《詩五首》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《詩五首》語文教案,希望對大家有所幫助。
《詩五首》語文教案1
教學目的
1、培養(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣。
2、體會詩歌所描繪的意境。
3、體會詩歌所表達的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點。
重點、難點
重點:
。╨)體會詩歌所描繪的意境。
(2)體會詩歌所表達的思想感情。
難點:了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學時間:
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1、查字典,讀準下面加點字的音。
閾()宦化()萋萋()柯()
2、文學常識。
1、唐朝時“初唐四杰”指的是、、、。
2、《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是,“樂天”就是。
3、《夜雨寄北》作者是朝詩人。
4、原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的`名句是。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的名句是。
二、導入
這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的成熟,達到藝術的巔峰。課文選的這五首詩,是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠,都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇,內容不同,風格各異,多讀一些古詩,不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力,提高自己的文化品味,而且能提高我們的文化素質。
三、學習第一首《雜詩》
1、朗讀《雜詩》
2、作家作品簡介:
小組討論交流
四、【合作探究】
1、君自故鄉(xiāng)來,應知故鄉(xiāng)事!熬笔且环N什么意思?相當于什么?
2、“應知”表現了詩人的什么感情?
3、“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”中“沉舟”“病樹”比喻誰?這兩句詩表達了詩人怎樣的情懷?
五、品味感悟:
思考:①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰?
②“何當”體現出主人公一種怎樣的心情?
六、課堂小結
《雜詩》表現作者(),()的精神。
《夜雨寄北》(又稱《》),是愛情詩,表達詩人()感情。
第二課時
一、預習反饋
1、背誦《雜詩》、《夜雨寄北》。
2、朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《淮上與友人別》
合作探究
二、《淮上與友人別》
1、詩人簡介,見課文。
2、齊讀全詩。
3、品析詩句:
4、思考:①詩中第①②句寫了哪里東西?有什么作用?
②詩中的“風笛”、“離亭”有什么意蘊?
5、主題:《淮上與友人別》通過寫春天里的離別,表達了作者和友人依依惜別之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、聽讀詩文,劃分節(jié)奏
放錄音,要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏,可以小聲跟讀,注意
兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。
2、學生齊讀,體會詩歌節(jié)奏,掌握讀詩的方法。
3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下,它們在表達方式與格調上有什么不同。
4、主題討論:
四、《酬樂天揚州動遷席上見贈》
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,注意讀出節(jié)奏,感情。
2、作家作品簡介:
3、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,回答問題:
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過,病樹前途萬木春。
今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
、、這是一首七言詩,“酬”的意思是。
、、解釋下列各句中詞語的意思:
、哦陾壷蒙恚墸海
⑵暫憑杯酒長精神(長:)
4、詩中“萬”、“千”是實數還是虛數,該如何理解?再舉出這樣的例子兩例。
5、詩中引用典故的一句是。
6、頸聯使詩的情調發(fā)生的重大變化是。
五、【詩文賞析】
、侔蜕匠鄾龅兀陾壷蒙。
、趹雅f空吟聞窗賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
、鄢林蹅扰锨Х^,病樹前頭萬木春。
、芙袢章牼枰磺,暫憑杯酒長精神。
【本課小結】
總結反思
我的收獲與體會:
《詩五首》語文教案2
教學目標
1、學習課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
2、研讀品味,體悟詩的表現手法。
3、反復閱讀,領會作者意志和情趣。
4、了解五首詩的創(chuàng)作背景及不同的藝術風格
教學重難點
1、整體把握和感悟詩的表現手法。
2、語感的培養(yǎng)和詩歌表現手法的學習。
教學課時:
4課時。
第一課時
教學內容:學習《飲酒》和《己亥雜詩》
一、導語設計:我國的詩歌源遠流長,從《詩經》算起,至今已有兩千多年的歷史了。漫步在古詩苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想,深邃幽香的意境,精煉優(yōu)美的語言,深深地吸引著我們,。每一首詩,就是一幅色彩鮮明的畫,就是一支美妙動聽的歌,就是一顆執(zhí)著跳動的心,就是奔涌的熱血,就是一張菱角分明的臉龐,從今天起,我們將繼續(xù)欣賞五首古詩,相信這邊風景獨好!
二、學習《飲酒》其五
三、1、請學生回憶陶淵明的有關情況
2、介紹寫作背景:《飲酒》詩寫作時間大約是作者棄官歸隱的第20年(417年)寫成的一組五言詩。為酒后即興之作。大多直抒胸臆,揮灑真情。實際上是借飲酒的題目,寫對世事人生的感慨。這組詩共二十首,以這一首最為閑雅有致。此詩寫他在農村里悠然自得的隱居生活,通過對眼前景物的敘寫,說明“心遠地自偏”的哲理,表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習課文
1、整體把握,理清思路。
。1)聽《飲酒》錄音,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學生默默地跟讀。
。2)指導朗讀。(3)理解大意
全詩有兩個層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。就好像心靜自熱涼一樣
“采菊東籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。
。4)課文研討。
、偌热簧钤谌藖砣送沫h(huán)境中,為何“而無車馬喧”呢?
