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六年級上冊語文《詹天佑》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的六年級上冊語文《詹天佑》教案，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文《詹天佑》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
重點難點：
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?
生自由談
3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?
2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
(應(yīng)該在文中的2—6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時清xxx，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2——3自然段。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的.工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
第二課時
一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!
2、生提問題，討論解決。
教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。
二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達能力。
3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題：詹天佑)
三、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)
1、師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。
3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊，并進行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習(xí)作展示式。
學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
教學(xué)說明：活動的布置在課堂上，學(xué)生完成時間可利用家庭作業(yè)時間，在活動中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負擔(dān)，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生進行鼓勵。
板書設(shè)計：
詹天佑
杰出 愛國
六年級上冊語文《詹天佑》教案2
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的'事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
�。薄熒涣髡n外資料：
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）
�。�、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況：
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
１、速讀課文，理清脈絡(luò)：
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。
�。病⒎纸M合作，問題探究：
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�、乓プ【唧w事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�、匯報交流，深悟感情：
組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
�。�、學(xué)生練筆：
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。
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