二年級語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文教案1
教學目標：
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的.四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
教
二年級語文教案2
第一課時
�。ㄒ唬┱勗捈と�，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？
2、學生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
�。ǘ┳x好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準字音。
�。�1）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。
4、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學習課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。
�。�2）朗讀指導，練習。
體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿䴗缃^了呢？”
（三）以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……
�。ㄔ陂喿x教學中應讓學生充分地讀，在以上教學環(huán)節(jié)的設計中，充分體現(xiàn)了這一的點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學生興趣高。）
（四）讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學生的'朗讀感悟。教師起好引導作用
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
�。ㄐ抡n標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
�。� ）植物大量枯萎、死亡
�。� ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
�。� ）地球一片黑暗
（ ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
（新課標指出，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設計，就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式，通過這一研究，既能理清與認識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）
�。ㄎ澹╈柟套衷~，書寫生字。
1、出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。）
4、學生練寫，展示佳作。
二年級語文教案3
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
【設計意圖】
二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
【教學目標】
1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教學重點、難點】
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時安排】：一課時
【教學過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學們做的.作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑，學習第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))
2、誰能給特殊找個近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學習第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學習第4～7自然段
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學翻開書自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學習8～10自然段
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的
七、作業(yè)：寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有的
2、師巡視指導
3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價
板書設計：
一朵花的圖片
二年級語文教案4
【教學目標】
１、認識７個生字，會寫８個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
�。�、加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
認識７個生字，會寫８個漢字。
【教學難點】
詩中的擬人手法的運用。
【教學用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入
師：我們每一個人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧�。ò鍟n題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。（板書：歡慶）
二、范讀課文
１、范讀課文，同學邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？
（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
�。�、同學能說多少就說多少。
�。场⒔柚匆糇杂勺x課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）
�。�、指名讀文，教師適時的加以指導并給予鼓勵。
�。怠⒛信ハ嘟幼x課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
�。�、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導同學讀出每一句詩的.感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個同學說出自身喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的同學站起來和這個同學一起讀。）
２、讀、議課文：
�、懦鍪拘『诎迳系膯栴}：
�、偻ㄟ^剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）
�、诔苏n文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學各抒己見，這里是擴展同學思維的地方，教師要重點指導。）
�、扑娜诵〗M討論、互評，教師巡視點撥，同學評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。
�。�、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）
�。础⒃谕瑢W熟讀之后，可讓同學給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自身的朗讀、背誦進行評議。
四、實踐活動
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自身最好的朋友聽�；蛘弋嬕环８Ｗ鎳盏漠�，并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時
一、復習
�。�、請一個同學唱一唱歌頌祖國的歌。
�。�、背誦課文（選出幾張同學給課文配的插圖相機貼在黑板上）。
�。场⑿∨笥褌�，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）
二、認識生字
�。�、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）
獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。
幟：翹舌，與“識、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒同學區(qū)別旗幟和旗子兩個詞語。）
潔：與寫字相結(jié)合起來教學。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學認識“奏”這個動詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結(jié)合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）
億：與寫字教學結(jié)合。
�。病⒃诔渑嬲J讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。
�。场⒉捎酶鞣N形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導
�。�、書寫前，建議引導同學先觀察字形，找一找容易寫錯的字，
�、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄�
�、啤白妗弊质鞘咀峙�，不是衣字旁。
�、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。
�。�、要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，要提示同學注意它們的結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬�？芍攸c指導下面幾個字。
�、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
�、啤扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑瑑韶Q起筆處應該錯落有致──左低右高。
�、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
３、生描紅并書寫。
４、聽寫詞語：
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設計】
歡慶
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億小朋友慶祖國的生日
二年級語文教案5
目標預設：
1、 識字13個，寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準備：圖片、字卡、實物。
學生準備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
�。�1） 課文中的.我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？
（4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學習。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報結(jié)果。
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習，每個字寫4個。
二年級語文教案6
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導入新課
1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1．指導第一、二句。
�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的.樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注
意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
二年級語文教案7
教材分析:
這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。
學習目標:
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書。中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。
課前準備:課件、學生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
課時:三課時
第一課時
教學過程，
一、談話導入，板書課題:
大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。
板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)
學生糾錯:書沒加雙引號。
師順勢問:為什么加引號:
[點評:漏是為了吸引學生的注意力，更有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習情緒。這一做法得益于靳家彥教師。]
二、初讀課文，學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?
2、學生匯報思考結(jié)果
師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。
3、學習生字
(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。
(2)交流識字體會，
說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
對詞語的理解作如下設計:
刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。
寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。
地質(zhì)勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。
【點評:新課程提倡結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕。】
四、指導書寫。
1、教師范寫底，講解寫字要領(lǐng):
底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點。
2、學生描黑，臨寫。
3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質(zhì)，教師針對寫字情況進行指導。
[點評;二年級學生已掌握了一定的寫字方法，教師把重點放在有相同點的字的指導上，以便學生舉一反三，進一步培養(yǎng)他們的寫字能力。]
第二課時
教學過程;
一、復習生字，質(zhì)疑課題。
1、復習生字
2、質(zhì)疑課題
師:培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?
