小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),積極參加體育鍛 煉,并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“羽”的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的重要,那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的'健康呢?下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯),師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、生組詞。
2、出示(健壯)詞,認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)生字,發(fā)展語(yǔ)言
1、打開(kāi)書(shū)自由讀詞,畫(huà)出生字,書(shū)中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個(gè)識(shí)字,各個(gè)突破
1、通過(guò)觀察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過(guò)程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過(guò)程。
(2)、齊讀擴(kuò)詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫(huà),用“有的……有的……還有的”說(shuō)一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn),引出(打)。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。
(2)、理解字義、擴(kuò)詞。
4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識(shí)各種各樣的球,了解我國(guó)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的情況,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)
5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識(shí)字。你指我猜:我會(huì)讀,我也會(huì)讀。
五、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng),怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
積累成語(yǔ),豐富語(yǔ)言,感知學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》,從中受到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序。以購(gòu)書(shū)、談讀書(shū)體會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行人物對(duì)話表演,練習(xí)運(yùn)用日常生活用語(yǔ)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)
以購(gòu)書(shū)、談讀書(shū)體會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行人物對(duì)話表演,練習(xí)運(yùn)用日常生活用語(yǔ)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫(xiě)清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的'學(xué)生,可和父母(或同學(xué))一起去逛逛書(shū)店,選購(gòu)自己喜歡的圖書(shū)。錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)“讀讀背背”,使學(xué)生了解成語(yǔ)的意思。通過(guò)“閱讀”,使學(xué)生了解短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語(yǔ),讀一讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2 學(xué)生朗讀,試背。
3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語(yǔ)、詞組歸類(lèi)。
4 分類(lèi)朗讀,熟讀成誦。
5 組織“成語(yǔ)知多少”接龍游戲,按座位順序,逐個(gè)站起來(lái)說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)(或詞組)。正確率最高的為優(yōu)勝小組。
6 如果學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,同學(xué)之間幫助解答,教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學(xué)生自讀課文,要求讀得正確流利。
2 帶著問(wèn)題,再讀短文。
(1)你讀懂了什么?你覺(jué)得老太太是個(gè)怎樣的人?在文中劃出能說(shuō)明她的特點(diǎn)的句子。
。2)你有哪些地方自己還弄不明白,需請(qǐng)教他人,做上記號(hào)。
3 匯報(bào)學(xué)習(xí)的初步感受,互相解決問(wèn)題。
4 分組合作,探究學(xué)習(xí)
。1)讀一讀短文后的思考題,說(shuō)說(shuō)文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?
。2)了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報(bào),全班交流。
6 總結(jié)
7 帶著對(duì)老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用二
讀讀背背——成語(yǔ)
閱讀——綠手指
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒔Y(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的作文中。
。、把事情寫(xiě)清楚,能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
。场⑼ㄟ^(guò)習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
。、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。
。病⒛馨咽虑閷(xiě)清楚,寫(xiě)具體,寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身:《不怕不怕》
同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌,今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看,也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊!
二、談話激趣。
同學(xué)們,人們常說(shuō):“初生牛犢不怕虎!蔽覀冋谝惶焯扉L(zhǎng)大,我們收獲過(guò)成功的喜悅,經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練,生活中有笑有淚,有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題:成長(zhǎng)的故事。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),激發(fā)師生間的共鳴及同理心,確定寫(xiě)作主題。】
三、新授。
1、(出示系列圖片)打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān),去尋找成長(zhǎng)的足跡:瞧!那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天,我們就來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧,分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題:把成長(zhǎng)中最難忘(快樂(lè)、悲傷、逗笑……)的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”,把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話、心里話,表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。
3、指導(dǎo)選材:通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí),你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢?(學(xué)生述說(shuō),師小結(jié)歸納出示課件)
。础⑿〗M交流寫(xiě)作提要、寫(xiě)作打算。
【設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅!
5、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作方法,做到有趣、生動(dòng)、吸引人。
【設(shè)計(jì)意圖]范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評(píng)說(shuō),使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧,醞釀寫(xiě)作的情趣,打開(kāi)寫(xiě)作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來(lái),做到渾然一體!
