《四個太陽》一年級語文下冊教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《四個太陽》一年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 1
[教材分析]
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。
[設計理念]
新課標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。
[教學目標]
1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
[教學流程與設計意圖]
一、猜謎激趣，導入新課。(4分)
1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2、板題，讀題質疑。
讀了課題，你有什么問題要問？
(1)小朋友為什么要畫四個太陽？
(2)畫了四個什么樣的太陽？……
[設計意圖：通過猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生根據(jù)課題質疑，以疑導學，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利于訓練學生的思維，學有目標]
二、初讀感知，學習生字。(5分)
1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、小組合作，學習生字。
3、檢查字詞的學習情況。
(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？
(3)你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]
三、自讀課文，整體感知。(5分)
1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。
2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。
3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。
[設計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學生，把學習的主動權交給學生，體現(xiàn)了教學的民主。]
四、動態(tài)生成，朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(7分)
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀？
①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？
生A：我覺得很熱，身上都是汗。
生B：我覺得快要中暑了。
師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？
生A：我會帶上墨鏡。
生B：我會撐著太陽傘遮陽。
生C：我還會帶上太陽帽。
�、趲煟哼@時候你最大的愿望是什么？
生A：我希望吹一陣風過來，要不就躲在空調房不出門。
生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。
師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣？
生A：我感覺很涼快。
生B：我覺得心情都很平靜了。
生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的.心情。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？(指導朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。
師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？
生A：他們就可以不撐傘了。
生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
師：請男生讀前面的，女生讀后面的。
男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
師：我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動)12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽。(6分)
1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？(師讀)
2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。
4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了？來干嗎呀？
師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當小落葉？你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢？(生：我想請小蜻蜓……)。
師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？
生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!
師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？
預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!
生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)
生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!
�、壑笇ёx，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？(指名讀，自由讀，齊讀)
[設計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結合，采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓練了口語表達能力。]
(三)感悟冬天的太陽(4分)
1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。
3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀？
紅紅的太陽給冬天帶來了什么？(溫暖)
女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。
男同學也來讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？
2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？
3、生匯報交流
�、偎淖衷~語：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。
�、酃旁姡捍� 曉 村 居
春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？
(各種形式指導朗讀)
[設計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
五、升華情感，表達心愿。(3分)
1、小結：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？
�、傥乙瞾懋嫞�
我想畫個( )的太陽，送給( )，希望( )。
�、谥该氄f，表達心愿。
[設計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達自己的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長聽聽。
2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個太陽
香甜 秋 冬 溫暖
《四個太陽》一年級語文下冊教案 2
【教材簡析】
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學目標】
�。�、認識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學重點】
朗讀課文，認字。
【教學難點】
從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學過程】
一、導入新課，示題質疑
�。薄⒂形焕瞎�，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）
�。病鍟n題《四個太陽》，學生齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
�。�、學生自由輕聲讀課文，不認識的`字借助拼音讀一讀。
２、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀？小老師帶全班讀。
�、� 學生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
�。�、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
�。�、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
１、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）
�。�、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說理由，并認真讀一讀。
�。场⒆杂勺x：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
�。础⒊樽x，檢查讀書情況。
�。�、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）
�。�、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
�。�、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）
�。�、展示臺評議寫字情況。
五、小結收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
《四個太陽》一年級語文下冊教案 3
教學目標：
1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。
教學重點：
1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
教學難點：
理解孩子的愿望。
教學方法：
讀中感悟、以讀促理解。
教學用具：
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？
2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？
2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？
3、誰上來畫一畫？
4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
三、認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
�、�、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。
�、�、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？
四、讀通課文，了解大意
1、指導小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？
小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。
五、寫字
1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個別指導。
六、教學效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。
七、拓展學習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。
