《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案(通用13篇)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 1
[教材分析]
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
[設(shè)計(jì)理念]
新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)
1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、板題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問?
(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽?
(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……
[設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)
1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀,你來提醒大家?
(3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]
三、自讀課文,整體感知。(5分)
1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?自由讀課文,找到句子畫下來,再讀一讀。
2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3、哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽,就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。
[設(shè)計(jì)意圖:通過直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]
四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(7分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?
、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶栒障聛,你感覺怎樣?
生A:我覺得很熱,身上都是汗。
生B:我覺得快要中暑了。
師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?
生A:我會(huì)帶上墨鏡。
生B:我會(huì)撐著太陽傘遮陽。
生C:我還會(huì)帶上太陽帽。
、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。
生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C:我希望太陽躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?
生A:我感覺很涼快。
生B:我覺得心情都很平靜了。
生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的.心情。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。
師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A:他們就可以不撐傘了。
生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。
男生:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
師:我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽。(6分)
1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽,讓老師讀讀,好嗎?(師讀)
2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?
3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。
4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰來了?來干嗎呀?
師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。
師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?
生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!
師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來一遍,好嗎?
預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!
生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)
生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!
、壑笇(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。]
(三)感悟冬天的太陽(4分)
1、過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。
3、師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)
女同學(xué)來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。
男同學(xué)也來讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?
2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎?
3、生匯報(bào)交流
、偎淖衷~語:春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。
③古詩:春 曉 村 居
春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天,處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來早,花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?
(各種形式指導(dǎo)朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天,或說或吟或唱,體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)
1、小結(jié):小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽,夏天真清涼。畫個(gè)金太陽,秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽,冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽,春天真漂亮。
2、你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?
、傥乙瞾懋嫞
我想畫個(gè)( )的太陽,送給( ),希望( )。
、谥该氄f,表達(dá)心愿。
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達(dá)自己的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長聽聽。
2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個(gè)太陽
香甜 秋 冬 溫暖
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 2
【教材簡析】
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
。薄⒂形焕瞎,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)
2、板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。
。、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主生字
。薄W(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音讀一讀。
。、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
。、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
。、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
。础⒊樽x,檢查讀書情況。
。、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解孩子的愿望。
教學(xué)方法:
讀中感悟、以讀促理解。
教學(xué)用具:
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、簡筆畫導(dǎo)入新課
1、簡筆畫:四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?
3、誰上來畫一畫?
4、畫四個(gè)太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對(duì)應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
三、認(rèn)識(shí)生字詞語
想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。我們看,那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識(shí)生字和詞語。
2、檢查。
、、出示字卡。
、啤⑸挚ㄆN在黑板上:分大組詞語擂臺(tái)賽。
⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜?
四、讀通課文,了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀,互相評(píng)評(píng)議議。
2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請(qǐng)站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結(jié):因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利、更舒服,這是他美好的愿望。
五、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么,可以編一編口訣。
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查,個(gè)別指導(dǎo)。
六、教學(xué)效果測評(píng)
1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。
2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。
七、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課
板書:四個(gè)太陽
1、上節(jié)課你有哪些收獲?
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識(shí)?
二、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時(shí)的心情怎樣?哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號(hào)。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好,誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的`詞語,還可以有自己的創(chuàng)造。
三、互相幫助,背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。
3、誰發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點(diǎn)?
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?
四、畫太陽:展開想象,表達(dá)愿望
1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?
五、辦畫展,說太陽
組織交流
1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。
2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽?將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。
4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?
總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎?
板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)
6、誰來當(dāng)解說員,把自己的畫說給全班同學(xué)聽?
六、教學(xué)效果測評(píng)
1、先口頭說一說,會(huì)寫的字可以寫下來。
隨學(xué)生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。
七、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀一讀,不會(huì)讀的字問問老師或同學(xué)。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?
喜歡的話就多讀幾遍。
八、作業(yè)
回家給家長講一講今天學(xué)的故事,說說你是怎么想的。
板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽
春 夏 秋 冬
。▽W(xué)生涂色)
。▽W(xué)生的畫)
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 4
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
教學(xué)過程
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
。1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
。3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>
5、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的`小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
A、指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B、指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的'太陽。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)
3、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,此時(shí)的你有什么感覺呢?
4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。
5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,你一定會(huì)讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺到一片清涼)
6、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。
7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。
第三自然段的教學(xué)
1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,你有什么感覺?
