八年級(jí)生物教案合集10篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的八年級(jí)生物教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)生物教案 篇1
一、說(shuō)教材
㈠.教材分析
“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng),以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),通過(guò)兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的,進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
、排e例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱.
⑵闡明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).
2、能力目標(biāo)
嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
㈢.教學(xué)重點(diǎn)
1.以魚為例,說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。
2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3.總結(jié)概述魚類的主要特征。
㈣.教學(xué)難點(diǎn)
1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。
2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí),通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究,闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程,使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己動(dòng)腦、動(dòng)手,積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法,活動(dòng)探究法,問(wèn)題分析法,總結(jié)歸納法,啟發(fā)法,對(duì)比法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法,實(shí)驗(yàn)操作法,小組討論法,總結(jié)歸納法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[情境導(dǎo)入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料,有郁郁蔥蔥的花草樹木,有活蹦亂跳的各種動(dòng)物,還有飛翔在空中的小鳥……。
問(wèn)題:如果按照生活環(huán)境分,我們可以如何劃分?
引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”,以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的'特征。
播放水中生活的動(dòng)物---魚的視頻資料來(lái)整體感知魚的特點(diǎn)。
、、如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?
、、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?
、恰⒍颊f(shuō)魚兒離不開水,那么離開水會(huì)怎樣?水到底給了魚什么呢?
、、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?
隱含知識(shí):
1.海洋魚類:表明魚的種類很多(多樣性)
2.淡水魚類:暗示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)
3.要求:保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.觀察方法:由整體到局部,由單一變量到若干變量。
1.觀察外形:分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義?
2.再觀察局部:魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的,思考它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用,并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí),各種鰭是如何配合的?
2.一個(gè)理念:結(jié)構(gòu)決定功能
例如:1.梭形:有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭:與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān),幫助魚在水中游泳。
3.側(cè)線:感知水流,測(cè)定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問(wèn)題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流
1.提出問(wèn)題
魚的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)
2.作出假設(shè)
假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力,可以決定方向
3.制定計(jì)劃
⑴方法選用:選用直接剪掉尾鰭法,現(xiàn)象比較直觀
。苯佑^察法:各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作,因此直接觀察很難得出結(jié)論。
*模擬法:是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。
局限性:
1.氣球容易漏氣,而且水不容易灌進(jìn)去,很難扎緊。
2.游動(dòng)時(shí),現(xiàn)象不明顯。
當(dāng)用手按住魚前部時(shí),魚的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí),魚頭就翹起來(lái),感覺(jué)沒(méi)有方向感。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè),讓學(xué)生嘗試一下,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
、茖(shí)驗(yàn)用具選擇:
。圻x擇(最好不要用玻璃的,避免打碎)
。~體大小選擇;7—10cm(最好由學(xué)校提供)
。舻、紗布
、欠纸M實(shí)驗(yàn)
學(xué)生共52人,分13小組,每組4人
每組提供兩條魚
1—2組,探究胸鰭的作用
3—4組,探究腹鰭的作用
5—7組,探究背鰭的作用
8—10組,探究臀鰭的作用
11—13組,探究尾鰭的作用
4.實(shí)施計(jì)劃
小組合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀看探究尾鰭的作用的視頻,與小組做出來(lái)的結(jié)果比較,得出結(jié)論。
5.得出結(jié)論:
魚鰭在游泳中的作用:
魚游泳時(shí),主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí),胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用,尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。
6.討論和交流:
、乓粋(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?
、婆c實(shí)驗(yàn)法相比,模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
[課后作業(yè)]:讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課]
播放投影,檢查所學(xué)知識(shí)。
1.小河、池塘等野生品種的魚,身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?
2.魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔,這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線,它有什么作用?
3.魚的身體表面都有黏液,知道黏液的作用是什么嗎?
4.魚體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾,想想看,鰾的作用是什么?
