " 導演 " ，首先要對 " 劇本 " （教學內(nèi)容）了如指掌。教學過程中讓學生充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，由學生讀、說、演，把課堂交給學生。老師在課堂上只不過是作引導和點撥。例如：在教《核舟記》時，讓學生充分地研讀課文，老師只作個別難詞上的點撥，重點在體會文中對 " 核舟 " 上人物的生動描寫。這時，讓學生分組討論，并自找搭擋，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個舟子的情態(tài)。學生的扮演情況怎么樣 ? 這跟他們對課文的理解程度密切相關(guān)，老師也不要急于去糾正或評價。讓學生仔細觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學生的優(yōu)缺點。再請其他學生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。又如，《變色龍》一課的學習，在學生了解課文的基礎(chǔ)上，老師把課文編成小劇本，讓學生表演小話劇。老師適當指導學生的表演細節(jié)和道具運用，導演的角色在這里就充分地體現(xiàn)出來。再如《陳毅市長》一課，就是現(xiàn)成的劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導演與演員的關(guān)系，共同學好、演好這場戲。這樣一來，語文課就活躍起來了。這里最重要的是，學生要當好演員必須認真地研讀好課文。
二、舵手在實施語文教學中，老師首先要正確、熟練掌握《語文教學大綱》的內(nèi)容，把握住語文教學的正確方向。 在引導和點撥中不能放任自流地讓學生隨意發(fā)揮，要符合教學的目的'要求。課堂教學中往往出現(xiàn)了老師沒有當好 " 舵手 " 的現(xiàn)象：有的老師為了追求課堂的熱鬧氣氛，鋪陳出許多問題，為的是更多地鼓勵學生。然而老師多是片面地運用了以肯定為主的教學原則。不少似是而非的回答，會被一些熱情的稱贊搪塞過去，這無疑對學生的閱讀、理解能力造成消極影響。還有對學生的一些錯誤答問，不少老師顯得沒有太多的辦法�；蛘咧缅e誤答問而不顧，找別的學生繼續(xù)回答；或者簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)，這里的老師也沒能真正領(lǐng)會到學生錯誤的答問到底錯在哪里；或者直接出示正確的答案。以上這些情況，顯然老師不但沒有處理好自己的課堂角色，而且在一定程度上還妨害了學生學習的積極性及思考、理解能力的發(fā)展。課堂教學中要求老師既要放得開，又要統(tǒng)得緊。讓學生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高，老師當好 " 舵手 " 這一角色是很關(guān)鍵的。例如：組織學生討論 " 愚公移山的精神意義所在 " 時，就有不少學生認為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟；甚至有學生認為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結(jié)合本文的學習目的，把同學們討論的共識引到 " 愚公移山精神 " 的現(xiàn)實意義上來；而不要過分強調(diào)愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達到了教學的目的要求，也避免了學生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學生思維的準確性。
三、記者如今，學生作文的內(nèi)容及體裁都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。話題作文是近幾年高考的考試形式。 平時在組織學生進行作文訓練的時候，老師可就某一話題，讓學生說開去。這時，老師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進行現(xiàn)場采訪。例如：關(guān)于 " 手 " 的話題，老師可以從 " 手 " 的形態(tài)、作用等角度采訪學生。有關(guān) " 門 " 的話題，老師可從實在的門、虛擬的 " 門 " 等角度采訪學生。再如 " 樹 " 的話題，老師采訪學生的角度就更多：各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹；有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話語，會有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運用在課堂的點撥式、討論式等教學中。
四、主持人、裁判員教師的主導作用還要放在指導學生 " 自治 " 管理上，幫助學生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學能力上。 全國著名特級教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學生的語文自學能力，十分重視學生的自立、自治。他還認為這種情況下的語文教學 " 一靠民主，二靠科學 " 。這樣一來，老師的角色扮演在教學的具體實踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如：語文課中的一場辯論會，老師的角色就可以是主持人、裁判員（評論員）。一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔當起主持人和評論員的角色。這些角色的出色扮演，就完全能夠調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，學生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導作用也就得到了充分體現(xiàn)。
教師主導作用的體現(xiàn)，就是要徹底改變 " 教師中心 " 的專制型教學機制，把教師能夠扮演的各種角色，靈活地運用到各種不同的教學內(nèi)容中去。同時，這也是遵循教學民主原則的重要體現(xiàn)。
語文教案 篇6
教學目標
知識與能力
1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的思維能力。
過程與方法
1、認識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導學生對課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
情感、態(tài)度、價值觀
把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養(yǎng)成珍惜時間的道理。
教學重點
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
教學難點
1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準備布置學生預習詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。
一預習探究
1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什么？有什么感受？
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的.是他在生活中還能和“時間”賽跑（板書課題）。今天我們就學習這一課。
認真聽并回答，交流預習時搜集的資料，談談自己的初步認識。
二合作交流
初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什么事？學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
三品讀領(lǐng)悟引導學生再讀課文思考：
1、我把什么當做一個謎？
爸爸對“我”說的話
