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小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-20 09:03:56 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案

小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案1

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是:知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在本課的設(shè)計(jì)中,教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng),自由對(duì)話,學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,并抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽”,學(xué)生從無(wú)疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考、感受的加深,情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字,會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2 、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  三、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片

  四、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花)認(rèn)讀“玫瑰”二字

  小朋友們,你們看,老師給你們帶來(lái)了一份禮物!

  多美的花啊。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?

 。ǘ┙翌}

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鹿的'玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們?nèi)タ纯窗!ò颜n題補(bǔ)充完整)

  二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知

 。ㄒ唬┱(qǐng)小朋友自由讀讀故事,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚,并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

  (二)離開(kāi)小魚的幫助,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

  1 、出示生字詞語(yǔ)卡片

 。 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲),你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)

 。 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“)

  2 、整體感知課文內(nèi)容

  讀了課文,你知道了什么?

  3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

 。A(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)

  三、學(xué)習(xí)課文,解決疑難

 。ㄒ唬└鶕(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

 、 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

 、 鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

 。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段,思考:鹿弟弟為什么說(shuō),哥哥的玫瑰白栽了?

小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

  (看玫瑰花的圖片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問(wèn)題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

 。課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見(jiàn)了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

  2。交流

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”

  個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來(lái)了,二(3)班的小黃鶯們說(shuō)!

  B、一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說(shuō)話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒(méi)能看到,我覺(jué)得好可惜。∵B鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

  師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的'玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

  師:你一說(shuō),老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到,的確可惜!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

  生:惋惜

  師:你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

  生……

  師:那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

  生……

  師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

  各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說(shuō)得太好了,你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

  生:……

  師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

  生:要用高興的語(yǔ)氣。

  生:要讀得很開(kāi)心。

  師:我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開(kāi)心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案3

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累,我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀課文。

  3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。

  教學(xué)類型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  果時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?

  2、喜歡什么花?為什么喜歡?

  3、出示實(shí)物玫瑰花,你們看,老師手中拿的是什么花?

  4、對(duì),是玫瑰花,看“玫瑰”兩字是怎么寫的,注意,讀音是“méi guī”。

  5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、自由讀課文,用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。

  2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。

  3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。

 、佟肮恰笔嵌嘁糇郑盎ü嵌洹敝小肮恰弊x“gū”(出示實(shí)物花骨朵)。

 、趧(chuàng)設(shè)情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子,在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢?

 、蹌(dòng)作表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作?

  4、字詞都認(rèn)識(shí)了,我們把生字順序打亂認(rèn)讀,看誰(shuí)讀得好。

  5、給這些生字組詞,越多越好。

  三、朗讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流)

  3、同學(xué)們討論很激烈,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫了件什么事?用課文中相關(guān)的句子回答。(指名回答)

  4、師范課,同學(xué)們思考:小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白栽?(生邊聽(tīng)邊思考)

  四、指導(dǎo)寫字:1、分析識(shí)記

  2、生臨寫

  第二課時(shí)

  一、情感讀課文

  1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢?自由讀1、2自然段。(三十二個(gè)花骨朵)

  2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興)

  3、就讓我們齊讀1、2自然段,和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。

  生:齊讀1、2自然段。

  4、花骨朵一天天長(zhǎng)大,而小鹿……

  (師范讀,生聽(tīng))

  5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢?你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

  生:讀相關(guān)的語(yǔ)句,師板書:焦急

  6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也沒(méi)看到,他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。

  生讀相關(guān)句子。板書書:失望

  7、鹿弟弟怎么說(shuō)的?大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊齊第4自然段。

  8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5—8自然段。

  9、為什么沒(méi)白栽?

  生:找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的?鹿弟弟又是怎么說(shuō)的?他們的'心情又是怎樣?(高興)

  學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。

  11、(出示句子)對(duì)此朗讀,鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

 、俾沟艿芡锵У貙(duì)哥哥說(shuō):“……”②鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“……”

 。á俑绺鐩](méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了歡樂(lè)……)

  12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻,有感情地朗讀課文,用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。(指導(dǎo)朗讀)

  13、分角色朗讀

  14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓茫?/p>

  15、師生合作分角色朗讀。

  二、情感拓展

  1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福呢?

 。ㄉ劥蛩悖

  2、假如說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花,黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎?如果不是他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (學(xué)生交流、討論)

  三、本課小結(jié):

  現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但他的玫瑰沒(méi)有白栽,是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福。

  同學(xué)們,讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福,那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂(lè)和幸福。

  四、作業(yè)布置:

  五、板書設(shè)計(jì):

  六、課后反思:

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