人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案（通用18篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 1
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。
掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。
通過計(jì)算提高計(jì)算能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
把下面減法算式改寫成加法算式。
15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）
42—30=12（ ）+（ ）= （ ）
按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。”
用豎式計(jì)算：1230—425 805 + 425
指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。
二、新授
教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)�！� 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法�！�
教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教師板書課題：減法的驗(yàn)算。
教學(xué)例4。
出示：4736 — 826 =
指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
利用學(xué)生的'板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）
正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書如下：
小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。
做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)二十五第5 — 7題。
五、課后練習(xí)
練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：
啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：發(fā)下一張空白的.表格紙
組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子)
【設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問題引了出來�！�
二、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力�！�
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的'方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況�！�
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣。】
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動
小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
解決生活中的問題。
同桌練習(xí)
一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式�？凑l說得好。練習(xí)2-3組。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對3的乘法口訣的記憶和理解�！�
三、課后小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生有困難，練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。】
板書設(shè)計(jì)：
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?
列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的.乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
教學(xué)例題。
出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)
2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?
請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
教學(xué)“想一想”。
出示“想一想”6×2=( ) 6×5=( )
口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
完成“想想做做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
完成“想想做做”。
獨(dú)立完成，集體交流。
6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
完成“想想做做”。
完成“想想做做”。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。
完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 5
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
“水桶和油桶”的問題
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)的多種形式。
另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
利用簡便方法，提高學(xué)生計(jì)算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)形式：
學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習(xí)過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，認(rèn)真觀察（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
小組交流，探究解決。
請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，嘗試解決。（引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來，充分調(diào)動組內(nèi)力量，探究解決。
請同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后，有興趣的.同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向
運(yùn)用所學(xué)的長度單位對不同物體進(jìn)行描述和測量。
能力目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、重、難點(diǎn)
長度單位的換算。
8個(gè)方位辨別
三、教學(xué)過程
(一)長度單位
說說我們學(xué)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題
是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說說，再全班交流。
(三)長度單位練習(xí)
填空。
我們學(xué)過的長度單位按從小到大的順序排列是( )
尺子上1小格的長度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長度是1( )。
10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
數(shù)學(xué)書94頁第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評)
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的`單位
數(shù)學(xué)書95頁第4題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
判斷下列的說法是否正確?
一條褲子長9分米。( )
一張床長5分米。 ( )
小明高14分米。 ( )
一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )
一列火車每小時(shí)行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
70米 800分米 800厘米( )
80米 790分米 78米( )
五、量一量，數(shù)學(xué)書95頁第3題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
通過實(shí)際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的'試商方法。
培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
完成練一練第1題。
完成練一練第2題。
用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的.多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
教學(xué)例子。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。
完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
初步學(xué)會用乘法口訣求商。
經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：
用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課前準(zhǔn)備】
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
12個(gè)紙質(zhì)的桃子
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，不知大家回家都認(rèn)真記憶了沒有？現(xiàn)在我就和大家一起做一些小測試和小游戲。
說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝
填空。
2×（）＝43×（）＝64×（）＝8
（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的'。
接龍游戲，看誰說的快又準(zhǔn)。
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；
兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿；
三只蛤蟆三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只蛤蟆四張嘴，八只眼睛十六條腿；
五只蛤蟆五張嘴，十只眼睛二十條腿；
六只蛤蟆六張嘴，十二只眼睛二十四條腿。
小朋友們，你們真聰明，回答的很好，而且個(gè)個(gè)都是聽話的孩子，回家認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我布置的作業(yè)。這是一個(gè)很有趣的游戲，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)進(jìn)行下去，看誰是真正的小贏家。
二、合作探究
引出除法算式12÷3。
問題：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？還記得當(dāng)初孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對了，就把桃子給誰吃！有12個(gè)桃子，如果每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
探討計(jì)算方法。
引導(dǎo)：按以上的要求，現(xiàn)在我們動手分一分手中的桃子。