學生質(zhì)疑，歸納:
1）、書中有什么內(nèi)容?
2）、這本書有什么作用?
3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)
[點評:學起于思，思源于疑。學生因疑而產(chǎn)生動力，教師因疑而因材施教。]
二、細讀課文，激發(fā)探究意識，
(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)�！，F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。
2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解:
(1)、巖石書:
A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)
指名學生讀。說說巖石為什么像書?
指導讀第一句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》
說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。
C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示我知道之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的.資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。
D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。
讓學生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)
教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
指名學生讀。
(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)
說說，A、巖石的作用。
B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀，注意感嘆句的讀法。
補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。
[點評:這樣設計教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學生的思路靈活調(diào)整教學內(nèi)容，使教師的教最大限度地為學生的學服務。]
三、猜一猜，川川長大以后想干什么?
小結(jié):最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。
第三課時
教學過程，
一、復習:
1、學生讀課文。
2、說說最大的帶中有哪些內(nèi)容。
二、分角色讀、評課文
小組內(nèi)分角色讀課文。
推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。
點評:學生的潛力是無窮的，把評的權(quán)力下放給學生，更能激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。]
三、書寫指導:
1、教師用生字卡片出示所寫生字。
2、教師范寫陸、印。注意，
陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。
印:右邊為雙耳。
3、學生寫、評。
4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨，教師點評。
四、課堂交流。
把你搜集到的有關(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。
【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力�！�
二年級語文教案8
一、預設目標：
1、通過學習，學生會認讀7個生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、教學重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
四、課前準備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、課堂教學：
1、創(chuàng)設情境揭示課題
1）師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。（板書：風）
你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：……
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風）
看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？生：……
3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)同桌互相認讀生字。
3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f說。
生互相交流。
（1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！
（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧�。ǚ耪n件）風到底藏在畫里的哪里呀？
小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）
�。�2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的.感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
�。�3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”
�。ㄖ笇Х椒ㄍ希脤嵨锲熳雍托★L車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）
2）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）
3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
4、聯(lián)系生活拓展練習
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）
3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
4）總結(jié)延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法�？梢姡魏问虑�，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫
六、板書設計：
旗子 飄
小樹 彎
畫風
雨絲 斜
風車 轉(zhuǎn)
二年級語文教案9
小學頻道搜集整理了《絕句》說課設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!
《絕句》說課設計
【教材說明】
《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。
【學生分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。
【教學目標】
語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：
1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。
2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
【設計理念】
在低年級的古詩教學中，情境的創(chuàng)設是學生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。
【教材說明】
制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。
【教學策略】
基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。根據(jù)以上分析，設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。
【教學流程】
一、情境激趣揭示課題
1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?”寫的是哪個季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。
2、指名說自己眼中的春天。
3、交待課題，齊讀課題。
【利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂�！�
二、自讀古詩，整體感知
1、學生自由讀古詩。
2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的`花園，花園里的花可美。
讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩中要求認識的生字。
在這里可以采用多種形式讓學生識記生字。
3、學生再讀古詩
【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動學生的識字熱情�！�
三、感悟意境品讀古詩
1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
交流：你看到了什么?黃鸝可能會說些什么?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢?指導學生讀詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。
交流：你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。
3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。
交流：窗外有什么?指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?
