小學(xué)一年級語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)一年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語文教案1
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂7個生字,7個二會字,認(rèn)識一個偏旁;理解生字詞。
3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
重、難點:
1、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的.兩條線索,一條是小雞孵化的過程,一條是小雞對周圍世界的認(rèn)識變化,
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
20xx年5月7日第十二周星期三第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字,并能正確、美觀地書寫;認(rèn)識一個偏旁。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?
2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。
。1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
。2)齊讀課題
3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?
4、你們問題答案就在書中,下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件,再加配音朗讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞和小括號畫出來。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
。ǔ鍪旧衷~)
(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
。2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄邊音:麗
。3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?
2、它是什么情況下說的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?
老師也為你配上音樂
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好,字能寫得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細觀察的字形,并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字,學(xué)生描紅,臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學(xué)后記:學(xué)會了本課生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀課文
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入課文:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們!皟煽眯涫畟杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!蹦阒朗鞘裁磫幔浚ㄊ郑┠敲床聦Φ男∨笥颜埳斐瞿愕氖謥斫o老師看看。
。◣熒斐鲎约旱氖趾秃⒆拥氖直龋┮龑(dǎo)孩子說出“大——小”。(師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?
對了,今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?
[通過猜謎語的方式,引起學(xué)生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。
A、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個小小的錄音機里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們?yōu)樗騻分,說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù),你們一定認(rèn)為他讀得很不錯,那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時總結(jié)評價。)
三、細讀課文,揣摩感知
整體感知:
1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)
2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
(學(xué)生快速閱讀后,師點撥,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感)
重點感悟:
在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
1、讓學(xué)生自己讀一讀,在讀中體會
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?
四、自主識字,指導(dǎo)寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)
指導(dǎo)寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫,生描紅,練習(xí)寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的`愿望和行為。
教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯了,小組其他的同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢?
三、語言文字訓(xùn)練
我會說:(體會“替、給、幫”的用法)
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
最后一句是彈性設(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課,學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。
這雙()的小手替()
這雙()的小手給()
這雙()的小手幫()
這雙()的小手為()
這雙()的小手能()
這雙()的小手會()
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
小學(xué)一年級語文教案3
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。
2.教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能
想出好辦法。
教學(xué)重點:讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時間:3課時。
教(學(xué))具:小黑板、生字卡片
第一課時
教學(xué)要求:
1.讀通課文。
2.認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程 :
1.定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
2.自學(xué)課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生
發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)
3.練習(xí)。
(說話練習(xí))
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,
腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標(biāo)段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)
(4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
4.詞語認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5.作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1.填空:( )砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2.填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)
3.思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll,高聲
喊道,嚇傻了,趕緊)
2.朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
3.思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智!凹薄,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
4.說話訓(xùn)練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6.思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓(xùn)練。
1.師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2.師:大家都夸司馬光是個機智勇敢的.孩子,機智體現(xiàn)在
(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)詞語:
強調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個詞的讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
砸缸救人
小學(xué)一年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
2、理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
3、通過練習(xí),進一步掌握課文主要意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容,改課文分段。
3、教學(xué)難點
理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
教學(xué)過程:
1、課前談話、揭示課題。
。ò鍟3萬 >80萬)
。1)、問:哪個多,哪個少?指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬兵,你能打敗人家的80萬大軍嗎?
。2)、在我國古代的三國時期,就有一個叫周瑜的大將軍,以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊,成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書:以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢?這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來學(xué)習(xí)一下(板書:19、赤壁之戰(zhàn))我們先看這個題目
題目的“之”是什么意思?(的)那么,課題的意思就是:發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭究竟是怎么一回事呢?下面,我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧!領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧?
2、播放《三國演義》主題曲:
多媒體出示:滾滾長江東逝水,
浪花淘盡英雄,
是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽紅,
白發(fā)魚樵江渚上,
慣看秋月春風(fēng),
一壺濁酒喜相逢 ,
古今多少事,
都付笑談中。
師念此詞一遍,說三國,道三國,一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事,都付笑談中,看《三國演義》的故事,的是一起來談三國。那么這節(jié)課,我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞:滾滾長江東逝水,告訴我們事情發(fā)生的`地點是什么?隨機板書:長江
再看第二句:浪花淘盡英雄 問:《三國演義》大家認(rèn)識三國演義里面那些人物呢?(指名回答)看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》,請大家今天我們要熟悉那些人物?他們是不是稱得上是英雄?
3、自由讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)音,給每個小節(jié)標(biāo)上記號。
2、仔細讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
4、檢查自讀情況
1、問:通過讀課文,那些人物在本書中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié):周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋——獻計火攻,火燒曹營;曹操——驕傲自大,落荒而逃)
2、大家談得都很有道理?下面,我們再來思考這幾個問題?纯赐瑢W(xué)們能不能回答?
(投影出示:1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻,你認(rèn)為好不好?
1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動
3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
。ㄍ队俺鍪荆2、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)
1、曹操驕傲自大,盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
3、黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡:通過剛才的檢查,可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面,請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。
5、指導(dǎo)分段
1、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
2、黃蓋獻計,寫信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計殲敵的經(jīng)過。
小學(xué)一年級語文教案5
第一課時
教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:aieiui
問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào):āiáiǎiài。
。w讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問:1、圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēiéuěièi。
。ㄟ\用多種方法練習(xí)讀。)
2、怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問:1、圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進行練習(xí)。
2、怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的'一樣。
板書設(shè)計:
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1、看清圖上都有誰?他們在干什么?