交流：如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。（利用乘法口訣3*4=12得出可以分給四只猴）
根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
顯化想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
三、練習(xí)
問題：某動物園里共有5只老虎，現(xiàn)要將他們放在5只籠子里，問每只鳥籠里放幾只鸚鵡？
答案：5÷5=1引導(dǎo)：想5和幾相乘得5，因?yàn)橐晃宓梦澹陨淌?。
總結(jié)
請學(xué)生談收獲。
教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在
練習(xí)題中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會有更多的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
12÷4＝3
想：4和（ ）相乘得12。
三（四）十二，所以商是3。
5÷5=1
想：5和（）相乘得5
一五得五，所以商是1。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，交流開展統(tǒng)計(jì)活動的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識。
二、練習(xí)鞏固
1.“想想做做”第3題。
出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生獨(dú)立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個(gè)問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第二個(gè)問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。
�。和瑯右粡堈{(diào)查表，但根據(jù)不同的分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。
2.“想想做做”第4題。
根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。
以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計(jì)數(shù)，請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計(jì)表。
3.“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的.只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格，這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容：
長度單位
二、教學(xué)目標(biāo)：
在實(shí)際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
培養(yǎng)學(xué)生初步測量和估測物體長度的意識。
引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
20xx年11月15日
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測量工具的使用，體會測量方法的多樣化和統(tǒng)一測量單位的必要性。
培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。
五、輔教工具：
小刀、粉筆、鉛筆、三角尺
六、教學(xué)過程：
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
〈二〉探索新知：
情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體，這些物體是長還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)。
用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。
討論怎樣用實(shí)物測量數(shù)學(xué)課本的寬。
小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長度。
用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的.長度。
課堂練習(xí)
完成教材p2的做一做第一、二題。
七、教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測量同一物體，用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測量不同的物體，用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。
八、課外作業(yè)：
測量自己身邊的物體的長與寬。
九、板書設(shè)計(jì)：
長度單位
長寬長與短
十、課后反思：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到了長度單位，且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上，學(xué)生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位。
讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
在建立長度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長度概念的基礎(chǔ)上。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘。
教學(xué)過程
�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎？
（作為測量工具測量物體的長短。）
每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎？（尺）
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識厘米。
�。�1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每大格長度與小方塊邊相等。）
這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米。（板書課題）
�。�2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米？
教師出示實(shí)物圖釘和手指，通過測量，學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。
�。�3）認(rèn)識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數(shù)字，因?yàn)檫@些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位，所以叫做厘米尺。
（讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
�。�1）說一說。
厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長度。
總結(jié)：從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……
（通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的'長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。）
�。�2）比一比。
根據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。
（3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長？
學(xué)生活動后匯報(bào)結(jié)果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端，這時(shí)紙條右端對著5，表示5厘米。2、把紙條對準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。）
分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1簡單。
�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）
（4）總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現(xiàn)什么情況？
右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長度不符合。
三、練習(xí)鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。）
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
將下面口訣補(bǔ)充完整。
( )九二十七 五( )四十五
四( )三十六 ( )九六十三 八九( )
計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。
引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有27個(gè)氣球，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)
以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。
五、拓展提升
( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)八第8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
3×9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。
2.通過提供的實(shí)物，給學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2.體會從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2.筆算。42＋56＝
說一說：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1.小棒擺一擺。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？
�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨(dú)立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進(jìn)位的.道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過程。
4.討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起；
�。�3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計(jì)算有沒有更方便？
三、鞏固深化
1.完成教材第14頁做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2.完成練習(xí)二第5題。
提問：下面的計(jì)算對嗎？錯(cuò)在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過來。
3.完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的'計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學(xué)過程：
一、前提測評
1、口算：
50-20= 85-40= 79-6=
2、36+23的豎式算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個(gè)數(shù)位不對齊的反例，講清數(shù)位對齊，其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加，即 個(gè)位加個(gè)，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學(xué)生徹底明白 。