四、學(xué)生起草,教師巡視。
【設(shè)計(jì)意圖:這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容,或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說(shuō)出來(lái),寫(xiě)下來(lái),而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情,寫(xiě)真情,表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口”,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ),書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)。】
五、作文展示,朗讀分享。
【設(shè)計(jì)意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?梢允切蕾p自己,也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落,也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)!
六、總結(jié):還沒(méi)寫(xiě)完的作文我們?cè)谡n后完成,下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。
【設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)!墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點(diǎn)寫(xiě)出自己的特色!
板書(shū) 我們?cè)陂L(zhǎng)大
說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情
【設(shè)計(jì)意圖:此板書(shū)簡(jiǎn)單明了,把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。】
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的.情感。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
補(bǔ)記
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求,讓我們一起走進(jìn)七月的天山,感受它的獨(dú)特魅力。(揭示課題)
二、自主讀書(shū),自主體會(huì)。
1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?
2.出示生字詞,各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍
2.默讀課文,思考:每一部分主要描寫(xiě)了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。
3.交流閱讀感受。
4.組內(nèi)不同形式的讀文。
三、品味語(yǔ)言,揣摩表達(dá)方法,領(lǐng)悟美境。
1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2.討論:作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的?有哪些表達(dá)方法值得借鑒?
四、拓展延伸,練習(xí)寫(xiě)作。
思考:假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò),你會(huì)寫(xiě)什么?怎樣寫(xiě)?
欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。
老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字情況。
開(kāi)火車(chē)讀文。
課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說(shuō)感受,介紹七月的天山美景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4七月的天山
進(jìn)入天山
再往里走
走進(jìn)天山深處
作業(yè)設(shè)計(jì)(隨堂檢測(cè)):
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指讀課文。
教學(xué)后記
針對(duì)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。
這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式,前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學(xué)生的眼球,讓學(xué)生置身景物之中,這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離,有身臨其境的感覺(jué),激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí)。最后,讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內(nèi)化了知識(shí),效果很好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)建議:
教學(xué)開(kāi)始,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問(wèn)題一出,相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
曹沖的辦法是哪里來(lái)的?他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時(shí),不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋,特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題:
一、比一比,再組詞。
員()稱()官()沿()
圓()秤()管()沉()
二、照樣子填空。
(稱)象()線()車(chē)()故事
。ǎ﹫(bào)()樹(shù)()瓜()字典
相關(guān)資料:
曹操(155--220):三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。
曹沖:曹操的兒子,名倉(cāng)舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人,曹操很喜愛(ài)他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。
精品教案:
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。
板書(shū)課題:稱象
二、初讀感知,自主識(shí)字。
1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識(shí)字效果。
。1)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。2)認(rèn)讀字卡,交流識(shí)字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?
2、學(xué)生討論后匯報(bào)。(無(wú)論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì))
3、師:官員們有哪些方法?
學(xué)生匯報(bào):(1)造一桿大秤。
。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。
師:曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)
師:曹沖聽(tīng)了官員的話后怎么說(shuō)?
4、指名讀第四自然段。
。1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?
。2)匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。
5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過(guò)程。
6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?
(注意觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論,從中受到啟發(fā)。)
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
四、辨析字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、全班評(píng)議。
五、復(fù)述課文。
教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。
稱象(二)
一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么?
誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱象?
3、想解決問(wèn)題怎么辦?(讀書(shū)、討論)
二、初讀感知,愉快識(shí)字。
1、要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題,首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),注意糾正字音。
3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽(tīng)。
4、利用生字條,小組合作識(shí)字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過(guò)剛才讀課文,你知道了什么?
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),初讀課文就解決了這么多問(wèn)題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的.辦法好在哪里?可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。
3、小組匯報(bào)。
請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得?梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。
4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?
。1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。
。2)因?yàn)樗斆?/p>
5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。
5、質(zhì)疑:還有不明白的問(wèn)題嗎?
可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn):汽車(chē)的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?
(引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。)
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代,你會(huì)用什么辦法稱象?