2、“我”怕什么？
“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
3、“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察，“我”又有了什么新的認識？---和時間賽跑
4、我是怎樣和時間賽跑的？
5、作者“和時間賽跑”勝利后的心情怎樣？當“我”跑勝了時間，提前回家，贏得的時間可干什么？學生再讀課文
語文教案 篇7
二、活動目標
1．利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來體會游戲活動的樂趣。
2．引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。
三、活動準備
1．人手一個塑料袋，各類裝飾紙：皺紙、彩紙，剪刀，雙面膠，透明膠，線，籮筐。
2．創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。
四、重點和難點
重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試的'能力。
五、活動過程
1．故事導入
師：塑料袋有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天。想請小朋友動動腦筋，幫幫它。你有什么好辦法讓塑料袋飛起來呢？
2．幼兒操作
引導幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來的方法。要求幼兒自由結(jié)合，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。
3．交流及認識塑料袋的不同玩法。
語文教案 篇8
第一課時
教學目的：
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學重點：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學過程 ：
一、談話導入
你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點 ：
1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學過程 ：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主要寫了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學
按要求自學課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會的美和大。
�。�1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！
9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了的美。
四、組織自學
過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
�、倏串嬅� 。
�、趯W生說。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談談。
（2）也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問團的`一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？
�、谥该f。
③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
�。�3）干部向我們……我們再回敬。
�、賹W生說
②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書設(shè)計
初到————的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
語文教案 篇9
教學目標
1．通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解它們尾巴的特點。
2．能正確讀寫本課7個生字，認識4個新偏旁。
3．看圖讀文理解6個詞語意思。
4．能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學習朗讀問話的句子。
教學重點、難點
1．正確、流利地朗讀短文。
2．識字、寫字。
教具準備
生字、詞語、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。
教學時間 二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖學句認識圖上的6種動物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點。
�。ǘ┛磮D讀文，理解6個詞語：公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。
（三）能獨立認讀音節(jié)。朗讀短文，學習問話的讀法。
二、教學重點、難點
�。ǎ┱_、流利地朗讀短文。
�。ǘ⿲W習句子、詞語。
三、教學過程
（一）檢查復習。
1．讀漢字卡片：八 鳥 爸 白 好 看 子
2．讀帶調(diào)韻母卡片：
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
（二）指導看圖。
1．今天我們要通過學詞學句，知道6種動物尾巴有什么特點。誰知道是哪6種動物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）
2．仔細看圖，看看每個動物的尾巴是什么樣的，有什么特點？
�。ㄈ┛磮D讀文。
自己讀短文，畫出生字。
2．出示卡片讀準字音。
3．自己再讀短文，要讀正確。
4．教師范讀問句。先認識問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號，跟老師說三遍“問號”。再指導問句的讀法，讀問句時語氣要上揚，（示范）讀答句時語氣要平緩，肯定。（示范）
5．自己練讀，同桌讀。
�。ㄋ模┛磮D學詞學句。
1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學習“尾巴”、“長”兩個詞語。
�。�1）誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個問句和一個答句，讀一讀。（學生讀一對問答句）
�。�2）誰知道都什么動物有尾巴？（板書：尾巴）
�。�3）猴子的尾巴有什么特點？（……長）“長”和什么詞的意思是相反的？（短）長是指一個物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動物尾巴長。（板書：長）
�。�4）指導朗讀句子。找兩個同學，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習）
2．看“兔子圖”，學習讀句子，理解句義。
�。�1）看圖找有聯(lián)系的`問、答句讀一讀。
（2）兔子尾巴的特點是什么？長得什么樣？
�。�3）練習讀句子。（同上）
3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學會詞語“一把”。
�。�1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。
�。�2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）
�。�3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣東西一模一樣。
�。�4）這句話中的“一把”是什么意思？
師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。（板書：一把）
�。�5）指名讓兩個學生讀這一組問答句。
