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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案，歡迎大家分享。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案1
一、教材分析
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
當(dāng)今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。說教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點。
2. 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3. 情感態(tài)度與價值觀要求：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
三、教學(xué)的重、難點
1. 重點：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
2. 難點：學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
四、教學(xué)方法：講授法、材料分析法。
充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入（2分鐘）ppt展示地球的圖片
師：同學(xué)們，看ppt上的圖片，這是什么��？
生：地球。 師：對，在浩瀚的宇宙里，有一顆，也是現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的唯一一顆美麗的有生命存在的星球。她上面70%覆蓋著海洋，所以在太空遙望她就像一顆藍(lán)色的水晶球。
2.正式上課
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過，地球上所有的生物與環(huán)境的總和稱為？
生：生物圈（師板書生物圈的概念）
師：對，我們把地球上所有生物與環(huán)境的總和稱為生物圈。那么生物圈的具體范圍包括??為什么我們不說地球就叫生物圈呢？翻到書的26頁，根據(jù)書上的提示討論交流。（板書：生物圈的范圍）好，你起來說說。
生：生物圈的范圍包括大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。 師：好的，非常不錯，請坐。這位同學(xué)看書看得非常仔細(xì)呢。以海平面為界生物圈向上可達(dá)到約10千米的高度，向下也可深入10千米左右，總共也就20千米的厚度。而大家能回憶起地理課上講的地球的半徑嗎？
生：6371千米
師：看來同學(xué)們地理學(xué)的也很不錯，20千米與6000多千米的差別是怎樣的概念呢？如果把地球看做一個足球，那么生物圈的范圍就比覆在上面的一張的紙還要�。。▽W(xué)生驚訝狀）地球是唯一的，而生物圈相對地球的體重又是那么小，如果隨意破壞生物圈，我們應(yīng)該怎樣生存呢？所以我們必須愛護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。我們要怎樣來記住生物圈的范圍呢？我們把生物圈分為大氣圈、水圈和巖石圈，這三個圈層的各有怎樣的特點，為什么要用底部、大部、表面來進行后綴限定？
生：因為在大氣圈的上部，空氣稀薄不給供給生命呼吸。
師：太棒了，分析的很對，在大氣圈上層呢，由于缺乏空氣適不適合生物生存的。而水圈是指湖泊和海洋，但是，不是水圈的所以地方都有生命。陽光的在水里的折射是有限的，在大洋深處，由于沒有陽光，沒有生物所需的有機物等不良因素，因此要記住是水圈大部。巖石圈表面就更簡單了，我們在挖土的時候，剛開始在土壤里還能有些蚯蚓之類的動物，往下便是堅實的石頭，而在地心深處就是滾滾的巖漿，顯然是不可能有生物存在的，所以只有巖石圈表面有生物�，F(xiàn)在再來鞏固一下生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
師：在生物圈中，由于不同的地域的環(huán)境差異很大，生物種類也千差萬別。因此，生物圈中有著多種多樣的'生態(tài)系統(tǒng)。回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的概念？