2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題?怎么解決的?說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1、本課生字比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【片斷一】
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,用想像去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨,一輪紅日緩緩地從東方升起,金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)聽(tīng)!小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌兒。聞聞,花兒散發(fā)出迷人的香味。看看!田里的禾苗在陽(yáng)光的照耀下更綠了;山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……
(同學(xué)閉上眼睛,聽(tīng)得陶醉了,陷入了美好的遐想之中……)
師:小朋友們,美嗎?讓老師也來(lái)分享你美好的想像.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生1:我看到了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了,把天邊的云兒都給染紅了。
師:祝賀你!你的想像可真美!
生2:我看到了草地上的花兒開(kāi)得很美,蝴蝶都在花兒上跳起舞來(lái)。
師:能想像出美麗的'蝴蝶在陽(yáng)光下舞蹈,了不起!
生3:我看到了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒正在樹(shù)枝上唱著歌兒,鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)了可高興了。
生4:我想到了陽(yáng)光下的公園最美,小朋友在玩耍,爺爺奶奶在打太極拳,叔叔阿姨在跳舞,嘿,真熱鬧!
師:是的,陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)活力,我們喜愛(ài)陽(yáng)光,也感謝陽(yáng)光!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文,想讀一讀嗎?
生(響亮地):想!
師:那就請(qǐng)你們用自身喜歡的方式大聲地讀讀課文吧!
【片斷二】
師:金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。
(同學(xué)自由讀課文第二段)
師:你讀了這一段,懂得了什么?
生:我懂得了田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。
生:我懂得了山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,長(zhǎng)得更高了。
生:我懂得了小河在陽(yáng)光下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
師:“更綠”、“更高”是什么意思?請(qǐng)你們結(jié)合這兩個(gè)句子,再認(rèn)真讀一讀。
。ǔ鍪镜诙匀欢蔚囊弧⒍湓。)
生1:“更綠”“更高”就是比原來(lái)綠、比原來(lái)高。
生2:我知道了小樹(shù)在陽(yáng)光下生長(zhǎng),所以“更高”了。
生3:禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用,所以“更綠”了。
師:你怎么知道光合作用的?
生3:我從《少年兒童百科全書(shū)》上看到的。
師:能從課外書(shū)上獲得知識(shí),這種學(xué)習(xí)方法非常好!
(引讀第一、二句,同學(xué)再次朗讀,加以體會(huì)。)
師:可見(jiàn),田里的禾苗,山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,長(zhǎng)得比原來(lái)更好了。你還知道哪些東西因?yàn)橛辛岁?yáng)光,長(zhǎng)得更好了呢?大家學(xué)著課文里的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ǔ鍪荆篲______的______,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更_____了。)
生1:地里的茄子,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紫了。
生2:地里的辣椒,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紅了。
生3:地里的西瓜,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更大了。
師:除了地里,也可以說(shuō)說(shuō)其它地方。
生4:果園里的蘋(píng)果,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紅了。
生5:路邊的小草,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。
生6:公園里的花,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更美了,也更香了。
師:除了植物,也可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物呀!
生7:草原上的馬,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,跑得更快了。
生8:山上的小兔,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,變得更可愛(ài)了。
師:能不能把這些動(dòng)物說(shuō)得更可愛(ài)一些,就好像我們看見(jiàn)了他們一樣?梢韵仍谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)。
。ㄍ瑢W(xué)在小組里邊比劃著邊述說(shuō)著。)
生9:花園里的小蜜蜂,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更忙了。
生10:樹(shù)上的小鳥(niǎo),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,叫得更歡了。
師:這個(gè)“歡”字用得好!讓我們也看見(jiàn)了小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子。
生11:學(xué)校里的小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,笑得更開(kāi)心了。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人,說(shuō)的句子真美!書(shū)中還有一個(gè)很美的句子,能找出來(lái)嗎?
。ㄖ该x、引讀第三句。)
師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“錦緞”?
生:我見(jiàn)過(guò),媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞,我?guī)н^(guò)來(lái)給大家瞧瞧。
(同學(xué)見(jiàn)了皆贊嘆不已。)
師:錦緞漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:錦緞是用絲綢做的,摸上去滑溜溜的,很舒服!