2、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。
3、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>
4、(教師小結(jié))是。∫粋(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無限溫暖。
第二自然段的教學(xué)
1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。
2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)
你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個(gè)長句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
3、(在語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句。
4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。
5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。
6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。
7、(教師小結(jié))你真會(huì)說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。
第四自然段的教學(xué)
1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。
2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽)
3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。
4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、總結(jié)全文,積累語言
1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。
2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!
五、多種方式,培養(yǎng)能力
1、說一說:
你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開你的想象,你想畫個(gè)什么太陽,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢?(學(xué)生說)
2、畫一畫:
快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)
你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。
3、寫一寫:
把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫
了一個(gè)紅紅的太陽,送給我們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長。
總結(jié)語:我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽,跟隨音樂一起唱吧、跳吧!
教案述評(píng)
1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶,不同的太陽代表不同的心愿,畫出心中的太陽,愿世界更加美好,讓兒童對(duì)未來生活充滿一種幸福的期盼;語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!币虼,語文教學(xué)要注重語文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句,寫字、讀書、說話、背誦,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,遵循學(xué)生的心理需求,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生在讀中理解,在讀中說話,在讀中想象,自主讀,合作讀,方式多樣,追求實(shí)效;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫,通過兒童喜歡的活動(dòng),達(dá)到意義的建構(gòu)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”王老師以兒童的眼光看待教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過渡語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。
。ㄔu(píng)析:重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武)
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個(gè)可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。
3、小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文,集中識(shí)字
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教,也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文,學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3、分段讀課文,請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。
。1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。
、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
、谧詫W(xué)生字,對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
、壑该x生字,并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。
。2)交流會(huì)認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。
。3)小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
。2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
。3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想一想:課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
2、分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
1、出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)人,后關(guān)門。
2、強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):大口框的.書寫不能頂格,要在四邊留有余地,大口框要寫得方正!耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫。
。1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
。2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評(píng)價(jià)。
。3)評(píng)價(jià)之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個(gè)。
。4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、出示“為”字并指導(dǎo)書寫。
。1)觀察“為”字,請(qǐng)同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從上到下,從左到右。筆順為:點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
。3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。
。5)組詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。
(1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。
。3)組詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)書寫“太、金”字。
(1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
。2)教師范寫,要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
(3)學(xué)生練習(xí)寫,同桌之間交流評(píng)價(jià)。
。4)組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞,最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。
2、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細(xì)讀課文,感悟意境
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。
。2)學(xué)習(xí)第一句。
①比較句子:這樣換行不行?為什么?我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。
、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫做疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你能說出類似的疊詞嗎?
。3)學(xué)習(xí)第二句。
、俳榻B頓號(hào)。
、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你知道是哪個(gè)詞嗎?(到處)
③你能用“到處”說一句話嗎?
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎?
(5)教師引讀:我畫了個(gè)(),掛在()。高山、()、()、(),到處()。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。
。6)全班背誦第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,每句話說了什么。
。2)學(xué)習(xí)第一句。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
。3)學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?
、俳處熍e例:A、大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
、趯W(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
。4)學(xué)習(xí)第三句。①“邀請(qǐng)”是什么意思?②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?
。5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
。2)學(xué)習(xí)第一句。
、龠@一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀?
、谧x一讀,比一比,看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
、倌阌羞^“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎?為什么會(huì)有這樣的感受?這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x,才能讀出這種感受來?
、诙爝有什么特點(diǎn)?播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
、圩杂勺x第二句。比一比,看誰讀得好。
。4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
。5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
。6)指名背誦第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句。
、俪鍪尽埃俊。提問:帶問號(hào)的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。
、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么?
。3)學(xué)習(xí)第二句。
、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放春天的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽嗎?為什么?
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀,背誦第4自然段。
5、出示四幅畫,看著畫,完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。
三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示,進(jìn)行全文背誦。
2、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)小男孩說些什么?
3、受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個(gè)太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.理解多彩的意思,感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的.太陽給我們帶來的美好生活。
1、認(rèn)讀詞語。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2.你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
3.春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。
1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?誰也能像丁丁這樣問問?
3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)
4.理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)
5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:陽光撒在草地上,草地綠了。......我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草......