生：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
師：太棒了，我們就是要這樣不忘記前面的知識點，才能更好的學(xué)習(xí)新的知識。 結(jié)合生活實際，想一想常見的生態(tài)系統(tǒng)有哪些？森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)?現(xiàn)在看這兩幅圖片，這是什么生態(tài)系統(tǒng)啊？ 生：草原生態(tài)系統(tǒng)
師：對，翻到書的28頁，從書上的注解我們分析一下。首先草原生態(tài)系統(tǒng)又怎樣的分布特點？
生：分布在干旱地區(qū)年降雨量少缺乏高大的植物。
師：草原生態(tài)系統(tǒng)由于是分布在干旱地區(qū)的水分供應(yīng)不足，不能為高大的樹木提供充足的水分，所以一般缺乏高大植物。再看看有什么功能。
生：保持水土，防風(fēng)固沙。 師：草皮的根扎在土壤里，可以保持防止水土流失，也可以防止土壤沙漠化。最后在想想它有哪些代表生物啊？
生：草、牛、羊、馬。
師：很好，有草，牛羊等。從食物鏈的角度，牛羊這些動物有沒有什么天敵呢？ 生：獅子、老虎、豹子。
師：這兩個字怎么念呢？（手指著猞猁二字）
生：猞猁
師：有的同學(xué)認(rèn)識，就是sheli(板書拼音），在課后習(xí)題里就有這個問題，問猞猁屬于哪個生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在知道了嗎？
我們再來看兩幅圖，這是什么生態(tài)系統(tǒng)呢？
生：濕地。
師：就是濕地生態(tài)系統(tǒng)，我們一起來分析一下它的分布特點，多水過濕的環(huán)境沼澤植物為優(yōu)勢植物，動物種類也很多。有什么功能呢？
生：凈化水質(zhì)蓄洪抗旱，“有地球之腎”之稱。
師：濕地就想一塊海綿一樣，在水分充足是就把自己吸的足足的，在干旱時呢就把水分釋放出來緩解旱情。腎，在下期會講，老師先補充講一點，腎臟可以更新
體內(nèi)的的環(huán)境，讓生物體內(nèi)的廢物以尿液的方式排出體外，對生物體有凈化作用，把濕地譽為“地球之腎”就是強調(diào)它的更新作用。那它有哪些代表生物？ 生：丹頂鶴
師：挺水植物、鸕鶿、疣（you)鼻天鵝等,記住疣鼻天鵝，后面做題可不要在說不知道，到時我可以打手心的哦。再來看一組圖片，自己用剛才的方法來分析一下，這位同學(xué)你來說說。
生：分布廣，可以吸收二氧化碳調(diào)節(jié)氣候，代表生物有魚類。 師：好請坐下，我們給他一點掌聲好不好。海洋生態(tài)系統(tǒng)的分布非常廣，它不僅可以吸收二氧化碳還可以調(diào)節(jié)全球氣候，它的代表生物與有我沒常吃的海帶、紫菜這些藻類植物，我們最的的哺乳動物——藍(lán)鯨，鰻鱺等等。老師已經(jīng)和大家一起分析了幾個生態(tài)系統(tǒng)，還有那些常見的好沒有分析呢？森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系等。這些生態(tài)系統(tǒng)又有怎樣的分布特點、功能，有哪些代表生物呢？現(xiàn)在我要布置作業(yè)了，我們像老師這樣列一個表格，把它們的分布特點、功能、代表生物依次列出來，想一想生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立、彼此互不相干呢？它們有什么聯(lián)系嗎？為什們我們的標(biāo)題說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？思考一下，我們下節(jié)課來解決這個問題！
六、作業(yè)布置
把森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系的分布特點、功能、代表生物列成表格。
七、小結(jié)
生物圈的概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和稱為生物圈。
生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
常見的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)?