第二課時
一、復習與導入新課
板書：四個太陽
1、上節(jié)課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？
二、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的`詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。
三、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。
3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？
領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？
四、畫太陽：展開想象，表達愿望
1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？
五、辦畫展，說太陽
組織交流
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。
4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？
總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎？
板書：美好的世界（或學生取的名字）
6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？
六、教學效果測評
1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。
隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
七、拓展學習
輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜歡的話就多讀幾遍。
八、作業(yè)
回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。
板書設計：
18、四個太陽
春 夏 秋 冬
�。▽W生涂色）
（學生的畫）
《四個太陽》一年級語文下冊教案 4
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1、學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學過程
欣賞音樂，育情導學
1、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�。�1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2、組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的`小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、全班交流，評議補充：
A、指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B、指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤？勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
《四個太陽》一年級語文下冊教案 5
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：
分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、指導寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調：“因”字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
第二課時
導學流程：
一、導入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的'太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關系。
2、交流作品。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 6
教學目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。
教學重、難點
朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一、指導寫字，導入新課
1、會觀察、分析：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。
2、寫端正、漂亮：
你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧�。◣熾S機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀，讀正確、流利：
你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！
2、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？
你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）
你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）
三、以學定教，感悟心愿
你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學生的回答，以學定教）
第一自然段的教學
1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？
2、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）
3、（教師出示課件──綠太陽，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？
4、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。
5、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）
6、（學生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。
7、（教師小結）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。
第三自然段的教學
1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什么感覺？
2、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。
3、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。
4、（教師小結）是�。∫粋�紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。
第二自然段的教學
1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。
2、（理解內容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）
你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
3、（在語言環(huán)境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。
4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）
5、（教師小結）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。
6、（拓展，發(fā)展學生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。
7、（教師小結）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。
第四自然段的教學
1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。
2、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）
3、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。
4、（教師小結）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、總結全文，積累語言
1、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。
2、（引導學生用自己喜歡的`方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！
五、多種方式，培養(yǎng)能力
1、說一說：
你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說）
2、畫一畫：
快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）
你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。
3、寫一寫：
把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫
了一個紅紅的太陽，送給我們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。
總結語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！
教案述評
1、本教學設計遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標準強調“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！币虼�，語文教學要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設，引導學生主動參與，積極地動腦、動口、動手去實踐。此教學設計抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學生在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
2、遵循低年級兒童的特點組織教學過程。讓兒童成為學習的主人，遵循學生的心理需求，以學定教；在教學中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導鼓勵下，學生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實效；利用課件等創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣，調動學生的思維，幫助學生理解課文內容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動，達到意義的建構。
3、教學設計注重預設，發(fā)揮教師作用。語文課程標準指出：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性�！蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩�，設計教學過程，注重了不同情況的變化；教師精心設計過渡語、小結語、評價語等，給學生點撥引導，教案的可操作性強。設想充分發(fā)揮教師的組織者、引導者、組織者的作用，調動學生參與性、主動性和積極性。
（評析：重慶市萬州區(qū)紅光小學覃躍武）
《四個太陽》一年級語文下冊教案 7
教學目標：
1、認識13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學時間
2課時
教學過程:
一、欣賞歌曲，導入新課
1、播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3、小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文，集中識字