[推進(jìn)新課]
繼續(xù)探究,魚除了用鰭游泳之外,還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。
觀察魚的呼吸時(shí),先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀,魚鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管,所以人們買魚時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面,離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣,而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣!棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣,所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水,養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼(結(jié)合書中實(shí)踐活動(dòng))因此,若水域污染對(duì)魚及其它水生動(dòng)物十分不利(滲透環(huán)保意識(shí))。
得出結(jié)論:魚的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行,鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲,這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。
本章還開設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”,詳見書第四頁(yè),這是一個(gè)新的實(shí)踐方法,特引起大家的重視,讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式,學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價(jià)值。
最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。
八年級(jí)生物教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析:
《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié),教材主要從三方面:1、通過(guò)比較個(gè)體間性狀的差異,使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀;2、通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象;3、通過(guò)課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟;來(lái)幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念,從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣性,為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
八年級(jí)學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但他們?cè)谌粘I钪谢蚨嗷蛏俳佑|過(guò)相關(guān)內(nèi)容或觀察過(guò)此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且,八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、正確表述性狀、相對(duì)性狀,遺傳和變異的概念;
2、能列舉和辨別生物的性狀、相對(duì)性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象;
3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。
能力目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方法,在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象,使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨(dú)特性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等名詞。
2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解相對(duì)性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
2、理解遺傳和變異現(xiàn)象
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
多媒體幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
幻燈片展示:2組同學(xué)們熟悉的明星照片,請(qǐng)同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn),以此導(dǎo)入新課:遺傳和變異現(xiàn)象。
二、新課。
知識(shí)點(diǎn)一:性狀和相對(duì)性狀
1、性狀
1)小游戲:
、俨乱徊拢哼@分別是誰(shuí)的眼睛?
(引出名詞——形態(tài)特征)
、诓乱徊拢哼@是誰(shuí)的聲音?
(引出名詞——生理特性)
由以上兩個(gè)小游戲引出:性狀
性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性,在遺傳學(xué)上都稱為性狀。
2)思考:同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎?
3)根據(jù)性狀的概念說(shuō)出葡萄的性狀。
展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片,從而引出:相對(duì)性狀
2、相對(duì)性狀
相對(duì)性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
1)展示4組圖片,判斷圖片中的性狀是否是相對(duì)性狀?
2)活動(dòng):個(gè)體間性狀的比較討論:
①在活動(dòng)最后,有沒(méi)有人和報(bào)告者一起站立?說(shuō)明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全相同?
②根據(jù)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大?
3)你能行:辨別下列哪些是相對(duì)性狀。(對(duì)性狀和相對(duì)性狀進(jìn)行鞏固)
知識(shí)點(diǎn)二:遺傳和變異
1、遺傳
1)小游戲:尋找親人
2)活動(dòng):欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。
討論:
、佟缎卤亲印分械你^鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?
、谀姆嬛斜磉_(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以上兩項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì):父母和子女之間的性狀有相似性,說(shuō)明性狀可以由親代傳遞給子代。
從而引出:遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代,這種現(xiàn)象稱為遺傳。
3)展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。
4)思考:子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎?展示3組有親緣關(guān)系的圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出:變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。
八年級(jí)生物教案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能,使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察,使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí),使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。
2.通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀察與思考,使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系,確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀點(diǎn)。
3.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的制作,使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),嘗試一些手工制作,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)
從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu),認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
●教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。
●教學(xué)方法
談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:(1)家兔骨骼標(biāo)本;人體骨骼模型;人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型;蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。
。2)動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫片。
。3)解剖器官。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)(最好帶些骨骼。
。2)硬紙板、松緊帶、圖釘
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
。塾^看錄像、直接導(dǎo)課]
教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料,最后將畫面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉;然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本,用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作,讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導(dǎo)課:
教師:……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化?
學(xué)生:胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。
學(xué)生:發(fā)生了一種動(dòng)作。
教師:是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢?再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型(出示人體骨骼模型)。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨,結(jié)果,大家看,它怎么了。
學(xué)生:胳膊繞著肩關(guān)節(jié)(或肘關(guān)節(jié))發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。
教師:很好。大家答得完全正確。那么,我要不牽引它呢?能動(dòng)嗎?