八、板書設(shè)計
第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
一、生物圈
1.概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和。
2.范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面
二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
1.生態(tài)系的概念：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
2.常見的生態(tài)系統(tǒng):
3.森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系
九、教學(xué)反思
由于時間關(guān)系本節(jié)課并未及時訂正每個生態(tài)系統(tǒng)的分布特點、功能和代表生物、也沒有涉及到最后的知識點生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，但巧妙的設(shè)問引起學(xué)生思考為什么生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。也在授課間滲透要保護地球、保護生物圈的觀點，幫助學(xué)生確立保護生物圈的意識。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案2
預(yù)習(xí)提示
1.生態(tài)系統(tǒng)的類型有 . . . 濕地生態(tài)系統(tǒng) 和城市生態(tài)系統(tǒng)。
2.生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱。
3.為什么說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苓x取多方事例，說明各個生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，從而闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
�、诎l(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
�、墼鰪姛釔圩鎳鵁釔奂亦l(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
教學(xué)重點
保護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。
教學(xué)難點
學(xué)生逐個認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一 、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型
教師： 啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述生態(tài)系統(tǒng)的`概念，注意糾正表達(dá)不正確和不確切的地方。
學(xué)生： 根據(jù)自己的理解，描述生態(tài)系統(tǒng)的概念。
教師播放各個生態(tài)系統(tǒng)的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看影片，各小組討論，分析某一生態(tài)系統(tǒng)的特點，以“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”為題，選代表用口頭作文的形式表達(dá)。
二 、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
教師引導(dǎo)：各個生態(tài)系統(tǒng)都有自己的特點和作用，它們有無共同點，有無聯(lián)系？出示河流生態(tài)系統(tǒng)資料。
學(xué)生分析并討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與森林、草原、濕地、湖泊、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)都有關(guān)，它們在組成上有許多共同點，說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
三 、人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
教師提出假設(shè)：假設(shè)某一生態(tài)系統(tǒng)被破壞，會對其他生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生查閱資料，分析討論，舉例說明某一生態(tài)系統(tǒng)被破壞，會對其他生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，對其成員也會產(chǎn)生影響。
共同總結(jié)：生物圈是一個整體，是所有生物包括我們?nèi)祟惞餐募摇?/p>
教師引導(dǎo)：讓學(xué)生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。
學(xué)生互相交流：在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞，例：孝婦河在五六十年代是一條清澈的河流，里面有魚、蝦等，而現(xiàn)在卻是渾濁的污水，里面的魚蝦等生物全沒有了；由于煤礦的過度開采，工廠隨意排放廢氣，使空氣污染嚴(yán)重；白色污染等。
教師：播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的圖 片。
學(xué)生觀看影片，激發(fā)學(xué)生對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。
四、 保護我們的生物圈
教師：向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做
學(xué)生交流：從自身做起，從身邊開始；保護我們的生物圈。保護生物圈，就是保護自己。
教師：引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實施。
學(xué)生：以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。
課堂小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是所有生物的共同家園。也是惟一的家園，作為一名地球公民，保護生物圈，從我做起。
課堂測試
1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）
A 生物圈 B 濕地生態(tài)系統(tǒng)
C 海洋生態(tài)系統(tǒng) D森林生態(tài)系統(tǒng)
2.判斷：
生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用的整體（ ）
人類生活在地球上也是組成生態(tài)系統(tǒng)的成員（ ）
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案3
一、課前分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、對教材的認(rèn)識
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（人教版）七年級上冊第一單元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家，本章共分五節(jié)內(nèi)容。第一單元生物與生物圈共兩章：第一章認(rèn)識生物，通過觀察和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物；第二章生物圈是所有生物的家，通過系列科學(xué)活動，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，初步認(rèn)識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家園，認(rèn)識到保護生物圈是每一個地球人的責(zé)任。本單元內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，從認(rèn)識生物個體、群體、生態(tài)系統(tǒng)以至生物圈，其最終的知識落點在第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)上，這一內(nèi)容是第一單元的教學(xué)重點，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
2.1知識目標(biāo)：會進行調(diào)查、查閱資料以及描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。
2.2技能目標(biāo)：能選取具體事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
