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八年級數(shù)學(xué)教案

時間:2022-08-20 08:14:28 八年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】八年級數(shù)學(xué)教案3篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的八年級數(shù)學(xué)教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】八年級數(shù)學(xué)教案3篇

八年級數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的

  1. 使學(xué)生熟練地運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)求等腰三角形內(nèi)角的角度。

  2. 熟識等邊三角形的性質(zhì)及判定.

  2.通過例題教學(xué),幫助學(xué)生總結(jié)代數(shù)法求幾何角度,線段長度的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  等腰三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  簡潔的邏輯推理。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.敘述等腰三角形的性質(zhì),它是怎么得到的?

  等腰三角形的兩個底角相等,也可以簡稱等邊對等角。把等腰三角形對折,折疊兩部分是互相重合的,即AB與AC重合,點(diǎn)B與點(diǎn) C重合,線段BD與CD也重合,所以C。

  等腰三角形的頂角平分線,底邊上的中線和底邊上的高線互相重合,簡稱三線合一。由于AD為等腰三角形的對稱軸,所以BD= CD,AD為底邊上的中線;BAD=CAD,AD為頂角平分線,ADB=ADC=90,AD又為底邊上的高,因此三線合一。

  2.若等腰三角形的兩邊長為3和4,則其周長為多少?

  二、新課

  在等腰三角形中,有一種特殊的情況,就是底邊與腰相等,這時,三角形三邊都相等。我們把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。

  等邊三角形具有什么性質(zhì)呢?

  1.請同學(xué)們畫一個等邊三角形,用量角器量出各個內(nèi)角的度數(shù),并提出猜想。

  2.你能否用已知的知識,通過推理得到你的猜想是正確的?

  等邊三角形是特殊的等腰三角形,由等腰三角形等邊對等角的性質(zhì)得到B=C,又由B+C=180,從而推出B=C=60。

  3.上面的條件和結(jié)論如何敘述?

  等邊三角形的各角都相等,并且每一個角都等于60。

  等邊三角形是軸對稱圖形嗎?如果是,有幾條對稱軸?

  等邊三角形也稱為正三角形。

  例1.在△ABC中,AB=AC,D是BC邊上的中點(diǎn),B=30,求1和ADC的度數(shù)。

  分析:由AB=AC,D為BC的中點(diǎn),可知AB為 BC底邊上的中線,由三線合一可知AD是△ABC的頂角平分線,底邊上的高,從而ADC=90,BAC,由于B=30,BAC可求,所以1可求。

  問題1:本題若將D是BC邊上的中點(diǎn)這一條件改為AD為等腰三角形頂角平分線或底邊BC上的高線,其它條件不變,計算的結(jié)果是否一樣?

  問題2:求1是否還有其它方法?

  三、練習(xí)鞏固

  1.判斷下列命題,對的'打,錯的打。

  a.等腰三角形的角平分線,中線和高互相重合( )

  b.有一個角是60的等腰三角形,其它兩個內(nèi)角也為60( )

  2.如圖(2),在△ABC中,已知AB=AC,AD為BAC的平分線,且2=25,求ADB和B的度數(shù)。

  四、小結(jié)

  由等腰三角形的性質(zhì)可以推出等邊三角形的各角相等,且都為60。三線合一性質(zhì)在實際應(yīng)用中,只要推出其中一個結(jié)論成立,其他兩個結(jié)論一樣成立,所以關(guān)鍵是尋找其中一個結(jié)論成立的條件。

  五、作業(yè)

  1.課本P127─7,9

  2、補(bǔ)充:如圖(3),△ABC是等邊三角形,BD、CE是中線,求CBD,BOE,BOC,

  EOD的度數(shù)。

  (一)課本P127─1、3、4、8題.

八年級數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解并掌握分式的概念,了解有理式的概念;

  2.使學(xué)生能夠求出分式有意義的條件;

  3.通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力;

  4.通過類比方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點(diǎn)的再認(rèn)識.

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 明確分式的`分母不為零.

  2.疑點(diǎn)及解決辦法 通過類比分?jǐn)?shù)的意義,加強(qiáng)對分式意義的理解.

  三、教學(xué)過程

  【新課引入】

  前面所研究的因式分解問題是把整式分解成若干個因式的積的問題,但若有如下問題:某同學(xué)分鐘做了60個仰臥起坐,每分鐘做多少個?可表示為,問,這是不是整式?請一位同學(xué)給它試命名,并說一說怎樣想到的?(學(xué)生有過分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗,可猜想到分式)

  【新課】

  1.分式的定義

  (1)由學(xué)生分組討論分式的定義,對于“兩個整式相除叫做分式”等錯誤,由學(xué)生舉反例一一加以糾正,得到結(jié)論:

  用、表示兩個整式,就可以表示成的形式.如果中含有字母,式子就叫做分式.其中叫做分式的分子,叫做分式的分母.

