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人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-04-23 09:19:25 麗華 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選10篇)

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59-61頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

  3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

  生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的'記憶里可真好,看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎?來(lái)比比賽!

  二、 導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明啊!敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長(zhǎng)的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對(duì),就是一秒!

  今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。(板書(shū)課題---秒的認(rèn)識(shí))

  2、說(shuō)說(shuō)是幾秒,教師提問(wèn):秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗(yàn)1秒鐘

  ①師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問(wèn):1分鐘我們能做些什么呢?請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

  人每天睡覺(jué)大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):

  今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過(guò)得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秒的認(rèn)識(shí)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位――秒

  1分=60秒

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

  2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,靈活解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中,滲透學(xué)習(xí)方法,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  滲透學(xué)習(xí)方法

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  練習(xí)小篇子

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書(shū)課題)。

  我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

  你有什么要提醒大家的呢?

  口算:用乘法口決計(jì)算再添0,因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。

  估算:注意四舍五入。

  筆算:從個(gè)位算起,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

  (二)探究新知

  1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

  4×60=(說(shuō)算法) 80×5=(注意0的個(gè)數(shù)) 103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))

  2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成

 。2)同桌訂正

  (3)全班交流

  3.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

 。1)第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法?

 。2)第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢?

 。3)第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎?

 。4)小結(jié):我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

  (三)拓展延伸

  1.快速搶答爭(zhēng)第一

 。1)出示題目:

 。2)學(xué)生搶答

  2.認(rèn)真觀察填表格

 。1)出示題目:

 。2)觀察:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

 。3)根據(jù)規(guī)律填數(shù):同學(xué)們真的.很了不起,通過(guò)觀察、計(jì)算,大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把表格填寫(xiě)完全。

  3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

 。1)觀察:認(rèn)真觀察下面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:通過(guò)觀察,大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式,你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎?

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ń處煟┒嗝襟w課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

  教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

  (播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

  ①時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

 、苄〗Y(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

 。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

 。ㄈ┚毩(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

  (四)小結(jié)

  師:通過(guò)今天的'學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

  ①們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。

  ②小明跑100米要用19()。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里,看看需要多少時(shí)間?凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4

  第一單元

  第一課我愛(ài)我的家

  教學(xué)目標(biāo):

 。、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開(kāi)家,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

 。病⑼ㄟ^(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛(ài)家的情感。

 。、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解家庭的過(guò)去,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

  課程準(zhǔn)備:

 。薄⒔虒W(xué)課件

 。病⒓彝ト粘I钫掌鸵恍├险掌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會(huì)唱的一起唱。

  2、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌:《我愛(ài)我家》

 。场⑼瑢W(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),你們愛(ài)自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

  二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

 。薄⒆寖擅瑢W(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

 。病⒄勗,讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

  三、你什么時(shí)候最想家

  1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么,想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

  2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家,為什么?

  四、有家感覺(jué)真好

  1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

  2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。

  五、我愛(ài)我家

  1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

  2、展示個(gè)別同學(xué)的作品,并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫(huà),貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

  3、同學(xué)們各抒己見(jiàn):我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家?

  六、講講我家歷史上的小故事

  1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

  2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào),也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

  3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

  七、也談我的煩惱。

  1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實(shí)際的家庭生活中,不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的`煩惱”,現(xiàn)在,請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

  2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說(shuō)明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好,我還是愛(ài)他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

  4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。

  八、小結(jié)

  同學(xué)們,讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

  第二課、我們的學(xué)校

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

  2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),獲得積極的人生啟迪。

  3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

  4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片,學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

  2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮魳(lè)引入:

  1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

  2)提問(wèn):聽(tīng)了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

  (二)豐富多彩的學(xué)校生活。

  1)看圖片,了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)。

  2)說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué);顒(dòng)的紀(jì)念品,回憶自身參與的學(xué);顒(dòng),如入隊(duì)時(shí)的照片,參與活動(dòng)時(shí)的照片,競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品,活動(dòng)后寫(xiě)的日記,上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà),制作的美術(shù)作品。

