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《憶讀書》語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《憶讀書》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《憶讀書》語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。
(二)通過與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì)，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們
(二)快速閱讀——思考活動(dòng)
1請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念、笸籮、天罡地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧
無(wú)病呻吟、不能自已
2請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括
同桌為一組，交流意見。
(三)誦讀活動(dòng)
1男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2男女生互相提問，指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。
3思考：
冰心介紹自己讀了哪些書?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書是好書?
(四)交流活動(dòng)
1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。
明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
2作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3關(guān)于本文的主要內(nèi)容。
明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
(五)課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
(六)課外小結(jié)
1請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/span、style="background:#b2ec0a;">
2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)
3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1請(qǐng)學(xué)生介紹作家冰心及其作品。
2導(dǎo)入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景�！�
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
(二)誦讀活動(dòng)
1學(xué)生活動(dòng)與要求：
請(qǐng)學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
2教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的'詞語(yǔ)：
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
重點(diǎn)思考：
1請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
①學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。
�、芴找鼻椴伲囵B(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。
2作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。(三)提高升華
1小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”請(qǐng)學(xué)生暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
(四)遷移活動(dòng)
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。
《憶讀書》語(yǔ)文教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計(jì)理念：
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！惫蕯M定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩(shī)通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、課前準(zhǔn)備：
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的.名言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè)：
片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來�？磥�，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。
不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
《憶讀書》語(yǔ)文教案3
憶讀書
冰心
一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年
懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的'講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，
多讀書，讀好書”。娓娓道來之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
�、坼憻拰W(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代往事它記載，
知識(shí)沒它傳不開。
名言：
’1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
1、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語(yǔ)解析：
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味
風(fēng)花雪月無(wú)病而呻
（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
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