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6.這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個(gè),那就是--多彩的太陽。
三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達(dá)心愿。
1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。
4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 9
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個(gè)太陽,是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的`特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。
。、出示四個(gè)不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。
。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
。础R報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
。、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:
、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季
、遣考R(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿?
。础⒆杂蓪W(xué)習(xí):
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么?
。怠W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文
過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
。、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
。、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【板書設(shè)計(jì)】
此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 10
教材分析:
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖:
《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的.四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?
先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 11
【課前透視】
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
。、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。础⒉使P等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
。、聽歌繪畫:
(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
。薄l(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
。病⒔處煼蹲x,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
。、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
。薄⑼阑プx課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。
思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
。、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
。、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
。、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的.朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
。、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
。、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
。、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
思路:充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
。、你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
(教師播放音樂《種太陽》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 12
【教案背景】
1.面向?qū)W生:一年級(jí)學(xué)生
2.學(xué)科:語文
3.課時(shí):1課時(shí)
4.學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)初讀課文《四個(gè)太陽》,了解課文大意。
。2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語意思。
【教學(xué)課題】
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源!端膫(gè)太陽》中的小朋友憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。炎熱的夏天,烈日照射大地,多么煩悶的時(shí)光!畫個(gè)綠綠的太陽吧,讓大地到處一片清涼。金秋,果子成熟了,一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金黃的太陽吧,讓人們體驗(yàn)豐收的喜悅,感受水果的香甜。冬天,寒風(fēng)凜冽,冷得讓人的手腳不能活動(dòng)。畫個(gè)紅紅的太陽吧,給人們帶來溫暖。春天,萬物復(fù)蘇,百花齊放,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人力量,催人奮進(jìn)。從課文里,我們能體會(huì)到作者美好的心愿。優(yōu)美的語言,讀起來讓人感到親切。
【教學(xué)方法】
課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,我注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。通過教師范讀、分段競賽讀等方式感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“溫暖”、“凍僵”等重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)時(shí),與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫表達(dá)自己美好心愿的太陽圖,從而與太陽產(chǎn)生感情的共鳴,深切感悟太陽對(duì)人類的意義。
識(shí)字寫字環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)偏旁識(shí)字、換部首識(shí)字等識(shí)字方法,并通過拼讀、由字組詞讀、打亂順序認(rèn)讀等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽)
今天,我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。)
2.讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問)
下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來。
2.出示生字新詞,檢查生字讀音。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。
。2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字。
。3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
3.再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。
三、再讀課文,整體感知
1.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)
2.這四個(gè)太陽,要表達(dá)小朋友的什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)
四、朗讀課文,理解感悟
。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說說)
1.我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽圖)
2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。
3.指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4.師:炎熱的夏天,驕陽似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望!(板書:綠綠的夏天清涼)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽圖)
請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
開展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的秋天香甜)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵:身體由于長時(shí)間受冷而不能活動(dòng))
。S機(jī)張貼紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的秋天香甜)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
老師提問,學(xué)生回答:
1.春天,春天的`太陽該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)
2.為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的春天多彩)
。ㄎ澹┩卣瓜胂
師:同學(xué)們,你們想畫個(gè)什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)
希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫,比一比誰畫得好。
五、背誦課文,理解升華
1.抓住重點(diǎn)詞語背誦課文。
2.按照夏天、秋天、冬天、春天的季節(jié)順序及特點(diǎn)背誦課文。
六、寫字指導(dǎo)
1.出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順,“因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
四個(gè)太陽
夏天秋天冬天春天
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
清涼香甜溫暖多彩
【教學(xué)反思】
課文語言生動(dòng)、優(yōu)美!拔摇碑嬃怂膫(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。
《四個(gè)太陽》一年級(jí)語文下冊(cè)教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、紫三種顏色,學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、觀察教師的示范,探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動(dòng)過程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,說說:書上有什么?汽車是什么顏色的?我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較漂亮呢?
教師:“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法,就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的'衣服。”
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)圖形。
提問:畫冊(cè)中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?
除了有圖形,你們還看到什么?小汽車,好看嗎?現(xiàn)在,我們把它裝飾漂亮,好嗎?怎么裝飾,要按要求來。你們看,汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色,正方形的窗子要涂黃色,長方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師提出涂色要求:
、僖樦粋(gè)方向涂色。
②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆,讓自己的顏色更加漂亮。
、圩⒁獗M量不要涂到外面。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色,提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
4、音樂游戲:開汽車。
大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長汽車,聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
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