  3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng)。

 。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘

  1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開(kāi)。

  2)小組討論,學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大。慌囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí);

  2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程,體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù),能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù);

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

  教學(xué)用具:

  各類卡片圖,各類折紙。

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  T:小朋友們,我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員,在法庭上有公平、公正的大法官,在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們,你也想做一個(gè)公平、公正的'裁判員、小法官和小老師嗎?(想。┠抢蠋熅蛠(lái)考考你們。

  出示:小華、小麗兩個(gè)小朋友。

  a:出示6個(gè)大蘋(píng)果,怎樣公平、公正來(lái)分一分。(要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份,學(xué)生上去分好。)

  b:出示四罐牛奶,怎樣公平、公正來(lái)分一分。(平均分成兩份,學(xué)生分。)

  c:出示兩個(gè)漢堡,又該怎樣來(lái)分?(齊分,學(xué)生上去分。)

  (小結(jié):我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。)

  d:出示一個(gè)大餅,你能公平公正地來(lái)分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎?

  揭題:我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示,它叫做分?jǐn)?shù)(板書(shū))

 。ǘ┨骄啃轮,不斷摸索:

  1.認(rèn)識(shí)。

  T:剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份,其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示,這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢?跟著老師一起寫(xiě)(學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)),先寫(xiě)──表示平均分,再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份,再寫(xiě)1表示其中的一份,讀作二分之一(齊讀兩遍,并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō):把大餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

  教師拿起分好的大餅:左邊這一份是整個(gè)大餅的,那右邊這一份呢?(齊說(shuō):)

  同桌活動(dòng):從信封中拿出各種折紙,你能折一折這些圖形的嗎?(請(qǐng)學(xué)生交流,注意語(yǔ)言的表達(dá)。)

  T:老師也忍不住想來(lái)折一折了(拿起一個(gè)正方形的折紙,隨便一折,將它剪下,舉起一塊說(shuō)是。)(學(xué)生反對(duì),強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。)

  T:在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子?(學(xué)生交流。)

  2.自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù),把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái),畫(huà)出來(lái)。

  請(qǐng)學(xué)生同桌合作,利用折紙,折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù),用畫(huà)陰影部分的方法表示好,并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上,寫(xiě)上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分,一起評(píng)價(jià),并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思,注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá))

 。ㄈ⿷(yīng)用遷移,鞏固提高:

  1.一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  2.用手勢(shì)來(lái)判一判:

  3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,仔細(xì)觀察,比較一下這些分?jǐn)?shù)的大。

  4.它是一個(gè)長(zhǎng)方形,把它這樣對(duì)半平分,再平分在每一塊上涂上顏色,你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,拓展升華:

  1.今天,你收獲了多少,能一起來(lái)分享嗎?

  2.課外,請(qǐng)你再去折一折,你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)?

  3.你還想知道些什么?

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、探索并掌握一位樹(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。

  2、用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  二、教材分析這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基

  礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,教材創(chuàng)設(shè)“植樹(shù)”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

  與過(guò)去教材相比,新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正做到了以人為本,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動(dòng)中探索新知,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

  三、學(xué)生狀況分析

  三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛(ài)新教材的情景式教學(xué)形式,喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng),不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的'想法和創(chuàng)意,使學(xué)生很有成就感,樂(lè)于探索,積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、談話:同學(xué)們,你們哪位同學(xué)植過(guò)樹(shù)?誰(shuí)知道植樹(shù)需要哪幾個(gè)步驟?笑笑他們班正在植樹(shù),我們到現(xiàn)場(chǎng)去看看,檢驗(yàn)一下你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話引起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意。)

  2、出示主題圖

  觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(明確全班一共有多少人?一組有幾人?)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“每組三人,可以分多少組?”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己觀察,從情境中找出有效的信息,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。)

