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五年級(jí)語文園地教案

時(shí)間：2022-08-20 09:40:44 五年級(jí)語文教案我要投稿

有關(guān)五年級(jí)語文園地教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語文園地教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)五年級(jí)語文園地教案三篇

五年級(jí)語文園地教案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生自始至終在介紹本領(lǐng)，教本領(lǐng)、學(xué)本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生在寬松的交際氛圍中積極主動(dòng)、無拘無束地進(jìn)行交際；充分體現(xiàn)互動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)、多向互動(dòng)中鍛煉和提高自己的交際能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、以教你學(xué)一招為話題進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)把自己拿手的本領(lǐng)說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達(dá)的能力。

　�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)提問、文明插話，養(yǎng)成良好的`交際習(xí)慣。

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

　　一、雙向交流，介紹拿手本領(lǐng)

　�。�、談話導(dǎo)入新課。

　�。�、介紹本領(lǐng)名稱，隨機(jī)展示本領(lǐng)。

　�。场⒔榻B拿手本領(lǐng)，進(jìn)行雙向交際：

　　⑴

　　教師引導(dǎo)，生生示范：

　　教師引導(dǎo)兩位學(xué)生互相了解、介紹拿手本領(lǐng)，進(jìn)行交際示范。

　�、�

　　評(píng)價(jià)討論，明確方法：

　　在對(duì)兩位同學(xué)的交際進(jìn)行評(píng)議的基礎(chǔ)上，出示友情提示一:

　　說說拿手本領(lǐng)是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。

　�、�

　　尋找朋友，雙向交際：

　　學(xué)生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng)，進(jìn)行雙向交際。

　�、�

　　交際展示，點(diǎn)評(píng)提高：

　　請(qǐng)兩位學(xué)生展示交流過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　�。础⒄勗捫〗Y(jié)，出示話題：教你學(xué)一招。

　　二、多向互動(dòng)，教學(xué)拿手本領(lǐng)

　�。�、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。

　　教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過程中與學(xué)生示范交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學(xué)會(huì)及時(shí)提問、禮貌插話。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)討論，明確交際方法。

　　在討論教本領(lǐng)時(shí)師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：

　　師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。

　　徒弟：一邊聽一邊動(dòng)腦筋，及時(shí)提問。

　�。�、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評(píng)比優(yōu)秀師傅：

　　學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進(jìn)行多向交際。每組評(píng)出一位教本領(lǐng)時(shí)按順序說得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。

　　４、全班交流反饋，展示教學(xué)成果：

　　請(qǐng)優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提問，文明插話，進(jìn)行交際。

　　三、自由交際，介紹并教學(xué)本領(lǐng)

　　１、出示友情提示，明確交際方法：

　　師生談話，出示友情提示三：

　　尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領(lǐng)，再教一教，學(xué)一學(xué)。

　�。�、自由組合，介紹并教學(xué)本領(lǐng)：

　　學(xué)生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，互教互學(xué)各自的拿手本領(lǐng)，進(jìn)行綜合性交際。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　師生談話，出示友情提示四：

　�。�、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。

　�。病⒖纯粗車娜擞惺裁茨檬直绢I(lǐng)，請(qǐng)他說說怎么做的，并主動(dòng)向他學(xué)一學(xué)。

五年級(jí)語文園地教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

　　2．比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4．展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　1．講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

　　2．這堂口語交際課，我們可以用四個(gè)方面來介紹：

　　板書：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)

　　搜集到的相關(guān)資料

　　自己的發(fā)明設(shè)想

　　自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　3．自主選擇，分組交流

　　大家找到自己同一類的同學(xué)，有小組長帶領(lǐng)下組織交流。（小組長人選有老師決定）

　　4．全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　（1）各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：

　　點(diǎn)評(píng)：通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；

　　聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　（2）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5．強(qiáng)化提高同桌互說，

　　重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　習(xí)作

　　一、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1．學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

　　2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　習(xí)作評(píng)講

　　1．個(gè)性展示臺(tái)

　　2．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　3．學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。

　　4．小結(jié)

　　5．個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。對(duì)習(xí)作不合格的'同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀一讀，自己悟一悟。

　　2．說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

　　3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　日積月累

　　1．自由讀，想一想意思。

　　2．自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　展示臺(tái)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

五年級(jí)語文園地教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.回顧本組課文內(nèi)容，體會(huì)課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。

　　2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀背古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文字的熱愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　回顧本組課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，激發(fā)其對(duì)漢語言文字的熱愛。

　　課時(shí)安排

1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1.祖國的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文，同學(xué)們對(duì)祖國的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文，我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的西部，觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的心，感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語句。

　　蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

　　在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　從這些語句中，我們體會(huì)到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)

　　文中這樣的語句還有哪些?找出來讀一讀，你能體會(huì)到什么?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)

　　小結(jié)：這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮。

　　學(xué)習(xí)本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。

　　二、日積月累

　　導(dǎo)入：回顧課文內(nèi)容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的'畫面，給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩人劉禹錫也曾用豪邁的語氣在詩句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由誦讀詩文《浪淘沙》，看看詩人是怎樣抒發(fā)情懷的。

　　1.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.嘗試?yán)斫狻?/p>

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，解疑。

　　如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解�！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽�？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。

　　4.背誦詩文。

　　過渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?

　　日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

　　美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。

　　莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

　　三、趣味語文

　　1.談話導(dǎo)入：漢語言文字魅力無窮，在許多場(chǎng)合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來欣賞教材上一則有趣的語文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)

　　你還知道哪些有趣的語文故事，講給大家聽一聽。

　　2.趣味小作業(yè)：

　　一家人宴請(qǐng)賓客。席中，觥籌交錯(cuò)，賓主盡歡�？傻搅吮∧簹w家時(shí)分，卻下起了雨。客人因道路泥濘，不得不留下。主人可不樂意，怎么辦?他便提筆寫了一副對(duì)聯(lián)，想讓客人看了主動(dòng)回家。這副對(duì)聯(lián)是：下雨天留客天天留我不留

　　由于對(duì)聯(lián)沒有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來說明理由。