往事依依語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的往事依依語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

往事依依語(yǔ)文教案1

　　教材分析

　　于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　教學(xué)建議

　　1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。

　　因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。

　　2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深

　　情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

　　教學(xué)策略

　　1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。

　　2、能力目標(biāo)

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。

　　②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　�、�、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。

　�、凇⒛軌蚋爬ㄎ闹惺銓�(xiě)的幾件往事。

　　③、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握重點(diǎn)字的寫(xiě)法，了解重點(diǎn)詞的意思。

　　2、熟讀課文，疏通文意。

　　3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。

　　今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！

　　（板書(shū)課題）

　　二、解題：

　　依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

　　題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

　　過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

　　三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。

　　2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

　　明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）

　�、僮⑨屧~語(yǔ)：（見(jiàn)注釋?zhuān)?/p>

　　搜索枯腸

　　徜徉

　　浩淼

　　風(fēng)物

　　芳菲

　　雕鏤

　　鐫刻

　�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)：

　　年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

　　歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

　　茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。

　　身歷：親身經(jīng)歷。

　　重（chong）讀：重新讀，再一次讀。

　　雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

　　意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的.境界和情調(diào)。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。

　　油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

　　萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

　　滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

　　依�。耗Ｄ：龖�。

　　凝注：凝聚，凝結(jié)。

　�、鄱嘁糇只蛐嗡谱�。

　　竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。

　　競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。

　　彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

　　采：采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。

　　3、明確：第一段，（生讀）

　　看山水畫(huà)、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。

　　（學(xué)生交流后明確）

　　四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與實(shí)踐，令我們敬佩不已！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、掌握所學(xué)字詞。

　　2、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

　　2、體會(huì)表達(dá)情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充

　　諄諄告誡

　　水泊梁山

　　二、研讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題如下：

　　1、畫(huà)出用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

　　2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。

　　（學(xué)生先讀書(shū)，自己動(dòng)手動(dòng)腦；

　　之后，以小組為單位交流討論；

　　最后，代表發(fā)表見(jiàn)解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）

　　明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

　　第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

　　第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。

　　②、美句舉例：第二段寫(xiě)作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。

　　第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫(huà)。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展。）

　　三、小結(jié)延伸：

　　通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　�。▽W(xué)生講生活體驗(yàn)）

　　老師引導(dǎo)：只有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的人，才有激情抒寫(xiě)對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)；讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。

　　2、日記《我和于老師》

　　3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

　　板書(shū)：

　　六 往 事 依 依

　　于 漪

　　看山水畫(huà) 甚得其樂(lè)

　　讀《水滸傳》 身歷其境 愛(ài)自然

　　讀《千家詩(shī)》 心曠神怡 愛(ài)生活

　　聽(tīng)國(guó)文課 抒愛(ài)國(guó)情 多讀書(shū)

　　登北固樓 感興亡事 好讀書(shū)

　　讀中外小說(shuō) 開(kāi)闊視野

往事依依語(yǔ)文教案2

　　目標(biāo)：

　　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

　　2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”。

　　查一查：

　　1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：

　　漣漪（ ）徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）

　　諄諄教導(dǎo)（ ） 絢麗（ ）

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　　①題目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

　�、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是 。

　　幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1、小時(shí)候觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)��?lái)了生活樂(lè)趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫(xiě)作思路：

　�、� 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　�、� 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的.感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

　　動(dòng)一動(dòng)：

　　CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

　　請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

　　要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

　　2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

往事依依語(yǔ)文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情

　　二：課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的.資料。

　　2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫(xiě)作意圖，感受文章特色

　　3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。

　　三、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：

　　四、自學(xué)成果檢查交流

　　1、介紹作者：

　　指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

　　2、檢查字詞

　　3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

　　五、指名配樂(lè)朗讀

　　六、學(xué)生分組討論：

　　A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題

　�。ò巡荒芙鉀Q的問(wèn)題整理成文字）

　　學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。

　　七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么

　�。ㄔ陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）

　　參考：

　　回憶了四件往事：

　　1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中

　　2、學(xué)生時(shí)代讀書(shū)美不勝收

　　3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣

　　4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

　　同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

　　八、思考：

　　作者回憶的幾件往事，都與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？

　�。í�(dú)立思考，自由討論）

　　九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）

　　十、課外閱讀：田漢《南歸》

　　十一：檢測(cè)題

往事依依語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 積累一些重要的詞語(yǔ)以及精彩的句子。

　　2、 體會(huì)作者對(duì)少年往事的深切懷念和這些金色回憶對(duì)她人生的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2、 難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)往事深切懷念之情和回憶對(duì)“我”人生的影響。

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過(guò)程中，再次思考了現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)人生重新定位。

　　預(yù)習(xí)安排

　　1、 同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無(wú)法忘懷的事。為什么使你難以忘記？

　　2、 預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音，并且使用工具書(shū)查出不理解的.詞語(yǔ)。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語(yǔ)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　二、聽(tīng)課文朗讀，正字音

　　漪（ ） 淼（ ）

　　徜徉（ ）慷慨（ ）

　　凝（ ） 鐫（ ）

　　諄諄（ ） 鏤（ ）

　　娥（ ） 嬋（ ）

　　搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目

　　三、于漪小檔案

　　看山水畫(huà)-----讀《水滸傳》------讀《千家詩(shī)》-----------聽(tīng)國(guó)文課---------登北固樓-------讀中外小說(shuō)------聽(tīng)老師的諄諄教導(dǎo)

　　四、讀讀議議

　　作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處？

　　思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心 ,為什么？

　　要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。

　　2、在書(shū)上做好圈點(diǎn)、批注

　　五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡

　　你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說(shuō)說(shuō)；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書(shū)、某句詩(shī)、某本書(shū)的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）

　　再看于漪的一段自我介紹。

　　我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水哺育我成長(zhǎng)，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國(guó)憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。

　　在中小學(xué)讀書(shū)是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解，對(duì)中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染�！白鲆幻�深受學(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

　　1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。

　　師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(zhǎng)源頭嗎？

　�。ㄉ�發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，于漪愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族、愛(ài)中華文化、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)老師……我們?cè)诼?lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對(duì)任何一個(gè)立志成才的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，對(duì)在坐的每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，這都是必經(jīng)之路！

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