教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的,設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí):運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的.;運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中,關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn);骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿;骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí),教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料,與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放,讓學(xué)生充分理解:關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。
最后,讓學(xué)生結(jié)合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論,根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí),也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上,善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。
。勰P驼故,體態(tài)語(yǔ)言,引申新課內(nèi)容]
首先,教師用青蛙(或蟾蜍)的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上,讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí),指針是否發(fā)生變化,為什么發(fā)生了變化,停止刺激,指針又發(fā)生了什么變化,原因是什么。教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生理出:骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的,骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引,因?yàn)楣趋兰【哂幸粋(gè)收縮的特性。
然后,結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)(帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成),進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。
通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí):骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成,肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí):當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí),就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。
然后,教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候,教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三:一、活躍課堂氣氛;二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng);三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
。塾H身體驗(yàn),發(fā)生聯(lián)想,提高認(rèn)識(shí)]
接著上面的活動(dòng),教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作,維持一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果:老師,我胳膊上的肌肉酸脹;支撐不住了;累了。此時(shí)教
師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系,進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如:教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng):
教師:噢!你累了,怎么就知道困了、累了?
學(xué)生:我感覺(jué)到的。
教師:哦,是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成?假如我們今天一上午都是體育課,那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
學(xué)生可能會(huì)答出:餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如:
教師:餓了,你要干什么?
學(xué)生:吃飯。
教師:與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)?這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化?
學(xué)生:消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……
如此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng),讓學(xué)生能夠闡明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外,還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,并使學(xué)生確立全面綜合,辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。
[觀看錄像,訓(xùn)練,結(jié)束新課]
教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。
然后,教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容,突出重、難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的理解,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
。垤柟叹毩(xí)]
一、看誰(shuí)選得對(duì)
1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起
A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用
C.支持作用 D.支點(diǎn)作用
答案:B
2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起
A.連結(jié)作用B.杠桿作用
C.支點(diǎn)作用D.支持作用
答案:C
3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起
A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用
C.動(dòng)力作用D.杠桿作用
答案:D
4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是
A.關(guān)節(jié)B.韌帶
C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊
答案:C
5.屈肘動(dòng)作的完成是由于
A.肱二頭肌收縮
B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張
D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮,同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張
答案:D
二、觀察與思考
1.某人因腦部外傷,結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓,下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事?
答案:骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮,才能收縮,進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷,可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞,致使興奮不能傳至下肢,骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。
2.某人直臂提取一桶水時(shí),肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張?
答案:肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張,可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí),處于單純伸肘狀態(tài),但同時(shí),還需用力才能將重物提起,所以,這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。
●板書設(shè)計(jì)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第三章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能:
二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系
1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳,呼吸頻率加快
2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物,加快吸收,產(chǎn)生饑餓感
3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳與廢物,使血流加快、心跳加快
4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張,體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放,出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象
5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快,產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等復(fù)雜的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)
三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義
八年級(jí)生物教案 篇4
一:教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
(2)概述鳥類與人類的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
(1)在對(duì)鳥類圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力
。2)通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)讓學(xué)生積極的參與討論、交流,培養(yǎng)相互合作的精神
(2)通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)鳥類的好習(xí)慣
二:教學(xué)重點(diǎn)
(1)探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
。2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥類的好習(xí)慣
三:教學(xué)難點(diǎn):
闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
四:教學(xué)方法
提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五:教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征,特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究,內(nèi)容比較抽象,通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀察,思考相關(guān)問(wèn)題,以小組加分制為原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),發(fā)揮其主體地位,然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解及鼓勵(lì),在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體,使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》,讓學(xué)生了解:一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教育珍惜并保護(hù)鳥類六:教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入:用多媒體播放幾個(gè)圖片,野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥,并問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)識(shí)它嗎?它是鳥嗎?(很多學(xué)生會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥類,并激烈爭(zhēng)辯)那么接下來(lái),我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥類(多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥類》)
具體教學(xué)過(guò)程
(一)千姿百態(tài)的鳥類
師:當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上,有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥類,對(duì)于鳥類我們并不陌生,那么同學(xué)們最熟悉的鳥是什么鳥呢?
生:同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的鳥。
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好啊,說(shuō)了很多種鳥類,說(shuō)明大家的見聞還是比較廣泛的,那么世界上大約有多少種鳥類呢?我國(guó)有多少鳥類呢?