生2:錦緞在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)光,非常漂亮!
生3:閃光的錦緞在陽(yáng)光下像小河。
師:能說(shuō)“錦緞像閃光的小河”,真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)各位小朋友的出色表示,請(qǐng)你們觀賞一條錦緞般的小河。
。ǔ鍪緬靾D“河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗”)
師:陽(yáng)光下的小河真美呀!其實(shí),何止是小河美,陽(yáng)光下的景色都很迷人。讓我們一起來(lái)美美地讀讀這一段吧!
。R讀,賽讀第二段。)
【片斷三】
師:同學(xué)們的想象力令老師折服!老師從你們的讀中,真的感覺(jué)到了陽(yáng)光的魅力與偉大,F(xiàn)在,你們肯定有很多話想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)吧?
生1:謝謝你陽(yáng)光,你給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
生2:陽(yáng)光,你的身手真大,你太了不起了。
生3:陽(yáng)光,我們真的感謝你!
生4:陽(yáng)光,你使世界變得更美好,我們都愛(ài)你!
師:是呀,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,世間萬(wàn)物都有了生機(jī),世界也變得更美好了。同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)陽(yáng)光呢?
生:(齊聲喊)愛(ài)!
師:那么,請(qǐng)大家有感情的朗讀全文,讀出對(duì)陽(yáng)光的愛(ài),好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚(yú),并懂得其中的原因。
教學(xué)建議
教材分析
《三只白鶴》是一則寓言故事,講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚(yú)埋在地里,留著明天吃。它們各自記住埋魚(yú)地方的標(biāo)志,第二天三只白鶴分別向各自記住的標(biāo)志飛去找魚(yú),結(jié)果只有一只白鶴找到了魚(yú)。這個(gè)故事告訴我們遇事要善于動(dòng)腦筋,注意事物的變化,才能把事情做好,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹(shù)、小河、藍(lán)天”,另用紙分別畫(huà)出“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。
本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記!拔、埋、第、旁”可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。
2、寫(xiě)字教學(xué)
“飽、記”左窄右寬,“飽”要寫(xiě)緊湊,“記”最后一筆不出頭。
“第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫(xiě)得扁寬些,第九畫(huà)是豎折折鉤()。
“旁”中間的“冖”要寫(xiě)得略寬,“方”的一橫在橫中線上。
(三)詞句教學(xué)
本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過(guò)貼圖演示來(lái)幫助理解。
“第二天,太陽(yáng)剛剛升起……第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹(shù)旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚(yú)時(shí)所記的標(biāo)志去找魚(yú)。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽(yáng)剛剛升起”和埋魚(yú)時(shí)的“一天中午”聯(lián)系起來(lái)思考,弄明白太陽(yáng)和白云都在移動(dòng),離開(kāi)了埋魚(yú)時(shí)看到的位置;而柳樹(shù)沒(méi)有移動(dòng),還在當(dāng)時(shí)埋魚(yú)的`位置,所以只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
(四)朗讀指導(dǎo)
本文長(zhǎng)句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚(yú)呢?”可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。
(五)練習(xí)提示
第三題,“比一比,再組成詞語(yǔ)”,是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?上茸寣W(xué)生自己獨(dú)立完成,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語(yǔ),只要組得對(duì),就應(yīng)鼓勵(lì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
剩下:指沒(méi)吃完。
看了看:是認(rèn)真觀察的意思。
剛剛:才,不久。
朝:向、往的意思。
記。喊延∠蟊3衷谀X子里。
升起:指太陽(yáng)由低往高處移動(dòng)。
抬頭:把頭仰起來(lái)。
近義司與反義詞
近義詞:升起——上升 剛剛——?jiǎng)偛?朝——向
反義詞:升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全文共有四個(gè)自然段。
第一段:講三只白鶴把吃剩的大魚(yú)埋在地里留著明天吃。
第二段:講三只白鶴以太陽(yáng)、白云、柳樹(shù)為標(biāo)志,各自記住埋魚(yú)的位置。
第三段:講三只白鶴各自按自己所記住的標(biāo)志去找魚(yú)。
第四段:提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考。
中心思想
這篇寓言故事通過(guò)三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的有趣情節(jié),說(shuō)明了做事要?jiǎng)幽X筋,要注意事物之間的聯(lián)系,只有這樣,才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹(shù)旁邊。
