小學(xué)一年級語文《荷葉圓圓》教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文《荷葉圓圓》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級語文《荷葉圓圓》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。
重點難點
1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓，不唱讀，不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標(biāo)點停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學(xué)生字：荷。
說明：
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文，自學(xué)文中生字。
1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
2交流思考的問題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說明：
學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。
三朗讀課文，反饋識字
1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？
�。�1）教師隨機正音，糾錯。
�。�2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的機場�！�
小青蛙說：“荷葉是我的.歌臺�！�
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�
（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。
�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認(rèn)識“籃”的部首。）
（4）師引讀句子：
小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，
�。�5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，
小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。
根據(jù)學(xué)生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
�。�1）出示：生字：
�、倬�、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
②交流記字好方法。
�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
�。�3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。
3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導(dǎo)。指句時，重點要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。
四展開想象，拓展說話
1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的。”或“把當(dāng)作�！闭f一說。
�。ㄊ裁矗ㄕl）（什么）（誰）（什么）（什么）
說明：
訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達的自信心。
五復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配：找朋友。
�。�1）出示詞語，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
�。�2）指名讀
�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）
3指導(dǎo)描摹：臺、友
復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇
�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）
說明：
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間與機會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
小學(xué)一年級語文《荷葉圓圓》教案2
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】
課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，板書用的圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去�？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅�。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?
(出示課件)
1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說說你們看到了什么?
(荷葉、荷花)
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文：
讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎?
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機坪是什么地方嗎?
⑵ 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢?
�、� 誰能學(xué)小蜻蜓的動作?
�、� 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。
�、� 搖籃是做啥用的?
�、� 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪?
�、� 心理高興的時候才會唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的.表達能力：
把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試?
4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進一步體味課文內(nèi)容：
看來，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上(出示小動物的圖片)，誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢?
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字
1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲，進一步鞏固認(rèn)識生字：
�、� 老師說字謎，學(xué)生猜生字。
�、� 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎?
【板書設(shè)計】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機坪
小青蛙→歌臺
小魚兒→涼傘
小學(xué)一年級語文《荷葉圓圓》教案3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設(shè)計理念】
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運用語言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
1．識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點。
2．體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、借助多媒體，步入文境
1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
（3）哪些字是以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識的字，你會用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。
3．學(xué)生描紅，書寫生字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識寫生字
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識的'字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進入新課
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結(jié)。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本
過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動作）
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導(dǎo)背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
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