生:世界上的已知的鳥類約有8730種,我國(guó)有鳥類1200多種。
師:從這兩組數(shù)據(jù)可以看出,我國(guó)也是一個(gè)鳥類資源豐富的國(guó)家,那么鳥類怎么分類呢?同學(xué)們看書本上92頁(yè)內(nèi)容。
生:學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內(nèi)容(教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分)
師:所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥類,現(xiàn)在問(wèn)大家,是不是所有鳥類都能飛翔呢?能飛翔的一定是鳥嗎?
生:回答問(wèn)題。
過(guò)渡:那么鴿子是鳥類嗎?自古以來(lái),人類與鴿子就是很好的朋友,特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,那時(shí)的通信技術(shù)比較落后,不像現(xiàn)在可以用手機(jī),電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系,過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書,鴿子可以在天空中飛翔,下面我們以家鴿為例,一起來(lái)探究鳥類適應(yīng)空中飛翔的特征。
(二)探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征(多媒體展示標(biāo)題)
說(shuō)明:本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習(xí),老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái),通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等,學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容,思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)(多媒體放映家鴿圖片)
師:家鴿有什么樣的形態(tài)特征,這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
師:家鴿的羽毛有幾種?分別位于哪里?有什么作用?(多媒體展示兩種羽毛)生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
過(guò)渡:我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的.動(dòng)物,魚,魚的身體也是呈流線型,但魚為什么不能飛呢?
2、家鴿的飛行器官(多媒體放映鴿子飛翔的圖片)
師:家鴿兩翼展開后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍,所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的,當(dāng)家鴿飛行時(shí),它兩翼的羽毛會(huì)撐開并增大其平坦的表面,這與飛行有關(guān)系嗎?生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
3、觀察家鴿的肌肉(多媒體放映家鴿的肌肉)。
師:通過(guò)觀察,同學(xué)們想一下,家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達(dá)?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)
師:家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
4、觀察家鴿的骨骼(多媒體放映家鴿的骨骼)
師:家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)?哪一塊骨最發(fā)達(dá)?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
師:家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎?
生:思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
過(guò)渡:我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng),現(xiàn)在也有所了解,那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢?
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)(多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻)
師:家鴿的呼吸器官主要是什么?家鴿是怎么呼吸的?氣囊有什么作用?
生:看書結(jié)合視頻,思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)(多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻)。
師:家鴿有牙齒嗎?家鴿胃分為幾個(gè)部分?分別有什么作用?小腸和直腸有什么區(qū)別?分別有什么作用?
生:看書結(jié)合視頻,思考并回答(教師點(diǎn)評(píng)加分)。
活動(dòng):你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征?(學(xué)生搶答,教師負(fù)責(zé)加分)
(三)保護(hù)鳥類的多樣性
通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》,邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽,讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥類的意識(shí)。
師:為什么說(shuō)鳥類是人類的朋友?為了更好地保護(hù)鳥類,我們應(yīng)該做些什么?
生:一起討論,各抒己見。
教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù),看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高,進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。
七:教學(xué)反思
八年級(jí)生物教案 篇5
一、預(yù)習(xí)提示
1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈:τ心男?/p>
2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。
2、改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):家居環(huán)境狀況調(diào)查。
教學(xué)難點(diǎn):改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
四、教學(xué)過(guò)程
1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查,兒童白血病患者的家庭中,有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì),是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢?
2、學(xué)生活動(dòng)
、僭u(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量,
、谔岢龈纳萍揖迎h(huán)境的措施或建議。
3、學(xué)生討論
、偌揖迎h(huán)境給人們?cè)斐傻?危害有哪些?
、谀阏J(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。
6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭。
7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí)。
、倬邮倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則
居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。
②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)
起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據(jù)以上例子,舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。
9、根據(jù)教師提出各種安全隱患,學(xué)生分組進(jìn)行討論:如何給自己一個(gè)安全潔凈的家?