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請同學們互相從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。
4、出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。
�。�1）依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。
�、谧詫W生字，對生字的音、形進行分析。
�、壑该x生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。
�。�2）交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
�。�3）小組內學習評價。
5、全班匯報交流識字方法。
（1）各組先說一說學習收獲。
（2）認讀字卡，檢查小組合作學習情況。
�。�3）組織學生交流生字識記情況。
三、再讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。
2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準確。
1、出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先進人，后關門。
2、強調書寫要領：大口框的.書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正�！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c。
3、指導書寫。
（1）教師范寫，強調書寫姿勢。
�。�2）學生練習寫，同桌交流評價。
（3）評價之后，學生再練習寫3～5個。
�。�4）進行組詞練習。
4、出示“為”字并指導書寫。
�。�1）觀察“為”字，請同學們說一說“為”字的第一筆是什么。
（2）強調書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點、撇、橫折鉤、點。
�。�3）教師范寫，要求學生書空練習筆順。
（4）學生練習書寫，同桌之間交流評價。
（5）組詞練習。
5、指導書寫“校、陽、秋”。
�。�1）教師范寫，要求學生書空練習筆順。
�。�2）學生練習寫，同桌之間交流評價。
（3）組詞練習。
6、指導書寫“太、金”字。
（1）教師范寫，要求學生書空練習筆順。
�。�2）教師范寫，要求學生進行書空練習。
�。�3）學生練習寫，同桌之間交流評價。
（4）組詞練習。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多詞。
2、導入：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細讀課文，感悟意境
1、學習第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
（2）學習第一句。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？
�。�3）學習第二句。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你知道是哪個詞嗎？（到處）
�、勰隳苡谩暗教帯闭f一句話嗎？
�。�4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？
�。�5）教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導學生用這種方法進行背誦。
�。�6）全班背誦第1自然段。
2、學習第2自然段。
（1）找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，每句話說了什么。
�。�2）學習第一句。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的？？菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
�。�3）學習第二句。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：A、大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
�。�4）學習第三句。①“邀請”是什么意思？②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
�。�5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
�。�6）指導背誦第2自然段。
3、學習第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
�。�2）學習第一句。
�、龠@一句我們應該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀一讀，比一比，看誰讀得好。
�。�3）學習第二句。
�、倌阌羞^“凍僵”這樣的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀，才能讀出這種感受來？
�、诙爝�有什么特點？播放課件與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句。比一比，看誰讀得好。
（4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
�。�5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
�。�6）指名背誦第3自然段。
4、學習第4自然段。
�。�1）指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
（2）學習第一句。
�、俪鍪尽埃俊�。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
（3）學習第二句。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽嗎？為什么？
�。�4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
（5）指名讀，背誦第4自然段。
5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個（）的小男孩。
三、拓展練習，勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2、學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 8
教學目標：
1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
教學過程：
一、復習檢查
通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的.太陽給我們帶來的美好生活。
1、認讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？
3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。
二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。
1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2．指導朗讀設問句。教師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？
3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）
4．理解多彩。教師導讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）
5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。
三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達心愿。
1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。
4．全班交流。同學相互評價。
5．小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 9
【教學要求】
�。�、學會本課１３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語導入，揭題質疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
�。ㄉ穑�
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內容
�。薄⒄n件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的`特點，說一說小朋友們的感受和想法。
�。�、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。
�。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
�。�、小組合作交流。
�。础R報討論結果。
設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于讓學生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文，朗讀感悟
�。�、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。
�。病⒗蠋煵捎枚喾N方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：
�、艙Q部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季
�、遣考R字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
３、指導學生體會朗讀要領（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？
�。础⒆杂蓪W習：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？
�。怠W生匯報自學情況：
學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）
設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于培養(yǎng)學生主體學習的意識，發(fā)掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養(yǎng)學生的口語交際能力；適當?shù)挠螒�，調節(jié)學生的學習情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
１、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
�。病炎约合矚g的段落背下來。
�。�、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。
�。�、自由背誦全文。
設計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【板書設計】
此板書設計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學生理解課文內容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學生背誦。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 10
教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
能力目標：
培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生的藝術審美情趣。
課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的.四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？
