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五年級語文《天馬》教案

時間:2022-08-20 02:19:03 五年級語文教案 我要投稿
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五年級語文《天馬》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的五年級語文《天馬》教案,希望對大家有所幫助。

五年級語文《天馬》教案

五年級語文《天馬》教案1

  教材分析:

  本文是一篇說明文,作者從“天馬”的藝術價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術珍品,贊揚了西漢時期人民卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術價值。

  課文共7個自然段,按照說明的順序可分為五部分。

  第一自然段,介紹了“天馬”被我國旅游局確定為中國旅游的圖形標記。本段言簡意賅,點明主題。

  第二自然段,主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時期的藝術珍品。

  第三、四、五自然段,主要介紹了“天馬”的外形特點。這部分是按照從整體到部分的說明順序來寫的,細膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術造型。

  第六自然段,介紹了“天馬”名稱的由來。突出“天馬”構思之巧妙,設計之奇特。以“龍雀”為底座,讓人不僅感嘆這件藝術品設計的精妙絕倫,也讓人驚嘆于東漢時期勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

  第七自然段,起到畫龍點睛的作用,說明“天馬”作為中國旅游的圖形標志的意義。

  學校及學生狀況分析:

  我校一貫倡導學生多讀書、讀好書,這對積淀學生的文化底蘊及提高學生的語文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校的特點,學生的來源不固定,入學時間不統(tǒng)一,學生的知識水平及文化基礎參差不齊。部分學生博覽群書,涉獵各種不同的信息和知識,而也有一部分學生,除了現(xiàn)用的教科書及老師提供的必讀書籍和必背古詩之外,幾乎沒有能力和時間再去讀其他的書籍,這也就造成課外知識越來越出現(xiàn)兩極分化的情況。課外知識是課內知識的鋪墊和拓展,如果不注意積累課外知識,對理解課本的知識就會感覺困難。針對這些現(xiàn)狀我校推出“預習導學”,來幫助學生搜集、整理相關信息,有目的、有計劃的預習課文。

  教學目標:

  1.朗讀,理清本文的說明順序,體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。

  2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句,反復誦讀。

  3.體會作者嚴謹、生動的表達方法,學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。

  教具準備:課件、電腦

  教學重點、難點:

  1.體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

  3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  同學們,本單元的主題是“馬”。馬,因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取,所以一直得到人們的頌揚和贊美。

  出示“駿馬奔騰圖”。

  1.讓學生用一句話說一說看到了什么?

  2.讓學生看課文插圖“天馬”,用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

  3.(激起學習興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

  板書:天馬(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文

  要求:①讀準字音,讀通句子。標出不認識的生字、詞,用方便可行的方法解決。

 、诓焕斫獾牡胤疆嫵觥皢栴}泡泡”。

  2.指名朗讀,其他同學認真聽,注意讀音是否正確。

 、偌m正讀音。

  ②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學習方法的指導)

 、勰阏J為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?

  3.快速默讀課文,說說你還有哪些不懂的問題。

  (為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土,為什么全國震驚?……)(質疑方法的指導)

  三、精讀課文,理解內容

  1.我們先來解決第一個問題:為什么以天馬為中國旅游的圖形標記?仔細讀讀課文的2-6自然段,談談你對這個問題的理解?梢园炎约旱南敕,跟同學交流一下。

  2.學生自由朗讀課文解決問題,小組交流。

  3.全班交流:

  ?歷史悠久——漢代的藝術作品,剛出土就震驚全國轟動世界,因其造型獨特、工藝精湛,造成很大的影響。

  ?藝術品中的杰作——樣子:體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想,高超的設計構思令人叫絕,細微之處具有濃厚的中國特色和風格。

  象征歷史悠久的文化古國——中國,正在騰空飛速前進。

  4.通過讀書我們都知道,天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的'名字——“馬踏飛燕”,后來為什么改了?

  5.哦,原來是這個原因啊!(了解飛廉),我們的文物考古工作者對待工作非常認真,有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,對待藝術品反復研究,給我們還原了最接近真實情況的歷史。

  6.出示投影:

  我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

  把這個句子大聲多讀幾遍,說說你從加點的部分體會到了什么?

  小結:作者在這里是非常謹慎的說法,不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可,而是因為作者也無從考察史實是不是這樣,所以表達上非常嚴謹、準確,體現(xiàn)了作者細致負責的寫作態(tài)度。

  四、總結:

  通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?(用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義,作旅游標記的原因,掌握了快速閱讀的方法。)

  五、作業(yè)

  1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞,請你把它們抄寫兩遍,掌握寫法,注意再從課文中找一些類似的四字詞,抄寫兩遍。

  2.熟讀課文,做到有感情的朗誦。

  第二課時

  一、復習

  1.聽寫生字、詞。

  2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志?

  3.全班齊讀課文。

  二、積累、運用

  1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

  2.通過預習和昨天的學習,我們已經掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述,你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢?(旅游標記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)

  3.同學們談得很好,課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

  4.再讀課文,說說讀了課文之后,你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友,而且象征了不斷進取的精神。)

  板書設計:

  歷史悠久

  天馬 體態(tài)輕盈神形兼?zhèn)? 嚴謹

  旅游標記藝術品杰作生動、力量、聯(lián)想細致

  含義深刻令人叫絕、中國特色和風格 負責

  名稱的由來

五年級語文《天馬》教案2

  教學目標:

  1.掌握本課新學到的詞語,聯(lián)系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

  2.選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內容寫下來。

  3.學會觀察方法,培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

  4.理解課文內容,向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

  重點難點:

  1.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

  3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

  教學方法:

  小組合作探究、洋思教學模式

  教具準備:

  掛圖

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入。

  同學們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術珍品――“天馬”。

 。ò鍟禾祚R)齊讀課題

  二、初讀感悟

  1.出示生字詞

  [1]指名朗讀,其他同學要認真聽,注意讀音是否正確。

  你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)

  [2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

  2.指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

 。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。

  三、細讀品悟

  同學們,讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

  1.自讀第一自然段,你從這一段中知道了什么?

  2.過渡:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

  3.默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀

  [2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流

 。1) 第三、五自然段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

  朗讀指導:怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

 。2) 過渡:其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六自然段。這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)

  討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么?

  小結:同學們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說中天上的神鳥,是傳說中的風神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,而龍雀安然無恙,可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國古代勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

  體會句子中加點詞語的作用。

  (3)過渡:我們平時也見過許多雕塑作品,它們一般來說都有一個很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個怎樣保持平衡的問題。

  自讀體會,讓學生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

  朗讀指導:怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!

  4.小結

  四、學習第七自然段,總結全文。

  1.齊讀

  2.體會中心

  本段寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?

  引申

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時更是我們的神圣不可推卸的責任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大,要讓我們的祖國更加強大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的'世紀,大步地跨向新的輝煌!

  五、布置作業(yè)。

  熟讀課文。

  第二課時

  一、直奔中心,學習第3——6自然段。

  1.簡要回顧,指名看圖說說天馬的外形。

  2.出示

  這個飛行時的瞬間形象無比神奇,其高超的設計構思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

 、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。

 、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿、高超,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考

  [1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?

  二、讀寫結合,強化訓練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強化段與段的聯(lián)系的訓練,填上適當?shù)年P聯(lián)詞。

  小黑板出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構思奇妙,()被稱為“藝術珍品”。

  3.進行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內容寫下來。

  三、布置作業(yè)。

  背誦自己喜歡的段落。

  板書設計:

  天馬

  后蹄踏飛燕

  構思奇妙 卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無恙

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