10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念,讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。
12、教師給出一些植物圖片,學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。
13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物。
八年級(jí)生物教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、概述人體免疫的概念和作用。
2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、描述計(jì)劃免疫,列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例,認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。。
重難點(diǎn)重點(diǎn):
1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。
2、計(jì)劃免疫的意義。
難點(diǎn):
特異性免疫和免疫的概念。
教法講授法
學(xué)法自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程(主要環(huán)節(jié))
集體備課個(gè)性展示
導(dǎo)入流感期間為什么有的同學(xué)容易被傳染,而有的不易被傳染?這與什么有關(guān)?------人體的免疫功能
自主學(xué)習(xí)
提出疑問(wèn)1、P102分析與討論中圖中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時(shí)分別起到了什么作用?
2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
3、人體的第三道防線:特異性免疫的特點(diǎn):
4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?
合作
探究
點(diǎn)撥
解疑上個(gè)學(xué)期我們好多同學(xué)都患過(guò)水痘,那這部分同學(xué)以后就不再得了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P103-104,思考一下問(wèn)題。
(1)為什么患過(guò)水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?
(2)患過(guò)水痘的同學(xué)對(duì)腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?
(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么
練習(xí)達(dá)標(biāo)1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì),叫做
A病原體B病毒C抗原D病菌
2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是
A紅細(xì)胞B淋巴細(xì)胞C吞噬細(xì)胞D血小板
3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療,不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)?/p>
A、神經(jīng)血管不易接通B、外來(lái)皮膚相當(dāng)于抗原
C、外來(lái)皮膚含菌量大D、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)
4、將他人的`器官移植到患者體內(nèi),一般不宜成活,這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看,移植的器官相當(dāng)于。
拓展提升根據(jù)法國(guó)科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗(yàn),回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病,這一現(xiàn)象屬于免疫,其原理是。
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進(jìn)入羊體作為起作用,使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì),其化學(xué)成分是。
(3)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。
作業(yè)設(shè)計(jì)A、什么是計(jì)劃免疫?
B、你打過(guò)預(yù)防針嗎?舉三個(gè)例子。
C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
八年級(jí)生物教案 篇7
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據(jù)。
2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
重點(diǎn):
1.生物進(jìn)化的證據(jù)
2.生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。
難點(diǎn):運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。
教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))
(一)導(dǎo)入
提出問(wèn)題,引出新課:地球上生活著豐富多彩的生物,有綠色開花植物,有脊椎動(dòng)物,有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類繁多的生物類群,是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程
(二)生物進(jìn)化的證據(jù)
科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料,通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。
CAI展示化石圖片
⑴什么是化石?
、苹瘍H僅具有收藏和觀賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思考
CAI展示馬的進(jìn)化過(guò)程
討論:馬的進(jìn)化過(guò)程
觀察、比較、討論,回答下列課題:
、疟容^不同時(shí)期馬的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么不同?
、票容^不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?
、峭ㄟ^(guò)以上比較,你可以得出那些結(jié)論?
討論:鳥的進(jìn)化過(guò)程
小組討論,研究以下課題:
、抛屑(xì)研究各種鳥化石的結(jié)構(gòu)特征,找出“鳥可能起源于古代爬行動(dòng)物”的證據(jù)。
、蒲芯扛鞣N鳥化石,排列出它們進(jìn)化的順序。
CAI展示相關(guān)化石圖片
學(xué)生分析、思考回答。
討論:生物進(jìn)化歷程
根據(jù)以上馬以及鳥類的進(jìn)化過(guò)程分析生物進(jìn)化歷程
⑴比較、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的`化石,找出化石類型與地層的關(guān)系;
、瓶偨Y(jié)以上研究,得出進(jìn)化規(guī)律。
CAI展示
(三)生物進(jìn)化的歷程
與原始生命起源一樣,生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程,F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
活動(dòng):生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖
小組討論,研究以下課題:
、判〗M閱讀、討論,嘗試在進(jìn)化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。
、谱屑(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹,嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。
⑶進(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.
