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八年級數(shù)學教案

時間:2022-08-20 15:22:55 八年級數(shù)學教案 我要投稿

【精品】八年級數(shù)學教案3篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的八年級數(shù)學教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】八年級數(shù)學教案3篇

八年級數(shù)學教案 篇1

  教學指導思想與理論依據(jù)

  《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具! 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計,發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來,可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展,數(shù)學思維的過程和實質,展示數(shù)學思維的形成過程,使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

  教學內(nèi)容分析:

  本節(jié)課內(nèi)容是學生在小學階段初步了解特殊四邊形以及學過《三角形》這章的基礎上進行的,在知識結構上打破了教材的編寫順序,從整體的角度探究特殊四邊形性質。運用多媒體教學體現(xiàn)出直觀、課容量大、容易接受的特點,為進一步的理論證明及應用起著提供數(shù)據(jù)和宏觀指導作用,使學生學習本章具體內(nèi)容時知道身在何處,使知識體系更加系統(tǒng)。本節(jié)課內(nèi)容是四邊形這章的理論基礎,在該章占有非常重要的地位。

  學生情況分析:

  本班經(jīng)歷了一年多課改實踐,學生對運用現(xiàn)代多媒體信息技術的教學方式有濃厚的興趣,能運用《幾何畫板》這一工具進行簡單的操作,形成自主探索和合作交流的學風,從而樂于在教師的指導下主動與同學探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、經(jīng)歷數(shù)學知識于實踐的過程。

  教學方式與教學手段說明:

  本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的先進教學設備(兩名學生一臺電腦),利用筆者自制,借助《幾何畫板》把學生帶入數(shù)學模擬實驗室,以研究電動門的機械原理為切入點,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成并進行解釋與應用過程。組員相互配合分別測量、搜集、分析、整理特殊四邊形的邊長、角度、對角線長度等數(shù)據(jù),并總結其性質,通過人機對話方式把靜態(tài)、抽象的幾何圖形變?yōu)閯討B(tài)、直觀地演示出來。在此過程中教師當好課堂教學的'組織者、決策者、創(chuàng)造者和參與者,教給學生自覺主動地探究新知識的方法,激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣,使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。

  知識與技能:

  1、初步理解特殊四邊形性質;

  2、培養(yǎng)學生自主收集、描述和分析數(shù)據(jù)的能力;

  過程與方法:

  1、了解特殊四邊形性質的形成過程;

  2、初步了解探究新知識的一些方法;

  情感與價值觀:

  1、了解特殊四邊形在日常生活中的應用;

  2、學生在觀察、歸納、類比及實驗教學活動中,體會成功后的喜悅;

  3、初步具有感性認識上升到理性認識的辯證唯物主義思想。

  教學環(huán)境:

  多媒體計算機網(wǎng)絡教室

  教學課型:

  試驗探究式

  教學重點:

  特殊四邊形性質

  教學難點:

  特殊四邊形性質的發(fā)現(xiàn)

  一、設置情景,提出問題

  提出問題:

  知識已生活,又服務于生活。我們經(jīng)過校門時,是否注意到電動門的機械工作原理(教師用幾何畫板演示)?

  1、電動門的網(wǎng)格和結點能組成哪些四邊形?

  2、在開(關)門過程中這些四邊形是如何變化的?

  3、你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  解決問題:

  學生猜想:包括平行四邊形、矩形、菱形、等腰梯形、直角梯形……;

  當我們學習完本節(jié)知識后,其他問題就容易解決了。

 。ㄒ鈭D:用《幾何畫板》的動態(tài)演示生活事例,充分展示了數(shù)學的美妙,可以使學生容易進入情境和保持積極學習狀態(tài),激起學生探究解決問題的求知欲望。)

  二、整體了解,形成系統(tǒng)

  本節(jié)課從整體角度研究特殊四邊形性質,為今后的個體研究打下良好的基礎。我們先研究四邊形中的特殊與一般的關系。

  提出問題:

  1、本章主要研究哪些特殊四邊形?

  2、從哪幾方面研究這些特殊四邊形?

  3、矩形、菱形后面有正方形,那么等腰梯形和直角梯形后面是否有圖形呢?假設有是什么圖形呢?如果沒有,為什么?