�。�6）學習練習朗讀。（自練、互練）
4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。
5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。
6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）
7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。
8．讀后6句話。
�。ㄎ澹├首x短文，總結(jié)課文內(nèi)容。
1．正確、流利地朗讀短文。
2．提問，課文向我們介紹了6種動物尾巴的特點，哪些動物是從長度（形狀、外觀）介紹的？（幾個問題分別說）
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J識4個新偏旁： （八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。
�。ǘ⿲W會7個生字：公、雞、鴨、長、巴、把、的。
�。ㄈ┠苷_、流利地朗讀短文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
�。ㄒ唬z查復習。
1．讀詞語卡片：公雞鴨子 長尾巴 一把的
2．指名讀短文。
�。ǘ┱J識4個新偏旁。
1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）
2．鳥：鳥字旁。（同上）
3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）
4．白：白字旁。（同上）
�。ㄈ⿲W會7個生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。
1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語：公雞。
�。�1）識記方法，啟發(fā)學生自學，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點（公）。
�。�2）書空練習。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點進行書空練習。
如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點。一共4筆。公雞的“公”。
�。�3）口頭組詞語：公雞公共公物公開
2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語：公雞。
�。�1）識記方法：偏旁加筆畫。
左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長點（ ），右邊是鳥字旁。
（2）書空練習。（同“公”）
（3）這篇短文介紹了公雞的什么特點？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。
3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語：鴨子。
�。�1）識記方法，偏旁的筆畫。
�、倨约庸P畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。
�、谄约优f字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。
�、燮约优f字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。
學生自學后，可能說出幾種方法，讓大家評議哪種方法簡便，容易記。
�。�2）書空練習。（同“公”）
（3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請兩位同學讀讀有關(guān)的問答句。
4．長，拼讀音節(jié)ch2ng。
�。�1）識記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。
�。�2）教師邊板書邊口述指導筆順，一筆斜撇（ ），二筆長橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長）。
（3）教師帶學生書空。
�。�4）和“長”意思相反的詞語是什么？
（5）短文里介紹誰的尾巴長？請兩位同學讀讀有關(guān)的問答句。
5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。
6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。
�。�1）識記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學生自學）
（2）書空練習。（同“公”）
�。�3）“一把”在句子表示什么意思？
�。�4）找兩位學生讀讀有關(guān)的問答句。
�。�5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個表示數(shù)量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。
7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語：誰的。
�。�1）識記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點（勺），共8筆。
啟發(fā)學生自學。
�。�2）書空練習。（同“公”）
�。ㄋ模┲笇鴮憽�
1．指導書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個基本筆畫的運筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）
2．“公”、“巴”，讓學生自學后，請兩個同學到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評議，教師訂正后，學生自己練寫。
3．雞。
�。�1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長右插左。
（2）教師示范指導。第一筆橫撇，從左下格中心點下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點左上方，要有尖。第二筆，長點與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點兒與折對齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點，點在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點一點兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長點下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。
�。�3）教師帶寫，學生仿寫。
4．鴨。
（1）整體位置，左窄右寬，左短右長，右插左。
�。�2）教師指導：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點一點兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點兒。
（3）教師帶寫，學生仿寫。
5．長。
（1）整體位置：四邊留空相等。
�。�2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點上方一點兒，第四筆捺，從橫豎交叉點起筆。
�。�3）教師范寫，學生仿寫。
6．把。
�。�1）整體位置，左窄右寬，左高右低。
�。�2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。
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