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五年級人教版語文下冊教案

時間:2022-08-21 00:32:30 五年級語文教案 我要投稿

五年級人教版語文下冊教案8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的五年級人教版語文下冊教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級人教版語文下冊教案8篇

五年級人教版語文下冊教案 篇1

  一、課前準(zhǔn)備:

  課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

  二、教學(xué)過程。

  第一課時(口語交際):

  (一)交流一周的見聞。

  1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

  2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

 。ǘ﹪@話題小組交流。

  1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

 。1)把這件事說清楚。

 。2)說出你的看法。

 。3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

 。4)人人都要發(fā)言。

  2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)

  制定評選方法:

 。1)把事情和自己的觀點說清楚。

 。2)聲音響亮,口齒清楚。

  3、評委點評。

  (三)集體討論。

  1、你們最感興趣的話題是什么呢?

  2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?

  子話題:

  (1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

 。2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

 。3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

  (4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?

  3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。

  第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一周的觀察日記。

  (二)喚起記憶的小船。

  1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情!

  2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。

  3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

  4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的'事情。

 。ㄈ┳岋L(fēng)揚起船帆。

  1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

  2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

  3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

  4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

  (四)能量加油站。

  1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

  2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

 。1)小組互相評改。

  (2)獨立修改。

  第三課時(習(xí)作講評):

  (一)學(xué)生自由創(chuàng)作。

  選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

 。ǘ┙涣髟u議。

  1、展示自己寫得比較好的語段。

  2、互評互改。

  3、學(xué)生自己修改習(xí)作

  4、欣賞佳作。

五年級人教版語文下冊教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)難點

  領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究

  上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

  二、合作交流

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

 。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

  三、品讀體驗

  1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

  2.匯報交流:

 。ㄒ唬⿲@子的印象(1—3小節(jié))

  “我家有一個大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動不動了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

 。1)從這幾句話中,你體會到了什么?

 。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)

  (2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

  (二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

  “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

  (這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的.年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。)

 。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

 。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

 。4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

 。ā皳炝诉@個,扔了那個,心里卻又想著另一個”,這種微妙的心情,是每個孩子共有的心理特點,因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗,讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

  (三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

  (1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

 。2)交流、討論:

  凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

  一切都活了,要做什么,就做什么。

  要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

  ……

 。▽憟@子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

 。3)重點朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。

  (理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

 。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

  四、鞏固延伸

  1、質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?

 。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

  (這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

  2.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

  課堂作業(yè)

  1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

  2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計”

  7祖父的園子

  栽花拔草、鏟地摘瓜

  “我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

  教學(xué)反思

  教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示",先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者心情;然后,全班交流,暢談自己的感受;最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運用于寫作實踐。

五年級人教版語文下冊教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。

  3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點

  1.了解人與大象的親密關(guān)系。

  2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究:

  上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,首都是曼谷。

  二、合作交流

  大家在課后收集到有關(guān)泰國的.資料,小組交流,小組派生匯報。

  學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

  1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)

  2.詞句解析。

  熟視無睹:指對客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)?匆姡瑓s跟沒看見一樣。

  以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人,為泰國人做工服役作用巨大。

  馴服:使順服。

  按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。

  尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。

  彬彬有禮:形容舉止文雅。

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  三、品讀體驗

  1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么?

  第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  2.課文寫大象,抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。

  外貌:性格:

  神志:聰明

  動作:善于表演:

  3.課文是按照什么順序敘述的?

  先概述后分述的順序敘述的。

  4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?

  每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點,理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。

  四、鞏固延伸

  說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?

  課堂練習(xí)

  1.說說學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?

  2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

  3。你還了解哪些異國風(fēng)情,說給大家聽

  板書設(shè)計與象共舞

  不慌不忙

  聰明有趣善于表演

  人象共舞

  人——————和諧相處—————象

  教學(xué)反思

  教學(xué)本課,本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示,邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料,了解到有關(guān)泰國風(fēng)情,增長了知識。

五年級人教版語文下冊教案 篇4

  一、教材簡析

  當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代,信息和我們息息相關(guān),F(xiàn)代社會信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息,對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。

  “走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動!伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的'、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動前要制訂計劃,活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神,活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動結(jié)束時盤點鞏固。

  這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有:

  (1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。

  (2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

  (3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。

  (4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報告。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

  2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會選擇信息,趨利避害。

  3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會搜集信息、運用信息,善于和別人交流信息。

  4.初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報告。

  5.認(rèn)識19個生字。

  三、教學(xué)重難點

  1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息

  2、善于和別人交流信息,能寫簡單的研究報告。

  四、課時安排

  1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時

  2、利用信息,寫簡單的研究報告。6課時教案

五年級人教版語文下冊教案 篇5

  教材內(nèi)容

  本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺;劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的.機(jī)智周旋,在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時,說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

  本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。

  2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

  3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重難點

  1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語言的精妙。

  2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。

  預(yù)計課時

  《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時

  《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時

  《口語交際三》1課時 《習(xí)作三》2課時

  《回顧·拓展三》1課時 共計9課時

五年級人教版語文下冊教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會寫14個生字,會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點】

  通過朗讀體會晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

  【教學(xué)難點】

  體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

  【教學(xué)時間】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭示課題,了解晏子

  1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?