這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的地方也就不同。
課文題解
這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的故事,告訴我們一個(gè)深刻的道理。
《三只白鶴》理解課文內(nèi)容
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚(yú)埋在地里,留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下、白云下面和大柳樹(shù)旁邊。第三自然段講第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚(yú)的地方。第四自然段提出了一個(gè)問(wèn)題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?這也正是學(xué)生思考的問(wèn)題。
這篇課文篇幅短小,內(nèi)容比較好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。因?yàn)樘?yáng)有升有落,太陽(yáng)的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚(yú)、第二只白鶴記住把大魚(yú)埋在白云下面,天上的白云飄來(lái)飄去,第二只白鶴不會(huì)找到埋在地里的大魚(yú)。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚(yú),因?yàn)榇罅鴺?shù)的位置是固定的。
學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生應(yīng)該懂得,做事情要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達(dá)到預(yù)期的目的。
《三只白鶴》識(shí)字教學(xué)
本課8個(gè)生字中,尤其要讀準(zhǔn)“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。
在識(shí)記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識(shí)記方法記憶生字的字形。(1)“飽、抬、記”是形聲字,根據(jù)形聲字的特點(diǎn),“飽”字“包”是聲旁,“食字旁”是形旁。“記”字“己”是聲旁,“言字旁”是形旁!疤А弊帧芭_(tái)”是聲旁,“提手”是形旁。(2)用猜字謎或順口溜幫助記憶,“第”:竹字在頂端,“弓”字在中間,木桿弓中穿,桿下放只箭!吧保憾病!疤А保号_(tái)字加個(gè)手,離地也能走。“埋”:土里藏東西就是埋。(3)用熟字去偏旁的方法記:在《王冕學(xué)畫(huà)》中學(xué)生認(rèn)識(shí)了“傍”字,“傍”字去掉單人旁就是“旁”字!拔纭保河谩芭!眮(lái)記,也可以用學(xué)過(guò)的“許”字幫助記,去掉“言字旁”就是“午”字。(4)用熟字換偏旁的方法記:“埋”:可以用“理”字記憶,把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識(shí)記字形時(shí)尊重學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的識(shí)記方法記憶字形。
《三只白鶴》寫(xiě)字教學(xué)
在書(shū)寫(xiě)生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu),在這8個(gè)生字中,其中“飽、埋、抬、記”4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬!暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字!拔纭焙汀吧笔仟(dú)體字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu),接著要著重觀察漢字的重點(diǎn)筆畫(huà)的位置!帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn),撇尖寫(xiě)在中心點(diǎn)上邊!皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點(diǎn)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書(shū)寫(xiě)位置,“橫折”起筆在中心點(diǎn)附近寫(xiě),折到“鉤”的旁邊,“豎彎鉤”的起筆在豎中線上。“第”字的筆畫(huà)多,教師要重點(diǎn)指導(dǎo),“竹字頭”寫(xiě)在上半格中間位置,下面的“弓”字寫(xiě)得扁些,第八筆“橫”寫(xiě)在橫中線上,第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)短些,“折”稍長(zhǎng)一點(diǎn)。第十筆“豎”寫(xiě)在豎中線上!坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊,要注意第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn),“豎彎鉤”的“豎”不能出頭!芭浴弊謺(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生上邊不是“立”字,中間的“禿寶蓋”寫(xiě)寬一點(diǎn)。下面是個(gè)“方”字,不是“力”字。注意“橫”要寫(xiě)在橫中線上,“橫折鉤”壓在豎中線上!吧弊值牡谝还P是“撇”,第二筆“橫”稍長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn),最后一筆“豎”起筆高,比左邊的“撇”稍長(zhǎng)些!拔纭保河谩芭!眮(lái)記,教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭!奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”,不要寫(xiě)成橫。右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)“日”字,再寫(xiě)下面的“土”字
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