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背影教案八年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的背影教案八年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
背影教案八年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章。
２、明確文章的線索。
�。�、體會(huì)父子情深。
�。�、品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
１、體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。
�。病⒏形蜃髡哂筛星榈木劢裹c(diǎn)──背影抒發(fā)的真摯親情。
３、學(xué)習(xí)敘事中的選材方法──截取法。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。
２、體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的�！保「笎�(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。
二、朗讀課文
�。�、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
２、學(xué)生齊讀課文。
三、合作探究
指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受。
�。�、文中共有幾次寫(xiě)到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？
�、潘拇螌�(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
�、聘杏|最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。
�、恰氨秤啊必灤氖冀K。
�。�、有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的？你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些？
⑴感情基調(diào)：舒緩、深沉。
�、瀑I(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�、菐讉�(gè)生動(dòng)的.詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。
小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難地“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？
３、同學(xué)們有感情地朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。
四、品味語(yǔ)言，感悟主旨
�。薄⑽闹懈赣H的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�、拧笆乱讶绱耍槐仉y過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>
�、啤安灰o，他們?nèi)ゲ缓�！”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切。
�、恰拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)！”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
�、恰拔易吡�，到那邊來(lái)信！”體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
⑷“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
小結(jié)：
這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。
有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親��！
２、文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。
�、诺谝淮瘟鳒I：家境慘淡，悲哀的淚。
�、频诙瘟鳒I：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚。
⑶第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。
⑷第四次流淚：思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言
�。薄⒃O(shè)置情境，導(dǎo)入新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧！
⑴“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著！”
�、啤案笎�(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)！”
�、恰案赣H是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程！”
�。�、有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。
小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入了濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。
二、合作探究，明確文章的線索
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？
�、拧氨秤啊痹谖闹泄渤霈F(xiàn)了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線——背影。
�、莆恼麻_(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。
結(jié)論：文章的暗線──父子深情。
小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練
探究“選材構(gòu)思法——截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)。
１、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法──截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間──背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。
�。病F(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫(xiě)作交流。
�、盼覀冦逶≡趷�(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎？
�、普�(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。
�、墙涣鲗�(xiě)作心得。
四、本課小結(jié)
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段──父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法──截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的！
背影教案八年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。
過(guò)程與方法
這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫(xiě)作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)
體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
難點(diǎn)
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課
1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。
2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的牛”!父愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。
二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究
1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?
(1)四次寫(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
2．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?
(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。
(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。
小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？
3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。
三、品味語(yǔ)言，感悟主旨
1．文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切。
(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊！
2．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。
(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。
(2)第二次流淚：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚。
(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。
(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。
小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…
第二課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言
1．設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！
(1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”
(2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”
(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”
2．有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。
小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。
二、合作探究，明確文章的線索
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。
(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的.送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。
結(jié)論：文章的暗線——父子深情。
小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)
1．現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫(xiě)作交流。
(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。
(3)交流寫(xiě)作心得。
本課小結(jié)
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!
板書(shū)設(shè)計(jì)
背影朱自清
點(diǎn)題的背影父親對(duì)兒子的摯愛(ài)悲哀的淚
買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)的淚
分別時(shí)的背影惜別的淚
想念中的背影兒子對(duì)父親的深情傷心的淚
文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。