  解決問題:

  學生操作電腦(用幾何畫板),了解本章研究的主要圖形;教師個別指導。

  1、包括:平行四邊形、矩形、菱形、梯形、等腰梯形、直角梯形

  2、從邊、角、對角線、面積、周長、……等方面研究。本節(jié)課主要從邊、角、對角線三方面考慮;

  3、等腰梯形和直角梯形后面應該是矩形,但不符合梯形定義,所以沒有圖形。

  (意圖: 學生自主觀察、分組討論了解本章知識結構,從而形成系統(tǒng);通過假設、猜想、推理、論證、否定假設獲得新知識)

  三、個體研究、總結性質

  1、平行四邊形性質

  提出問題:

  在平行四邊形的形狀、位置、大小變化過程中,請觀察數(shù)據(jù)并找出邊長、角度、對角線長度相對不變的性質。

  解決問題:

  教師引導學生拖動B點(學生操作電腦),改變平行四邊形的形狀、位置、大小,并觀察數(shù)據(jù)的變化,從中找出相對不變的要素。

  在圖形變化過程中,

  (1)對邊相等;

 。2)對角相等;

 。3)通過AO=CO 、BO=DO,可得對角線互相平分;

 。4)通過鄰角互補,可得對邊平行;

  (5)內(nèi)外角和都等于360度;

 。6)鄰角互補;

  ……

  指導學生填表:

  平行四邊形性質矩形性質正方形性質

  菱形性質

  梯形性質等腰梯形性質

  直角梯形性質

  (既屬于平行四邊形性質又屬于矩形性質可以畫箭頭)

  按照平行四邊形性質的探索思路,分別研究:

  2、矩形性質;

  3、菱形性質;

  4、正方形性質;

  5、梯形性質;

  6、等腰梯形性質;

  7、直角梯形的性質。

 。ㄒ鈭D: 學生運用電腦自主收集、描述、分析數(shù)據(jù),把抽象的性質變?yōu)橹庇^化、形象化,培養(yǎng)獨立探究,自主自信,使學生體驗到科學探索的樂趣。)

  教師總結:

 。ㄒ鈭D: 掌握畫箭頭的方法,使學生了解事物個體既有該事物一般性質,又有自己的特點。既清楚地表達,又節(jié)省時間。)

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  解決問題:

  學生操作電腦,觀察圖形、分組討論,教師個別指導。

  學生在分別演示開(關)門過程中,觀察數(shù)據(jù)并總結:邊長、角度、對角線長度的變化引起四邊形的形狀、大小、位置的變化。

  四邊形具有不穩(wěn)定性,而三角形沒有這個特點……

  (意圖:使學生體會到數(shù)學于生活、又服務于生活,更重要的是培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力,體會成功后的喜悅。)

  五、小結

  1.研究問題從整體到局部的方法;

  2.主要從邊長、角度、對角線長度三方面研究特殊四邊形性質。

  六、作業(yè)

  1.平行四邊形內(nèi)角中,既有兩個相鄰的角相等,又有一組鄰邊相等,試判斷它是什么圖形。

  2.觀察實際生活中的電動門,在開(關)門過程中特殊四邊形的變化。

  學習效果評價

  針對教學內(nèi)容、學生特點及設計方案,預計下列學習效果:

  利用多媒體信息技術圖文并茂、形象直觀的特點,通過學生自主測量、分析、整理數(shù)據(jù)并總結其性質,培養(yǎng)學生收集、描述和分析數(shù)據(jù)的能力,并達到初步理解特殊四邊形性質的目標。

  在問題引入、了解整體、測量個體、總結性質的過程中,符合事物的認識規(guī)律及探究新知識的一般方法,初步形成感性認識上升到理性認識的辯證唯物主義思想。

  學生演示開(關)門過程中,了解特殊四邊形在日常生活中的應用,并用所學的知識解釋實際問題,使自身價值得以實現(xiàn)并體會成功后的喜悅;

  由于個體差異,針對教學目標難以達到的個別學生,根據(jù)教學的進展,通過師生之間、學生之間的對話交流及時指導,使教學目標得以實現(xiàn)。

八年級數(shù)學教案 篇2

  知識目標:理解函數(shù)的概念,能準確識別出函數(shù)關系中的自變量和函數(shù)

  能力目標:會用變化的量描述事物

  情感目標:回用運動的觀點觀察事物,分析事物

  重點:函數(shù)的概念

  難點:函數(shù)的概念

  教學媒體:多媒體電腦,計算器

  教學說明:注意區(qū)分函數(shù)與非函數(shù)的關系,學會確定自變量的取值范圍

  教學設計:

  引入:

  信息1:小明在14歲生日時,看到他爸爸為他記錄的以前各年周歲時體重數(shù)值表,你能看出小明各周歲時體重是如何變化的嗎?