  (二)探索新知

  1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答,小組交流。

  學(xué)生列出算式36÷3,并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出算式的含義,把各自的算法交流一下。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考,探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法,小組交流討論,體驗(yàn)不同的算法,感受合作的快樂(lè)。)

  2、全班交流小組選代表發(fā)言,得出36÷3=12中的36表示一共有36人,3表示每組有三人,12表示可以分12組。學(xué)生得出計(jì)算方法:

  1、因?yàn)?2×3=36,所以36÷3=12。

  2、30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。

  3、因?yàn)?2+12+12=36,所以36÷3=12……

  對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

  (設(shè)計(jì)意圖:全班交流體會(huì)算法的多樣化,使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算,感受集體的智慧。)

  4、拓展練習(xí)1:

  60÷340÷280÷4

  66÷346÷284÷4

  69÷348÷288÷4

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

  師:這些算式有哪些規(guī)律,說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。

  只要學(xué)生說(shuō)的合理都要給予肯定。

  學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

  學(xué)生代表,學(xué)生列出算式48÷4=12并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  五、教學(xué)反思

  在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察,獨(dú)立思考,小組交流討論,體驗(yàn)算法多樣化,經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí)。在交流過(guò)程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無(wú)窮的,懂得欣賞別人,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7

  課題:

  小數(shù)的大小比較第課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

  2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢(qián)分別是多少?

  學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢(qián)。

  教師整理板書(shū):雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

  提問(wèn):通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián),你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

  2.談話:童童想買(mǎi)雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

  二、交流共享

  1.教學(xué)例3。

  提問(wèn):如何比較0.8和0.6的大小?

  課件出示:0.8 ○ 0.6

  學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

  想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.8>0.6。

  想法二:0.8=8686,0.6=,>,所以0.8>0.6。 10101010

  出示兩個(gè)正方形,讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié):兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的,我們可以比較它們的小數(shù)部分,十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

  2.試一試。

  提出問(wèn)題:比一比雪糕和冰磚的價(jià)格,并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

  出示:0.8 ○ 1.5

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,小組選派代表匯報(bào)想法。

  想法一:0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪糕便宜。

  想法二:0.8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是88,想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8

  (2)談話:同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

  (出示數(shù)軸圖)提問(wèn):你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

  學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的`位置。

  學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

  (3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè),哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

  (4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

  學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

  0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

  組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。

  比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種,你是怎么知道的?(指名回答)

  3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

  提問(wèn):我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

  (1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

  (2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

  (3)整體比較法,即位數(shù)相同,從位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

  三、反饋完善

  1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

  (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

  提問(wèn):從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

  再問(wèn):用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

  再問(wèn):你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米

  (2)要求:先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。

  2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù),然后比較大小。

  指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

  3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

  4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

  讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,初步建立起對(duì)稱的概念。

  2、經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程,在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  3、感受生活中物體的對(duì)稱美,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感知對(duì)稱

  1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出學(xué)習(xí)課題:對(duì)稱

  教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)--對(duì)稱。

  2.獨(dú)立看書(shū)第115~116頁(yè)

  教師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115~116頁(yè),邊看邊想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

  教師:看了,想了,想不想說(shuō)說(shuō)呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。

  要求:組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言,老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。

  4.全班交流

  抽代表在全班交流,有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí),其他小組派代表補(bǔ)充,相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。

  要求:發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí),如果有個(gè)別認(rèn)識(shí),應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到 的。

  教師在此過(guò)程中要注意調(diào)控,如果學(xué)生表達(dá)偏離建立對(duì)稱概念的目標(biāo)時(shí),要適時(shí)適宜導(dǎo)回,并注意點(diǎn)到對(duì)稱的本質(zhì),即對(duì)稱事物(以及后面的'軸對(duì)稱圖形)的共性:可以分為兩部分,這兩部分完全一樣。不要在美、漂亮這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!