二、情景導(dǎo)入，合作探究
1、師：哪位同學(xué)知道2008年的奧運(yùn)會在哪個(gè)城市舉辦的嗎？（北京）
哪個(gè)國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）
2、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量）
3、根據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個(gè)關(guān)于減法數(shù)學(xué)問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格）
生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。
列式：36-23=？這個(gè)減法算式怎么計(jì)算呢？開動腦筋，看誰能解決這個(gè)問題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵(lì)算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)把它變成咱們過去學(xué)過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……
有的同學(xué)利用了豎式加法的方法，讓學(xué)生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？
老師給大家提一個(gè)問題好嗎？為什么要數(shù)位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯(cuò)誤寫法）。此處重點(diǎn)處理，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減，個(gè)位減個(gè)，十減十，百位減百……
最后揭示課題，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的新知識——不退位減！
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。
三、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、數(shù)學(xué)小診所：（這樣計(jì)算正確嗎？）
三、 課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
四、 布置作業(yè)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
口算大賽
6＋30＝ 60＋8＝
40＋3＝ 50＋7＝
3＋90＝ 20＋5＝
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。（板書課題）
二、合作探究
1.課件展示教材第11頁情境圖。
(1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性地板書例1的問題。
2.學(xué)習(xí)例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
(1)學(xué)生列出算式：35＋2
師：為什么用加法計(jì)算？
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)怎樣計(jì)算35＋2＝？借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。
學(xué)生獨(dú)立嘗試。
組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的`？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。
生3：我是通過在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來的。
……
師：撥計(jì)數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。
3.學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計(jì)數(shù)器，一邊操作一邊提問：
算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？
師講解豎式的寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對著35的3還是5呢？(通過計(jì)數(shù)器，學(xué)生回答這個(gè)問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號。
師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說自己的看法和理由。
小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們在豎式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開始計(jì)算。個(gè)位上5＋2＝7，7應(yīng)對齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對位？學(xué)生用自己的語言表述。
明確：個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
4.變式訓(xùn)練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
三、鞏固新知
第12頁“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再說說是怎樣對位的。
六、教后反思
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，能正確計(jì)算。
2.在練習(xí)過程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過程，加深對筆算加法計(jì)算過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的'計(jì)算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�(xí)
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�(xí)
1.請每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
2.寫完后每位小朋友用豎式算一算。
3.把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。
小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
（三）第三層次練習(xí)
闖關(guān)游戲
1.第一關(guān)：計(jì)算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃�，再指名板演，然后校對）
2.第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？
3.第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡單推理能力。
4.第四關(guān)：實(shí)際應(yīng)用
書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？
提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)并揭示課題
1.今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，也解決了一些實(shí)際問題，其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問題呢。（板書課題）
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案 18
【教材依據(jù)】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思想】
教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識，通過觀察情境圖，適時(shí)動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法；體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。
價(jià)值觀：領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握進(jìn)位加的.豎式寫法。
【教法選擇】
以活動為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動中了解、對比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讓學(xué)生在活動中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過程】
（一）、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算，說一說你是怎樣算的？
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上的數(shù)�！�
例如：26+6=32，先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計(jì)算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）
師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）
35+37=
�、�、先用小棒擺一擺，想：先加什么？
a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。
【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。
【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。
e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
�、�、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？
匯報(bào)交流：
a、寫豎式時(shí)相同數(shù)位對齊。 35
b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37
c、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。
4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果
個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則
像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模�、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算（）+（）=（）+ 24個(gè)位是（）+（）=（）
�。ǎ┰偎悖ǎ�+（）=（）十位上是（）+（）=（）
2、豎式計(jì)算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書練習(xí)二第4～7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會新知識，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動手實(shí)踐。學(xué)生通過擺小棒活動，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。
總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)把握。
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