  新課:

  問題:(1)如圖是某日的氣溫變化圖。

 、 這張圖告訴我們哪些信息?

  ② 這張圖是怎樣來展示這天各時刻的溫度和刻畫這鐵的氣溫變化規(guī)律的?

  (2)收音機上的刻度盤的波長和頻率分別是用米(m)和赫茲(KHz)為單位標刻的,下表中是一些對應的數(shù):

  ① 這表告訴我們哪些信息?

 、 這張表是怎樣刻畫波長和頻率之間的變化規(guī)律的,你能用一個表達式表示出來嗎?

  一般的,在一個變化過程中,如果有兩個變量x和y,并且對于x的'每一個確定的值,y都有惟一確定的值與其對應,那么我們就說x是自變量,y是x的函數(shù)。如果當x=a時,y=b,那么b叫做當自變量的值為a時的函數(shù)值。

  范例:例1 判斷下列變量之間是不是函數(shù)關系:

  (5) 長方形的寬一定時,其長與面積;

  (6) 等腰三角形的底邊長與面積;

  (7) 某人的年齡與身高;

  活動1:閱讀教材7頁觀察1. 后完成教材8頁探究,利用計算器發(fā)現(xiàn)變量和函數(shù)的關系

  思考:自變量是否可以任意取值

  例2 一輛汽車的油箱中現(xiàn)有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y(單位:L)隨行駛里程x(單位:km)的增加而減少,平均耗油量為0.1L/km。

  (1) 寫出表示y與x的函數(shù)關系式.

  (2) 指出自變量x的取值范圍.

  (3) 汽車行駛200km時,油箱中還有多少汽油?

  解:(1)y=50-0.1x

  (2)0500

  (3)x=200,y=30

  活動2:練習教材9頁練習

  小結:(1)函數(shù)概念

  (2)自變量,函數(shù)值

  (3)自變量的取值范圍確定

  作業(yè):18頁:2,3,4題

八年級數(shù)學教案 篇3

  教學內(nèi)容和地位:

  眾數(shù)、中位數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的兩個統(tǒng)計特征量,是幫助學生學會用數(shù)據(jù)說話的基本概念。本節(jié)課的教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活密切相關,是培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和創(chuàng)新能力的最好素材。

  教學重點和難點:

  本節(jié)課的重點是眾數(shù)和中位數(shù)兩概念的形成過程及兩概念的運用。本節(jié)課的難點是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)從多角度進行全面地分析。因為利用數(shù)據(jù)進行分析,對剛剛接觸統(tǒng)計的學生來說,他們原有的認知結構中缺乏這方面的知識經(jīng)驗,所以,我們可以借助生活中的事例,利用豐富多彩的多媒體輔助,幫助學生突破這一知識難點。

  教學目標分析:

  認知目標:

  (1)使學生認知眾數(shù)、中位數(shù)的意義;

 。2)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)。

  能力目標:

  (1)讓學生接觸并解決一些社會生活中的問題,為學生創(chuàng)新學數(shù)學、用數(shù)學的情境,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。

 。2)在問題解決的`過程中,培養(yǎng)學生的自主學習能力;

 。3)在問題分析的過程中,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

  情感目標:

  (1)通過多媒體網(wǎng)絡課件,提供適當?shù)膯栴}情境,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;

 。2)在合作學習中,學會交流,相互評價,提高學生的合作意識與能力。

  教學輔助:網(wǎng)絡教室、多媒體輔助網(wǎng)絡教學課件、BBS電子公告欄、學習資源庫

  教法與學法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,主要采用了討論發(fā)現(xiàn)法。即課堂上,教師(或學生)提出適當?shù)膯栴},通過學生與學生(或教師)之間相互交流,相互學習,相互討論,在問題解決的過程中發(fā)現(xiàn)概念的產(chǎn)生過程,體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的過程的教學”。在教學活動中,通過學生的自主學習來體現(xiàn)他們的主體地位,而教師是通過對學生參與學習的啟發(fā)、調(diào)整、激勵來體現(xiàn)自己的主導作用。另外,在學生合作學習的同時,始終堅持對學生進行“學疑結合”、“學思結合”、“學用結合”的學法指導,這對學生的主體意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有積極的意義。

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