  同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。

  晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?

 。ㄕf明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)

  2.過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

  3.教師板書課題:晏子使楚

  4.導(dǎo)言:

  《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國。

  二、初讀感知,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:

  (1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想想課文講了哪幾件事?

  2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

 。2)請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

  3.全班討論:

  (1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

  小組交流,其他學(xué)生可以補充。

 。2)試著給課文分分段:

  (1)哪些段落是寫三件事的?

  三、再讀課文,走近晏子

  1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

  2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:

  (1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)。”

 。2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了。”

  3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?

  四、深入閱讀,體會智慧

  (一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量:

  1.找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。

  2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?

  學(xué)生自由回答,只要說得有理就予以肯定。

  3.晏子面對楚王的侮辱,又是怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?

  4.有感情地朗讀第三自然段。

  第二課時

  一、深入閱讀,體會智慧

 。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量:

  1.自由朗讀第四自然段,說一說你最喜歡哪句話?為什么?

  2.課堂交流,隨機(jī)點撥:

 。1)這是什么話?我國首都臨

  淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?

  【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多!

 。2)訪問上等的國家就派上等人去,訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。

  【理解這句話的推理,隱含了“楚國是一個下等國家。”體會晏子的智慧和說話的技巧。】

 。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量:

  1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說的話,想想說的是什么意思

 。1)淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的'道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧。

  A.理解兩個“水土”的不同含義。

  【第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思!

  B.這段話隱含了什么意思?

  【楚國的社會風(fēng)氣不好!

  2.有感情的朗讀第五自然段。

  二、品味晏子的話,體會語言的藝術(shù)

  1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

  我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

  2.過渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會晏子語言的妙處所在。

  3.交流、品味:

 。1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會地非常充分,現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會。

  (2)討論:你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎?為什么不能?

  那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

 。3)點評:

  第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋治其人之身。

  第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。

  第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。

  三、感情朗讀,理解晏子

  1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人?

  【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

  2.想象一下,晏子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象?

  3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.我想如果晏子回到齊國,齊王大喜,一定會給他開一個慶功宴。請你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?

  (1)才智過人,有善辯的口才。

  (2)侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

 。3)正義在晏子一方,邪不壓正。

  小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

  2.拓展:

  一次,德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢,兩人面對面站著。批評家說:“我從來不給傻瓜讓路!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說:“我正好相反。”

  五、作業(yè):

  1.摘錄晏子反駁楚王的話。

  2.排練課本劇。

五年級人教版語文下冊教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

  2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。

  3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  二、教學(xué)重點:

  在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。

  三、教學(xué)難點:

  用課文中一些寫人的'方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。

  五、課時安排:

  三課時。

  第一課時:

  (一)引入。

  同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

 。ǘ┟鞔_口語交際的要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。

 。ㄈ┲v故事。

  你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

  各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

 。ㄋ模┰u選故事大王。

  評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié):

  要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

  第二、三課時:

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

 。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。

  1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)

  2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

 。ǘ⿲W(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

  先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

  (三)指導(dǎo)寫法。

  我們下面討論如何寫這個問題。

  回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

  你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

  為了寫出人物某一方面的特點,你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

  學(xué)生練習(xí)說,評議。

 。ㄋ模⿲W(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

  (五)定稿。

五年級人教版語文下冊教案 篇8

  1 《草原》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)會14個生字,會認(rèn)4個字,能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

  二、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

  三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點:

  一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的'精彩情景,體會句中所含的意思。

  二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

  課時安排:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀課文,說說作者寫了草原哪些方面的情況?

  三、精讀“草原景色”,品味“動情”

  第二課時

  一、“草原人民的熱情”,再品味“動情”

  (一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

  1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片段進(jìn)行理解體會。

  二、總結(jié)感悟

  1.依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

  2.歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

  作業(yè)設(shè)計:

  1.跟家長交流學(xué)習(xí)本課的體會。

  2.搜集草原的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計:

  景色——風(fēng)光美——動情(寫景抒情)

  草原{ 人民——人情美——更動情 (寫事抒情) } “我”

  蒙————情深————漢

  2 《絲綢之路》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的`巨大作用。

  3.感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)重難點

  了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用,感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、板書課題,齊讀課題

  三、初讀感知

  四、再讀感悟

  (一)重點研讀

  (二)分角色感情朗讀

  (三)展示資料,交流感悟

  五、總結(jié)回顧

  1.為什么稱作絲綢之路?

  2.張騫是什么時間出使西域?分別是什么目的?

  3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  絲綢之路 { 東西方文化交流之路

  東西方友誼交流之路

  3、《把鐵路修到拉薩去》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。

  2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

  3.聯(lián)系上下文,體會含義深刻的`句子。

  4.感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

  教學(xué)重難點

  了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會含義深刻的句子。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  二、展示并齊讀閱讀要求

  四、初讀感知,了解大意

  1.默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。

  3.自讀思考:

  建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?

  五、再讀感悟,小組探究

  六、總結(jié)回顧

  在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

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