明確:這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,而應指“上層人士之間的交往”!岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權力、地位、財富、榮譽之類了。
、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴,能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?
明確:“見”是漫不經心地看一下,而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視,“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說:如果是“望”,這詩就變得興味索然了。
③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”這兩句的詩意?
明確:這兩句顯然是全詩的總結:在這當中,可以領悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。實際是說,此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現的。
。2)說說這首詩表達上的特色。
明確:總體上說,這首詩語言是較為淺顯的,結構上是精妙的,意境是高遠的,所含的哲理也是深刻的。
。5)欣賞品味。 、(1)名句品味。
、佟安删諙|籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還!边@四句是寫景名句。王士稹在《古學千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對,二片化機,天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之?”
②“問君何能爾,心遠地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
。2)詩的最后兩句在結構上的作用。
明確:此詩的最后兩句在全詩的結構上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義,同時又把讀者的思路引回到形象,值得體會、咀嚼。
。1)當堂背誦《飲酒》。(讓學生再次整體感悟這首詩。)
(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。
明確:欣賞,先要弄懂詩詞字面上的意思;其次運用聯想和想像再現詩句所要描述的畫面或形象;接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內容、表達方式、寫作技巧等方面加以欣賞,以獲得自己的感悟。
這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場,心里覺得十分清靜,因為心中遠離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊,偶爾抬頭看到南山的美景,感到生活過得非常悠閑和舒適,充分表達出他對官場生活的厭惡,對農村淳樸生活的熱愛
二、學習《己亥雜詩》
1、簡介作者:龔自珍(1792—1841),清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文學家。道光九年(1829)進士。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大!都汉ルs詩》共315首。多詠懷和諷喻之作,寫于己亥年,即道光十九年(1839)。這一年,作者憤然辭官南歸后,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名日《己亥雜詩》,此選其一。
2、朗讀全詩
3理解大意:此詩前兩句寫景:望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東往天涯海角,可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。后兩句抒情運用比喻,把落紅比作辭官,春泥比作平民百姓,花比作朝廷,言外之意是自己雖然辭官、但仍會關心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。
第二課時
內容:學習《行路難》
1、回憶李白的有關情況。2、簡介寫作背景
《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。其時,作者應召入長安已二年,未能受到重用,“濟蒼生、安社稷”的愿望無法實現,悲憤而寫了這組詩。共三首。詩中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內心的強烈苦悶、抑郁和不平;同時,又表現了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
3、齊讀詩歌,探究學習。
(1)《行路難(其一)》詩中,哪些動作反映了作者當時的內心情感?
能充分反映作者內心情感的動作,主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲,更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開,拿起筷子又放下,拔出佩劍,舉目四顧,使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作,反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
。2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?
“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁,自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現生機之時,卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被“賜金還山”,遭受打擊之大,無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法可渡;想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。
4、探討“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”的深層含義。(相信盡管前路障礙重重,但總有一天會乘長風破萬里浪,橫渡滄海,到達理想的彼岸。表現了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求。
第三課時
一、研析《茅屋為秋風所破歌》
1、解題。此詩作于上元二年(761)八月。茅屋,即成都草堂,是杜甫入蜀后,在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋,長夜沾濕的情景,表現了作者憂國憂民的情感。
2、朗讀詩歌,注意正音,讀出七言詩的節(jié)奏、重音,讀出詩歌所表達的感情。
3、理解大意 4、全詩段意。
。1)秋風破屋——慘 (2)群童抱茅——悲 (3)長夜難眠——哀 (4)廣廈庇寒—一愿
5、思想內容:描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活,體現自己要讓天下寒士得到安樂的情懷,由己及人,感人至深。
6、賞析。
這首詩可分為四節(jié)。第一節(jié)五句,寫秋風破屋的情景!芭枴睂戯L勢之大,“卷”“三重”寫受害之重。“三重”不是確數,是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀,讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。
第二節(jié)五句,寫對“群童抱茅”的感嘆。“南村群童欺侮我年老體衰,竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開,直至喊得唇焦口燥仍不奏效,只好歸來倚仗自嘆息”。‘‘倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形,也可窺視到詩人悲嘆群童抱草,屋破難修的無可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動,寫自己又從行動到心理,寥寥數語,使人物形象形神俱備。
第三節(jié)八句,寫屋破又遭連夜雨的苦況。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。“布衾”二句,寫布被使用多年,已變得t冷似鐵”了,又被嬌兒踏破。“床頭”二句,寫大雨給詩人全家造成的災難!鞍捉洝倍,表明從安史之亂以來,詩人因憂國憂民,早已難以入眠,更何況“長夜沾濕”,又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠,浮想聯翩,由此時聯想到喪亂以來,由風雨飄搖的茅屋聯想到國家和人民,為下文作好鋪墊。
第四節(jié)六句,直抒感慨,表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的`困苦情境中,由已及人、由近及遠、由小及大,一想到飽經喪亂、顛沛流離的“天下寒士,,在此風雨如磐的困苦中煎熬,他便泯滅了“小我”,為天下受苦受難的人們振臂高呼,發(fā)出了黃鐘大呂般的強音!皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒,何等壯闊深達的形象,何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯而下,形成奔騰洶涌的氣勢,恰切地表現了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩人至此意猶未盡,又于回環(huán)往復中遞進一層,把由己及人升華到舍己救人:“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人,至死無悔的高尚情懷表現得淋漓盡致。這是全詩主旨所在,也是最動人,感召力最強之處。
7、藝術特色。全篇重在揭露現實,結尾閃耀理想之光芒,是現實主義與浪漫主義相結合的名篇。
8、歸納總結:全詩作者根據切身的生活現實,如實寫來,使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織材料時,層層深入,情不自禁地說出自己的愿望,畫龍點睛,水到渠成。
第四課時
學習《白雪歌送武判官歸京》
1、解題。
2、研習課文。
。1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏。
。2)師生朗讀,明確節(jié)奏。
。3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。
。4)師生共同解讀,討論糾正,掃除詞語障礙。
。5)品味鑒賞。
、佟昂鋈缫灰勾猴L來,千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?