4、播放意境圖四：江中停泊著船只。
交流：江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩句：門泊東吳萬里船。
5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。
【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內(nèi)容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺�！�
6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內(nèi)練習誦讀，學生可以學會和他人合作�！�
四、拓展遷移開闊眼界
1、給古詩配上音樂。
【衡量學生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學生能否對文本進行再創(chuàng)造�！�
2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節(jié)，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢?學生介紹并引導學生讀記。
3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。
【培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要能力之一，有利于拓寬學生視野，形成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習的積極性，滿足學生成功心理�！�
以上就是《絕句》說課設計全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
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小學頻道 一年級語文教案
二年級語文教案10
教學要求：
1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學用具：
生字卡、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學過程：
一導入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二初讀課文
1學生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫：
箭、盤、鵝
4學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
一復習導入
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣的`人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學習生字：獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三相機學習第二自然段
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2交流：這兩個學生分別怎樣學的？
（1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學習生字：致
�。�3）再讀指導：
3齊讀
學棋的結(jié)果怎樣？
四相機學習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學棋的結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時
教學要求：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
教學過程：
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學生不同的學習態(tài)度。
第三段：他們的學棋的結(jié)果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習：一邊……一邊……
1指讀書上的句子
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語（習字冊上）
二年級語文教案11
教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩歌所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。從本單元開始獨立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。
教學難點：認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的`辦法識字。從本單元開始獨立識字。
教學流程：
一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標本。。。。。。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節(jié)日》）
二、自學自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
四、寫字
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點將8個字分類，并相機指導書寫
2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流
1、說說自已在什么時候感到過快樂。
2、寫一句話。
二年級語文教案12
1、同學們，到這個單元為止，我們已經(jīng)學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。
2、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學可補充。
這一環(huán)節(jié)的設計，放手讓學生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導下，經(jīng)過充分的`交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語�？梢詫W生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
�。�1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
�。�2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
�。�3）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。
3、評改
�。�4）展示交流，互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
�。�1）生思考自己最想說的話
二年級語文教案13
教學目標：
1．認識7個生字。積累9個詞語。
2．正確朗讀課文。
3．能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4．感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導人新課。
1．師：今天，老師為大家?guī)韮煞N動物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)
師：小朋友們，你們是怎樣評價這兩種動物的?請用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2．師：當野兔遇到老鷹后，會發(fā)生什么事呢?
3．師：今天呀，我們可要認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文，學習生字。
1．聽課文錄音，邊聽邊思考：說一說，你們都聽到了些什么內(nèi)容?
2．輕聲讀課文，自學生字。
3．檢查自學情況：
4．接龍讀課文。[小學教學設計網(wǎng)--更多滬教版教案]
三、抓住重點，學習主文。
1．學習第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。
2．引讀第二節(jié)：我正要去追——(生讀)
3．重點學習第三、四節(jié)：
(1)自由讀。說一說：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書
(2)師：弱小的.野兔是如何用巧計戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進攻的句子，用曲線劃出；野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線劃出。
(3)小組合作學習。
(4)反饋交流。隨機指導朗讀：抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的機敏。
(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們再次有感情地朗讀第三、四節(jié)，領(lǐng)略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節(jié)。
(6)師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹的。
忽然野兔，。那只老鷹，·突然，野兔，，一連幾下，，，。原來，。
1．師：學了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2．師：小朋友們說得真好，對呀，在一定條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強者。這就是課文告訴我們的道理。
3．有感情地朗讀全文。
五、落實練習，課外拓展。
1．組詞：
割()放()府()
害()防()俯()
2．說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。
盤旋斜著身子撲棱扇動翅膀俯沖
二年級語文教案14
教學目標：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。
2．激發(fā)學生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。
2．培養(yǎng)學生想象力，進行口語訓練。
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情景。
1．同學們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點評：真實的情境，一下子將學生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學生一開始就興奮起來。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。
二、檢查識字、讀書情況（課件）。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
三、指導學生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲ёx：“嫩綠的'樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋�！毕旅�，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！
1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。
3．指名讀。
�。ǘ┲笇Ю首x。
1．小哥哥部分。
�。�1）指導第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
�。�2）指導第三節(jié)。
�。ǔ鍪揪渥樱┪闹械摹啊笔鞘裁匆馑�？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？
學生評議：他的表情對不對？為什么？
出示全節(jié)，自己體會讀這一部分。——指名讀
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
�。�2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
�。�3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議。
3．廣場上。
（1）指名讀“廣場”部分。
�。�2）詞語補充練習：快樂得好象————一樣。
�。�3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
四、想象創(chuàng)作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）
2．學生自由選擇說。
3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？
�。�1）小組交流。
�。�2）指名說。
五、作業(yè)
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
六、總結(jié)
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。
二年級語文教案15
學習目標：
�、僬莆粘Ｓ玫奈难詫嵲~，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標)。
�、诶斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
�、鄯e累成語、格言、警句。
學習重點：
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、
○課前準備
�、� 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
�、� 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。
第一課時
導入新課：
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
交流探究
交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
�、賹W生在四人小組內(nèi)交流。
�、诎嗌辖涣鳎好總�知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的`修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標)》。
整體感知
學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。
學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態(tài)度、個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。
合作探究
課文前五則
①初讀課文，掃除語言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b．學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。
◆處理好停頓和語速、語調(diào)。
c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學習小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要：
朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣�！� 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。
�、诰x課文，探究課文思想內(nèi)涵。
a．學生自主閱讀。
教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?
學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。
教師再要求學生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?
b．班上討論、交流以下兩個問題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業(yè)
�、俦刈鳎骸把杏懪c練習”第一題。
�、谶x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時
學習內(nèi)容：
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。
教學設計：
課文導入：
儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學習后五則
①全班朗讀課文，教師正音。
�、谧灾餮凶x，疏通文意，理解主要內(nèi)容。
�、郯嗌辖涣鳎攸c研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。
班內(nèi)學生交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品
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