2.3情感目標(biāo)：增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
3、教學(xué)重點和難點
�、俳虒W(xué)重點：保護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成要從小培養(yǎng)，因此確立保護生物圈的意識是本節(jié)的教學(xué)重點。
②教學(xué)難點：學(xué)生逐個認(rèn)識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從單個的認(rèn)識過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的整體理解，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的教學(xué)難點。
�。ǘ⿲W(xué)情分析（主要根據(jù)四點來分析：①學(xué)生年齡特點分析；②學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析；③學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析；④學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析）
大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的.同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生主要采用“主動參與、主動探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)；通過各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在活動中掌握知識，培養(yǎng)能力，形成情感態(tài)度與價值觀，從而達(dá)到課程目標(biāo)。
二、教學(xué)設(shè)計思路
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)的教學(xué)思路是通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，配合運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、有趣、民主、和諧的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展。
三、課型與時間（課程類型的組織方式有：講授課、實訓(xùn)課、實驗課、演示課、展示課、實習(xí)課、作業(yè)課、操作課、調(diào)查課、復(fù)習(xí)課、小結(jié)課、答疑課、見習(xí)課等。）
1、課程類型：新課。2、授課時間：1課時。
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前調(diào)查收集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料。
2、教師準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的以及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的多媒體影像資料。收集和剪輯圖片、影片等來制作多媒體課件，查閱報紙、書籍，上網(wǎng)查詢與本節(jié)課有關(guān)的信息。五、教學(xué)策略
1、教法選擇：①探究學(xué)習(xí)法；②觀察法；③歸納法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
3、學(xué)生學(xué)法：學(xué)生可采用觀察、討論、生生互動、歸納法等進行分析、歸納和總結(jié)方式學(xué)習(xí)。
4、媒體利用：（略）
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案4
1教學(xué)目標(biāo)
㈠知識目標(biāo)：
1.能描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點。
2.能理解并能說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
㈡能力目標(biāo)：
(1)通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力；
(2)通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。
㈢情感目標(biāo)：
�。�1）通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點。
（2）通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
2學(xué)情分析
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，教育要面向全體學(xué)生，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取知識，這樣才能滿足他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學(xué)過程中，要進一步引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，課下收集有關(guān)生物圈的'資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實踐的能力，同時還要不失時機地對學(xué)生進行情感、態(tài)度以及價值觀方面的教育。
3重點難點
（一）重點：
1.各種生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點
2.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
（二）難點：
各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)節(jié)能力的，例如我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使的貓的數(shù)量也多，最后鼠就會減少從而維持了生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，以及組成成分和特點都是一樣的嗎？
這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
活動2【導(dǎo)入】問題引導(dǎo)，自主探究
�、俑鶕�(jù)生活常識和收集的資料說出你所了解了幾種生態(tài)系統(tǒng)？
�、谟^看看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，你又了解了幾種生態(tài)系統(tǒng)？
③你能否以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來？（組內(nèi)先交流）。
聽了其他同學(xué)的表述后，你又了解到了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的哪些知識？
�、龠@些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說它們都有哪些共同之處？
�、谀阏J(rèn)為在地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)是什么？
�、奂僭O(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？由此你認(rèn)識到了什么？
�、茉谀闵磉呌心男┤藶榈幕顒訉ι锶Ξa(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞？
�、萦^看影片，分析資料中生態(tài)系統(tǒng)的惡化情況，你有何感想？。
⑥從自身做起，如何保護我們的生物圈？
⑦小組內(nèi)交流討論，制定保護學(xué)�；▓@和草坪的實施方案。
活動3【講授】展示交流，釋疑解惑
活動4【活動】視野拓展，感悟提升
觀看生物圈二號生態(tài)系統(tǒng)圖片，拓展知識。了解人類對自然環(huán)境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過度放牧、環(huán)境污染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩(wěn)定和繁榮。近些年來，區(qū)域性的環(huán)境問題已開始發(fā)展成為全球性的環(huán)境變化，威脅著包括人類在內(nèi)的整個生物圈。為了挽救這場危機，很多國家的政府和人民都積極行動起來，認(rèn)真研究生物圈的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，為保護生物圈的穩(wěn)定而努力。我們相信，隨著人類文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人類一定能夠處理好經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會朝著更加和諧的方向發(fā)展。