  有!于是便有了上面的教學(xué)安排。此安排充分利用了教科書(shū)上的素材,充分發(fā)揮了教科書(shū)的作用。學(xué)生獨(dú)立看、想,然后組內(nèi)交流,再全班交流,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。]

  二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象,拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)

 。1)教師:同學(xué)們通過(guò)看書(shū)、交流知道了許多物體是對(duì)稱的。其實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些對(duì)稱現(xiàn)象。想一想,你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些物體是對(duì)稱的?為什么說(shuō)它是對(duì)稱的?先獨(dú)立想,再告訴同伴,好嗎?

  (2)抽代表全班交流,相互學(xué)習(xí)。

  在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱時(shí),要求不宜過(guò)高,只要說(shuō)出基本意思即可。

  三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)

  (1)書(shū)上第117頁(yè)第2題做墨漬圖。

  (2)書(shū)上第117頁(yè)第3題:搭積木,無(wú)積木者可用小棒、圖片等代替。 要求:要邊做邊說(shuō),如:我搭了一口箱子,是對(duì)稱的

  四、在辨析中深化對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)

  通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材),讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的,哪些不是對(duì)稱的,并簡(jiǎn)述原因。

  五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)

  教師:生活中有沒(méi)有不對(duì)稱的事物呢?通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考,再相互說(shuō)說(shuō),最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿:不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如:缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。

  六、小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分,兩部分完全一樣)

  指出:正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象,我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮,想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)練習(xí),加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解,能區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)

  回顧:前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  揭題:這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第1題。

  讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。

  完成后展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生比較:圖形的周長(zhǎng)與它們的面積之間的區(qū)別。

  通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確:周長(zhǎng)表述的`是線的長(zhǎng)短,面積表述的是面的大小。

  2.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第2題。

  讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。

  完成后展示學(xué)生的拼法,全班交流。

  3.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第3題。

  先估計(jì)圖形的面積各是多少,再用1平方厘米的正方形量一量。

  4.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第4題。

  出示題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:四個(gè)圖形中,哪個(gè)面積最大?哪個(gè)面積最。

  學(xué)生反饋后,教師指出:因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米,有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。

  5.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第5題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組交流,最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。

  提示學(xué)生:將超過(guò)半格的看成1格,不滿半格的忽略不計(jì)。

  交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。

  三、綜合練習(xí)

  1.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第6題。

  課件出示題目,讓學(xué)生讀題,理解題意。

  提問(wèn):面積是1平方厘米的正方形,它的邊長(zhǎng)是多少?

  算一算:它們的面積各是多少?周長(zhǎng)呢?

  集體反饋,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?

  2.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第7題。

  讓學(xué)生讀題,弄清題目要求:畫(huà)兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。

  展示學(xué)生作品并交流,引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形狀。

  得出結(jié)論:面積相同,形狀不同。

  3.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第8題。

  提出問(wèn)題:比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書(shū)的封面,估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約有多少平方分米。

  讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,估計(jì)一張報(bào)紙的面積。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  五、課堂作業(yè)

  《補(bǔ)》

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P8--P9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

  2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征,培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入。

  笑笑要到郵局去寄書(shū),請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

  二、玩中學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,揭示問(wèn)題。

  學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意,列出算式。

  2.結(jié)合情境進(jìn)行估算,解釋估算的過(guò)程。

 。1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

 。2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,解釋估算的過(guò)程。

  以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制,這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間,也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元,一定不會(huì)少于多少元,有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難,要注重方法的指導(dǎo)。

  (3)全班交流估算的結(jié)果。

  3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的`算理和算法。

 。1)學(xué)生自主選擇算法,獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

  (2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

 。3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

 。4)完成“試一試”第1題,再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

 。5)完成“試一試”第2題。

  三、學(xué)中做。

  1.完成“練一練”第1題。

  鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果,再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

  2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.完成“練一練”第3題。

  關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。

  將問(wèn)題改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū),還剩多少錢(qián)?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

  四、做中得。

  1.完成“練一練”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)解題思路。

  2.完成“練一練”第5題。

  學(xué)生提問(wèn)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息,也許

  提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了,但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

  五、總結(jié)。

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