文章的選材構(gòu)思法：截取法。
背影教案八年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、課文的類型：精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)抓住人物特征細(xì)致描寫(xiě)的方法。
�。�2）品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
（3）初步學(xué)會(huì)欣賞敘事散文。
2、方法與過(guò)程：合作探究式
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：
感受深切的父愛(ài)，凈化自身，凈化靈魂。
4、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生心存愛(ài)意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、四次背影、四次流淚的描寫(xiě)作用。
2、感受深切的父愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
文中父愛(ài)的體會(huì)及主旨的體現(xiàn)
五、課前的準(zhǔn)備：
1、制作課件；
2、準(zhǔn)備電腦、投影儀
六、教學(xué)課時(shí)的安排： 共3課時(shí)（其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)）
七、教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
主要內(nèi)容：整體感知課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┤腩}：課件投影1
同學(xué)們！我想你在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了唱一歌唱母愛(ài)的歌，你們說(shuō)是哪一首歌呀？（《世上只有媽媽好》），母愛(ài)是最偉大的，可你們知道嗎，父愛(ài)也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎：“父愛(ài)如山”，到底這句話是對(duì)還是不對(duì)呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課，朱自清的散文——《背影》
�。ǘ┢鸾髡邔W(xué)點(diǎn)文學(xué)知識(shí)：（課件投影2）
朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在
《朱自清全集》里。
《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”
學(xué)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的目標(biāo)呢？
�。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)：
投影3：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情。
2、理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。
3、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的`方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
二、檢查預(yù)習(xí)：（投影4）
2、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：（投影5）
3、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：
根據(jù)詞義寫(xiě)出詞語(yǔ)
（1）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）
�。�2）紛紛落下的樣子。（簌簌）
�。�3）亂七八糟的樣子。（狼籍）
�。�4）細(xì)小而繁多（的事）。（瑣屑）
（5）衰頹敗落。（頹唐）
三、整體感知課文
�。ㄒ唬├首x課文：——播放朗讀
�。ǘ┧伎紗�(wèn)題討論問(wèn)題：
投影7—9：
1、本文寫(xiě)的主要事件是什么？
�。ǜ缸悠挚谒蛣e）
2、全文共寫(xiě)到父親幾次背影的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
以“背影”為線索組織材料，
第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影
第二次（在第6段）：望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影
第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影
第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影
全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫(xiě)背影最具體呢？（第二次）
讓學(xué)生齊讀課文第六段
4、本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)父親？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)呢？
歸納：投影10—13
四、小結(jié)：
在你的生命過(guò)程中，父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁，請(qǐng)你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。
五、作業(yè)的布置
1、完成課后習(xí)題“一1”
2、熟讀課文，找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得精彩的文段，并說(shuō)說(shuō)理由。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 父疼子
次 第二次（在第6段）：望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影 背
描 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 影 子愛(ài)父
寫(xiě) 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影
七、教學(xué)反思
第2課時(shí)
主要內(nèi)容：精讀課文第二部分
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對(duì)背影的描寫(xiě)，本節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、舊課復(fù)習(xí)：
請(qǐng)根據(jù)課文填空：（投影9）
我看見(jiàn)他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢
身下去，尚不大難�？墒� 過(guò)鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地 下來(lái)了。
歸納段意：買(mǎi)桔子送別
三、問(wèn)題探討：（投影）
1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方而來(lái)描寫(xiě)父親？先勾畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，再想一思這樣寫(xiě)有何作用？
明確（投影11—23）：
�。�1） 外貌：
○1父親的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情憂傷
○2父親的體態(tài)：肥胖。 作用：表明行動(dòng)不便，艱難。
�。�2）動(dòng)作：
○1走路的姿勢(shì)：蹣跚 作用：年紀(jì)較大、腿腳不便
○2爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：攀、縮、傾 作用：行動(dòng)不便、步履艱難
�。� （2） 語(yǔ)言：
老師點(diǎn)評(píng)：這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)意；平淡的話語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情。
內(nèi) 容 包含的感情
兒子
上車(chē)
前 “不要緊，他們?nèi)ゲ缓�。�?父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，
不要走動(dòng)�！� 父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
兒了
上車(chē)
后 “我走了，到那邊來(lái)信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。
“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！� 走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
老師贈(zèng)言：真理是樸素的。
小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的情感；選材時(shí)，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
過(guò)渡語(yǔ)：
有人說(shuō)過(guò)：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！下面我們?cè)僖煌瑏?lái)感悟一下作者所寫(xiě)的“父親送我上車(chē)”時(shí)的情形。
2、質(zhì)疑：（投影24）
（1）父親在怎樣的情況下送我上車(chē)的？
（2）如何理解文中兩次“聰明”？
�。�3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說(shuō)明了什么？
�。�4）作者這樣寫(xiě)父親送我上車(chē)有什么意義？（為寫(xiě)背影作鋪墊）
3、閱讀最后一段后，探討：（投影25、26）
�。�1）課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？
父親信上說(shuō)到了“大去之期”，說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。
�。�2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)能與他相見(jiàn)！”
課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用？
■ 這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，
■ 寫(xiě)思念，是為了烘托父親的愛(ài)子之情，深化文章主題。
4、文中到底寫(xiě)到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？
投影27：
�。ㄋ拇瘟鳒I：悲哀之淚；感動(dòng)之淚；感傷之淚；傷心之淚）
四、小結(jié)：
從這一文我們可以感受到：
世間的愛(ài)千萬(wàn)種，
惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。
時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛(ài)。
它已深入我們的骨髓，
溶入我們的血液。
這愛(ài)留在我們的心中，
時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀《背影》有言：1928年，我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的《背影》散文集，我手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。
請(qǐng)同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會(huì)文中流露出的情感。
五、作業(yè)的布置：
1、完成課后習(xí)題
2、寫(xiě)你父親（或母親）送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。
3、課外閱讀幾篇寫(xiě)父愛(ài)，母愛(ài)的好文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記、
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
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