、扔螒颍簩(duì)應(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖,并在不看書的情況下,比一比哪個(gè)組配合得好,拼得好,拼得正確。
分析植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程
在進(jìn)化的早期,由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異,原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類,另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后,這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
CAI展示
完成拼圖
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較,對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),親緣關(guān)系近的生物類群,相同的特點(diǎn)較多,反之較少。根據(jù)分析比較,找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較,認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。
八年級(jí)生物教案 篇8
一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
本教科書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求”,既面向全體學(xué)生,著力于基本的公民素質(zhì)的培養(yǎng),又從各方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本教科書大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí),安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng),無(wú)不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會(huì)。
本教科書還注重知識(shí)的現(xiàn)代化,包括傳統(tǒng)知識(shí)的現(xiàn)代拓展。例如,“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”,“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,“生物富集及其影響”、“生物多樣性價(jià)值”等,使這本教科書的面貌煥然一新,充滿了21世紀(jì)的時(shí)代氣息。
本教科書還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,降低了難度,這不僅體現(xiàn)了義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo),也展示了生命世界的無(wú)窮魅力。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖,第二章生物的遺傳和變異,第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級(jí)下的開篇章節(jié),也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎(chǔ)上,生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識(shí)是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的基礎(chǔ),本章知識(shí)在單元中占有非常重要的地位,所以將本章安排在了本單元
的開篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物-動(dòng)物-人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)驗(yàn),所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多,書中沒(méi)有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式,而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來(lái)學(xué)習(xí)植物生殖的知識(shí)。動(dòng)物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲、脊椎動(dòng)物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容,因?yàn)檫@幾類動(dòng)物學(xué)生們比較熟悉,貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康的生活具有重要作用,人類的生殖是最復(fù)雜的,所以教科書將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續(xù)過(guò)程中,遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后,安排生物的遺傳和變異內(nèi)容,是對(duì)生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展的繼續(xù)深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的基本特征之一,有關(guān)遺傳和變異的知識(shí)對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中,常會(huì)遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問(wèn)題。因此,知道一些遺傳和變異的知識(shí)對(duì)學(xué)生是十分必要的。同時(shí),通過(guò)本章的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)生物的'遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性別決定、遺傳育種的實(shí)踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也為后面的內(nèi)容,特別是生物的進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,本章在整個(gè)初中生物教科書中占有重要位置。
第三章生物的起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題,常見于各種媒體,一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題,也是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一,更是處于青春期的學(xué)生樂(lè)于辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始,以尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個(gè)思維平臺(tái),讓學(xué)生有一個(gè)生命起源的基本觀點(diǎn);再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù),描述生物進(jìn)化的歷程,分析生物進(jìn)化的原因;引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析和理解人類的起源和發(fā)展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義的世界觀,使之認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。
第四章現(xiàn)代生物技術(shù),涉及的知識(shí)面非常廣,素材非常多,有中國(guó)的,有外國(guó)的,而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道,現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)人類產(chǎn)生了重要的影響,并將深刻地影響人類發(fā)展的進(jìn)程。
本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等活動(dòng),舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù),克隆技術(shù)的應(yīng)用,理解生物技術(shù)是當(dāng)今國(guó)際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域,生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響,生物技術(shù)的發(fā)展在給人們帶來(lái)巨大利益的同時(shí),也給人們帶來(lái)了一些潛在的威脅和社會(huì)倫理問(wèn)題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系,第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇,主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來(lái)看,本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)打下了基礎(chǔ),是生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的鋪墊。現(xiàn)在,生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類和所有生物存在
和發(fā)展的重大問(wèn)題,因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識(shí)是十分必要的。
第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素,其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。人們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的研究,可以按照生物的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個(gè)層次進(jìn)行,其中對(duì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的,就是要保護(hù)好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點(diǎn)。
第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類不能離開自然界,不能違背自然界的客觀規(guī)律,人類與自然界是相互依存的,人類必須從實(shí)際出發(fā),遵循和利用自然規(guī)律,做到科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,本章設(shè)置了“控制人口的過(guò)度增長(zhǎng)”“合理利用自然資源”“保護(hù)生物多樣性”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。
八年級(jí)生物教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的'公民意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國(guó)森林法》
《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
五、作業(yè)
1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()
A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
A、遷地保護(hù)B、建立自然保護(hù)區(qū)
C、克隆D、法制管理
3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林,后來(lái)卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()
A、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁B、北方寒流長(zhǎng)期侵襲
C、長(zhǎng)年干旱,赤地千里D、過(guò)度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級(jí)生物教案 篇10
一、微生物的概念
微生物包括 、 、 和 。
二、細(xì)菌
1.結(jié)構(gòu):?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物
。1)基本結(jié)構(gòu):控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于 ,控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于 。
。2)特殊結(jié)構(gòu):有些細(xì)菌具有.....