4、匯報交流。隨機板書：春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報交流。隨機板書：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？
先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 11
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
�。�、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
�。�、放大的文意插圖。
�。�、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
�。�、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
�。薄⒄勗挘�
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）
�。�、聽歌繪畫：
�。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對話平臺】
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
�。薄l(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）
�。�、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？
�。�、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）
�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
�。�、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
�。�、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
�。�、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。
四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）
�。薄炎约合矚g的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
�。病⒉捎猛�、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機指導。
思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的.朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）
�。�、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。
�。�、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。
�。场⒔M織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）
�。薄熒餐蕾p收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
�。�、出示準備的放大的插圖，引導學生結合插圖進行說話練習。
�。�、組內交流，練習說話。
思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發(fā)，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想象，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）
�。薄⒛阆氘嬕粋�太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》）
同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。
�。�、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。
四、背誦（升華理解，促進語言積累。）
�。�、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
�。病⒔處熞龑W生按季節(jié)順序背誦課文。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 12
【教案背景】
1.面向學生：一年級學生
2.學科：語文
3.課時：1課時
4.學生課前準備：
（1）初讀課文《四個太陽》，了解課文大意。
（2）自學生字新詞，讀準字音，理解詞語意思。
【教學課題】
教學目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重點
1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源�！端膫�太陽》中的小朋友憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。炎熱的夏天，烈日照射大地，多么煩悶的時光！畫個綠綠的太陽吧，讓大地到處一片清涼。金秋，果子成熟了，一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金黃的太陽吧，讓人們體驗豐收的喜悅，感受水果的香甜。冬天，寒風凜冽，冷得讓人的手腳不能活動。畫個紅紅的太陽吧，給人們帶來溫暖。春天，萬物復蘇，百花齊放，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人力量，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者美好的心愿。優(yōu)美的語言，讀起來讓人感到親切。
【教學方法】
課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，我注重指導學生體會朗讀要領，引導學生朗讀感悟。通過教師范讀、分段競賽讀等方式感悟作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿。聯(lián)系上下文和生活實際理解“清涼”、“邀請”、“溫暖”、“凍僵”等重點詞語。學習時，與實踐活動相結合，激發(fā)學生動手畫表達自己美好心愿的太陽圖，從而與太陽產(chǎn)生感情的共鳴，深切感悟太陽對人類的意義。
識字寫字環(huán)節(jié)，引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)偏旁識字、換部首識字等識字方法，并通過拼讀、由字組詞讀、打亂順序認讀等方法提高學生的識字能力。
【教學過程】
一、激趣導入
1．同學們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）
今天，我們就來學習與太陽有關的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學生提問）
下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。
二、初讀課文，自主識字
1．學生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。
2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
（1）學生領讀，同學、老師糾正錯音。
�。�2）師生共同交流生字的寫法，認讀生字。
�。�3）打亂順序認讀生字新詞。
3．再讀課文，給課文標上自然段。
三、再讀課文，整體感知
1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
2．這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽。（教師指導學生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）
四、朗讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）
1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。
3．指名讀、齊讀，進行朗讀評價。
4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的夏天清涼）
�。ǘ⿲W習第二自然段
指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）
請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學生進行口語表達訓練。
開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）
�。S機張貼紅紅的太陽圖，并板書：紅紅的秋天香甜）
（四）學習第四自然段
老師提問，學生回答：
1．春天，春天的`太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）
2．為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）
�。ㄎ澹┩卣瓜胂�
師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。
五、背誦課文，理解升華
1．抓住重點詞語背誦課文。
2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季節(jié)順序及特點背誦課文。
六、寫字指導
1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。
2．重點指導“園、因”和“陽”字�！皥@、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚 娬{“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。
七、課堂總結
【板書設計】
四個太陽
夏天秋天冬天春天
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
清涼香甜溫暖多彩
【教學反思】
課文語言生動、優(yōu)美�！拔摇碑嬃怂膫�不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中，我借助圖畫，激發(fā)學生的學習興趣。結合季節(jié)特點，引導學生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結合起來，激發(fā)學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。
《四個太陽》一年級語文下冊教案 13
一、活動目標
1、認識紅、黃、紫三種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內涂色。
2、觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動過程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。
教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么？汽車是什么顏色的？我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢？
教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的'衣服。”
2、引導幼兒觀察畫冊圖形。
提問：畫冊中有幾種圖形？圓形是什么顏色？正方形是什么顏色？長方形是什么顏色？
除了有圖形，你們還看到什么？小汽車，好看嗎？現(xiàn)在，我們把它裝飾漂亮，好嗎？怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形？什么地方是長方形？什么地方是正方形？圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動。
(1)教師提出涂色要求：
�、僖樦粋�方向涂色。
②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
�、圩⒁獗M量不要涂到外面。
(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動結束
1、評價
2、總結
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