學生討論后教師小結:“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團一團的,壓枝欲低。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”,正是詠雪的千古名句。
、凇帮L掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’
學生討論后教師小結:送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個奇異景象:盡管風刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷?梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。
、圻@首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
討論明確:這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情。在詩人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。
3、學生朗讀全詩,并背誦。
《詩五首》語文教案3
【教學目標】
。、學習課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
2、研讀品味,體悟詩的表示手法。
。、反復閱讀,領會作者意志和情趣。
【教學重難點】
。、整體掌握和感悟詩的表示手法。
。、語感的培養(yǎng)和詩歌表示手法的學習。
【教學準備】
。、多媒體:
據陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫,《行路難》配圖。
。、范讀帶:
有關五首詩的錄音。
。、投影卡片:
介紹作者和其詩的卡片。
【設計思路】
學習這五首詩詞,應讓學生在反復朗讀中體味詩歌的思想感情?勺⒁庖龑W生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,理解本課中的五首作品。那些表示詩詞主旨的優(yōu)秀詩句,應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。
在此基礎上,讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的:或是字詞上的,或是詩句上的,或是關于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動全班同學來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學習的課題在課外作深入研討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。
【教法】
介紹背景,反復誦讀法;聯想想像,比較閱讀法。
【學法】
誦讀、討論、自主探究。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語設計
我國的詩歌源遠流長,從《詩經》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中,出現過不少流派,“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人,對實際不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩,寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味,總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!
二、解題
1、陶淵明,字元亮,一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代,他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路。在東晉末年,玄學盛行的背景中,他的詩表示出一種新的人生觀與自然觀,反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關系,強調人與自然的一體性,追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首,這里選的是其中的第五首。
。病f,《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的,但所寫詩的內容不一定與飲酒的事情有關,抒寫的是自身的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農村里悠然自得的隱居生活,通過對眼前景物的敘寫,說明“心遠地自偏”的哲理,表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習課文
1、整體掌握,理清思路。
、怕犖迨自娫~錄音一遍;接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍和重音之處等等,然后學生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學生默默地跟讀。
⑵補充《飲酒》的注釋:
、傩撼臭[的聲音。
、诰褐柑諟Y明。這句是假設有人問陶淵明。
、坌倪h地自偏:自身的心靈已經遠離了塵俗的牽纏,所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
、鼙妫赫f明。
、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達。
、墙處煾鶕陨淼腵體會范讀《飲酒》兩遍。
、却虺稣n件,同時讓學生誦讀課文多遍。
、芍笇П痴b:
在熟讀理解的基礎上背誦。全詩有兩個層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。
“采菊東籬下”以下六句為第二層次,銜接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。
2、課文研討:
⑴對一些重要詞語和句子的理解:
、偌热簧钤谌藖砣送沫h(huán)境中,為何“而無車馬喧”呢?
明確:這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,而應指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權力、地位、財富、榮譽之類了。
、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴,能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?
明確:“見”是漫不經心地看一下,而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視,“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說:假如是“望”,這詩就變得興味索然了。
、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉猓嬉淹浴边@兩句的詩意?
明確:這兩句顯然是全詩的總結:在這當中,可以領悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。實際是說,此種真諦用籠統(tǒng)概括的邏輯語言是缺乏以體現的。
、普f說這首詩表達上的特色:
明確:總體上說,這首詩語言是較為淺顯的,結構上是精妙的,意境是高遠的,所含的哲理也是深刻的。
3、欣賞品味:
⑴名句品味:
、佟安删諙|籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還!边@四句是寫景名句。王士稹在《古學千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對,二片化機,天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之?”
、凇皢柧文軤,心遠地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
、圃姷淖詈髢删湓诮Y構上的作用:
【《詩》語文教案】相關文章:
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