活動5【練習(xí)】鞏固訓(xùn)練，檢測反饋
1．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）
A．水圈 B．生物圈 C．草原生態(tài)系統(tǒng) D．森林生態(tài)系統(tǒng)
2．施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，
這種現(xiàn)象說明（）
A．DDT揮發(fā)性極強 B．這些南極動物可能是從施藥地區(qū)遷去的
C．考察隊把DDT帶到南極 D．人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的
3．每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相 ，這種 性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河——長江和黃河，作為 生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的 生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入 生態(tài)系統(tǒng)。
4．?dāng)?shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空……一派盎然生機，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：
�。�1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括 。
�。�2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 。
�。�3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點是 。
�。�4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時，應(yīng)注意些什么？
活動6【活動】梳理總結(jié)，反思升華
1、 生態(tài)系統(tǒng)的種類，他們各自的特點。
2、各個生態(tài)系統(tǒng)是如何構(gòu)成一個完整的生物圈的。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物教案5
一、教材分析
本節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊第一單元第二章的最后一節(jié)，本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了生物圈中的生物和生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)以，對本單元作宏觀性的總括，描述了各種生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點，從多個角度分析說明生物圈是一個統(tǒng)一整體，是地球上所有生物共同家園。情感態(tài)度價值的內(nèi)容多于知識性的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
①描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。
�、陉U明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
�、邸吧锶Β蛱枴边@個典型事例，使學(xué)生初步認(rèn)識到地球仍是人類和其他生物的唯一家園，增強愛護環(huán)境的意識。
三、重難點分析：本節(jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價值觀的教育。通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、CAI法相結(jié)合
五、課時按排
1課時
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的.組成、食物鏈和食物網(wǎng)。
過渡：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考、回答老師提出的問題。對教學(xué)內(nèi)容起承上啟下作用。
二、各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)提問學(xué)生：
根椐自己的了解你們知道有多少種生態(tài)系統(tǒng)嗎？
根據(jù)自己的了解列舉種種生態(tài)系統(tǒng)。在課堂的開頭抓住學(xué)生的注意力。
三、各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用
1、CAI展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片和特點。
2、播放視頻“各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)”1、分析老師展示的幻燈片猜出該圖片和特點是屬于那一種生態(tài)系統(tǒng)。
2、觀看視頻加深對各種生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。1、讓學(xué)生猜猜看，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性。
2、視頻可以加深和補充一些知識。
四、生物圈是一個統(tǒng)一的整體
1、展示一幅企鵝哭訴自己被DDT害慘的漫畫，讓學(xué)生當(dāng)一回偵探找出兇手。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境：我國的母親河黃河，起源于那里？最后又到達(dá)那里？來講述河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。
3、CAI展示各生態(tài)各種生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系圖。
4、播放視頻“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”提出問題：人類可以摸擬另外一個生物圈嗎？1、學(xué)生看書本的材料找出害慘企鵝的是人類。從企鵝故事中悟出生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一個整體。
2、學(xué)生小組討論分析書本30頁資料分析，說出各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。
3、系統(tǒng)的認(rèn)識生物圈是一個統(tǒng)一整體。
4、學(xué)生從視頻認(rèn)識到人類不可以摸擬另外一個生物圈。地球仍是人類和其他生物的唯一家園。
1、做一回偵探可以引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生客觀認(rèn)識人類破壞生物圈的行為，保護我們共同的家園要從我們身邊的事情做起。
2、由問題引起學(xué)生的注意，層層引導(dǎo)學(xué)生理解各種生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系。
3、進一步理解生物圈是一個統(tǒng)一整體。
4、培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
五、小結(jié)
地球上有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是一個統(tǒng)一的整體，人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
七、鞏固練習(xí)
1.把與對應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來。
�、俨菰鷳B(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源，保持水土方面起重要作用
�、谏稚鷳B(tài)系統(tǒng)人的作用突出，且以農(nóng)作物為主
�、坜r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)年降雨量少，以草木植物為主
�、軡竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響
�、莺Ｑ笊鷳B(tài)系統(tǒng)消費者主要是人類，植物種類、數(shù)量少
�、蕹鞘猩鷳B(tài)系統(tǒng)沼澤植物占優(yōu)勢，動物種類多，蓄洪抗旱能力強
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