2.繁殖:細(xì)菌主要以 方式進(jìn)行繁殖。
3.菌落:
每種細(xì)菌在一定條件下所形成的 ,可以作為 鑒定的重要依據(jù)。
三、放線菌
1.形態(tài)結(jié)構(gòu):?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物
2.繁殖:主要進(jìn)行生殖。
四、病毒
1.結(jié)構(gòu):(1)基本結(jié)構(gòu):主要由和兩部分構(gòu)成,兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是,控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是 。
。2)特殊結(jié)構(gòu):流感病毒的核衣殼外面,還有一層 ,止面生有 。
2.增殖:過(guò)程包括① →② →③ →④ →⑤
題例領(lǐng)悟
圖為病毒的結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答:
、 組成3的基本單位是 ,其化學(xué)成分是 。
、 若此病毒為噬菌體,結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有的是:[ ] 和[ ] ;當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí),只有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。
、 若此病毒為流感病毒,當(dāng)它侵入人體后,就成為,人體的細(xì)胞將消滅它。
、 病毒在基因工程中可用作,但這時(shí)的病毒的[ ] 應(yīng)該含有基因;在細(xì)胞工程中可用作,這時(shí)則利用了病毒的。
、 當(dāng)病毒的[ ] 用32P標(biāo)記時(shí),在分子遺傳學(xué)上可用于證明 。
答案:⑴衣殼粒 蛋白質(zhì) ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運(yùn)載體 4核酸 標(biāo)記 融合誘導(dǎo)劑 侵染細(xì)菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質(zhì)
自我評(píng)價(jià)
一、選擇題
1.下列不屬于微生物的是
。粒{(lán)藻和蘑菇 B.葫蘆蘚和鐵線蕨
C.噬菌體和黃曲霉 D.放線菌和變形蟲
2.谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型,它的有氧呼吸的酶主要存在于
。粒粒體 B.核糖體 C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
3.下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是
A.鞭毛 B.核糖體 C.質(zhì)粒 D.細(xì)胞壁
4.有關(guān)放線菌的敘述,正確的是
。粒煞种罹z構(gòu)成,與霉菌完全相同
。拢c細(xì)菌相同,是單細(xì)胞的原核生物
。茫ㄟ^(guò)有絲分裂產(chǎn)生孢子,形成新個(gè)體,因此屬于無(wú)性生殖
。模饕钤趧(dòng)植物的細(xì)胞中可致病
5.病毒的主要結(jié)構(gòu)是
A.核酸 B.衣殼
。茫夷 D.核衣殼
6.病毒之所以是生物的根本原因是
。粒苓M(jìn)行新陳代謝 B.能進(jìn)行繁殖
。茫芨腥炯(xì)胞 D.能產(chǎn)生可遺傳變異
7.噬菌體侵染細(xì)菌的'實(shí)驗(yàn)中,合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是
。粒删w的DNA,噬菌體的氨基酸 B.細(xì)菌的DNA,細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸
C.噬菌體的DNA,細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸 D.細(xì)菌的DNA,噬菌體內(nèi)的氨基酸
二、非選擇題
8.圖為艾滋病病毒(HIV)侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過(guò)程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明:(提示:HIV是一種球形病毒,外有蛋白質(zhì)外殼,內(nèi)有RNA)
、虐滩《镜倪z傳信息儲(chǔ)存在它的 分子中
、茍D中4至5的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為 ;為保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞,此過(guò)程必須嚴(yán)格遵循 原則進(jìn)行,并需在 酶的參與下才能完成。
⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為 。
、日(qǐng)你根據(jù)病毒的特征,設(shè)計(jì)一種方法,以檢驗(yàn)9(子代病毒)是否繼承了1(親代病毒)的主要性狀:
自我評(píng)價(jià)答案
1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C
8 ⑴RNA;⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對(duì)、逆轉(zhuǎn)錄酶;⑶A30%:T30%:C20%:G20%;⑷子代病毒是否具有侵染性。
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