  (2)由學(xué)生舉幾個分式的例子.

  (3)學(xué)生小結(jié)分式的概念中應(yīng)注意的問題.

 、俜帜钢泻凶帜.

  ②如同分?jǐn)?shù)一樣,分式的分母不能為零.

  (4)問:何時分式的值為零?[以(2)中學(xué)生舉出的分式為例進(jìn)行討論]

  2.有理式的分類

  請學(xué)生類比有理數(shù)的分類為有理式分類:

  例1 當(dāng)取何值時,下列分式有意義?

  (1);

  解:由分母得.

  ∴當(dāng)時,原分式有意義.

  (2);

  解:由分母得.

  ∴當(dāng)時,原分式有意義.

  (3);

  解:∵恒成立,

  ∴取一切實數(shù)時,原分式都有意義.

  (4).

  解:由分母得.

  ∴當(dāng)且時,原分式有意義.

  思考:若把題目要求改為:“當(dāng)取何值時下列分式無意義?”該怎樣做?

  例2 當(dāng)取何值時,下列分式的值為零?

  (1);

  解:由分子得.

  而當(dāng)時,分母.

  ∴當(dāng)時,原分式值為零.

  小結(jié):若使分式的值為零,需滿足兩個條件:①分子值等于零;②分母值不等于零.

  (2);

  解:由分子得.

  而當(dāng)時,分母,分式無意義.

  當(dāng)時,分母.

  ∴當(dāng)時,原分式值為零.

  (3);

  解:由分子得.

  而當(dāng)時,分母.

  當(dāng)時,分母.

  ∴當(dāng)或時,原分式值都為零.

  (4).

  解:由分子得.

  而當(dāng)時,,分式無意義.

  ∴沒有使原分式的值為零的的值,即原分式值不可能為零.

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  1.分式與分?jǐn)?shù)的區(qū)別.

  2.分式何時有意義?

  3.分式何時值為零?

  (五)隨堂練習(xí)

  1.填空題:

  (1)當(dāng)時,分式的值為零

  (2)當(dāng)時,分式的值為零

  (3)當(dāng)時,分式的值為零

  2.教材P55中1、2、3.

  八、布置作業(yè)

  教材P56中A組3、4;B組(1)、(2)、(3).

  九、板書設(shè)計

  課題 例1

  1.定義例2

  2.有理式分類

八年級數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、平移:在平面內(nèi),將一個圖形沿某個方向移動一定的距離,這樣的圖形運(yùn)動稱為平移。

  1.平移

  2.平移的性質(zhì):⑴經(jīng)過平移,對應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等;⑵對應(yīng)線段平行且相等,對應(yīng)角相等。⑶平移不改變圖形的大小和形狀(只改變圖形的位置)。(4)平移后的圖形與原圖形全等。

  3.簡單的平移作圖

  ①確定個圖形平移后的位置的條件:

 、判枰瓐D形的位置;⑵需要平移的方向;⑶需要平移的距離或一個對應(yīng)點(diǎn)的位置。

 、谧髌揭坪蟮膱D形的方法:

  ⑴找出關(guān)鍵點(diǎn);⑵作出這些點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn);⑶將所作的對應(yīng)點(diǎn)按原來方式順次連接,所得的;

  二、旋轉(zhuǎn):在平面內(nèi),將一個圖形繞一個定點(diǎn)沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度,這樣的圖形運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn),這個定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心,轉(zhuǎn)動的.角稱為旋轉(zhuǎn)角。

  1.旋轉(zhuǎn)

  2.旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)

 、判D(zhuǎn)變化前后,對應(yīng)線段,對應(yīng)角分別相等,圖形的大小,形狀都不改變(只改變圖形的位置)。

  ⑵旋轉(zhuǎn)過程中,圖形上每一個點(diǎn)都繞旋轉(zhuǎn)中心沿相同方向轉(zhuǎn)動了相同的角度。

 、侨我庖粚(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角,對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

 、刃D(zhuǎn)前后的兩個圖形全等。

  3.簡單的旋轉(zhuǎn)作圖

 、乓阎瓐D,旋轉(zhuǎn)中心和一對對應(yīng)點(diǎn),求作旋轉(zhuǎn)后的圖形。

 、埔阎瓐D,旋轉(zhuǎn)中心和一對對應(yīng)線段,求作旋轉(zhuǎn)后的圖形。

 、且阎瓐D,旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角,求作旋轉(zhuǎn)后的圖形。

  三、分析組合圖案的形成

 、俅_定組合圖案中的“基本圖案”

 、诎l(fā)現(xiàn)該圖案各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系

 、厶剿髟搱D案的形成過程,類型有:⑴平移變換;⑵旋轉(zhuǎn)變換;⑶軸對稱變換;⑷旋轉(zhuǎn)變換與平移變換的組合;

  ⑸旋轉(zhuǎn)變換與軸對稱變換的組合;⑹軸對稱變換與平移變換的組合。

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