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計:
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時,學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)一年級語文教案6
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物魚游水面,燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
1、知道魚游水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的'意思,會用奇怪說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點:使學(xué)生知道魚游水面,燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點:通過對話的朗讀體會,知道下雨前魚游水面,燕子低飛的原因。
第1課時:初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會部分生字、詞,知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時:繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時:分角色朗讀課文,擴展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:小白兔、小魚兒。
一、揭示課題,讀題:
1、板書課題要下雨了。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
。ㄏ掠炅,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):
1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點指導(dǎo):奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié)。
。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
、僮x句子。
、诒容^讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥:兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。
今天說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著)
、塾斜砬榈刈x:小魚,小魚,你今天怎么有空出來?
同桌,對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
。ǘ┏鍪緦懶◆~的話:
小魚說:要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。
1、自由讀,說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?
悶得很也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:悶得很難過透口氣輕松快
要下雨了:因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。
2、多種形式讀。
。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評。
五、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師:學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
。1)口頭練習(xí):要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè):
1、抄寫生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里(),游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
七、板書:
要下雨了
魚游水面
小學(xué)一年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認(rèn)3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對!斑h看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
2.畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的`重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
。4)認(rèn)真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
。5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
。1)總體學(xué)法:
、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹
、勐(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
。3)小組內(nèi)互相說一說。
。4)指名說說對后兩行詩句的理解。
。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
。5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近來——去有——無
。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。1)自己練習(xí)背誦。
。2)同桌互背。
。3)指名背誦。
板書設(shè)計:
14.畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
小學(xué)一年級語文教案——小學(xué)一年級語文《我會 教學(xué)重難點:畫》教案
教學(xué)重難點:
1、激發(fā)想象動手拼圖。
2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什么動物?
2、回憶拼法。
對,老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫,互動交流
1、認(rèn)識圖形。
師出示圖片,認(rèn)識圖形 ,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
(1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)
。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。
4、匯報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質(zhì)疑
1、想畫。剛才同學(xué)們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學(xué)們幫忙,你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博?
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
(1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
。2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
。1)示范。(找一個學(xué)生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)
四、拓展延伸,匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學(xué)一年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
(1)理解課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
。2)學(xué)會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
。3)學(xué)會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點:初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程:
。1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
、倌贸鲂『诎,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細聽學(xué)生拼音,以及時糾正錯誤發(fā)音。
、壑该2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
、苄∮螒颍洪_火車。
(2)字形教學(xué):
、僦笇(dǎo)學(xué)生寫“海”。
問學(xué)生“海”是什么部首,什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別,根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一;ㄉ拙统闪恕敖稹绷恕#
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
(3)學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
。4)布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的^答~`案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求:朗讀、理解課文,進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程:
(1)復(fù)習(xí)檢查
、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“!、“金”。
。2)朗讀理解課文
第2、3段
、僦该x句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
、诟嬖V學(xué)生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的'結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子:同學(xué)們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí),做第4題,請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
、蹎枌W(xué)生:今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后,做課后習(xí)題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生:通過對這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
。4)復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺躲藍籃
()椅()藏竹()()天
。5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語,下節(jié)課后聽寫。
小學(xué)一年級語文教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、設(shè)計理念:
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
、佟е鴨栴}走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。
、、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學(xué)生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
三、學(xué)習(xí)重、難點:
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)時間:
二課時
六、學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、談話引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說。
師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師:問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字:
師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?
3、匯報。
師:你們怎么學(xué)習(xí)的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)
2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)
3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)
4、學(xué)生練習(xí)寫,展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。
師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)
師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細。
師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)
師:(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?
生:談感覺。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?
生:說出自己的看法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。
師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認(rèn)識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?
生:爭論一個有趣的問題。
師:什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
(1)生自由讀課文。
。2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的.”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)
。3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學(xué)習(xí),想象探究。
師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
三、匯報學(xué)習(xí)情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報。
師:(幫學(xué)生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文,感情體驗。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
。ù虺稣n件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。
師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。
生:自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景,深化情感。
(一)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段。
師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?
生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫話練習(xí),升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?
生:寫話,交流。
小學(xué)一年級語文教案10
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級上冊
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字12個生字,認(rèn)識1個偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計理念
本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動,導(dǎo)入新課。
師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?
生:想。
師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。來,聽好了。
師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。
師:我說好。生:我說壞。師:我說遠。生:我說近。
師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請看這里,
師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?
生:(齊說)
師:說說那支長?哪支短?
生:(齊說)
師:(叫上來一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?
生:(個別說)
師:(在叫上來一位學(xué)生,站在第一個學(xué)生旁邊)他們倆誰高,誰矮?
生:(個別說并陳述理由)
師:通過這幾次比較,你知道了什么?
生:(個別答)
師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>
生:有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫,認(rèn)識事物。
(出示課件——農(nóng)家小院)
師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進寧靜的小院,看看院子里有什么?
生:(仔細觀察并發(fā)言。)
【恰到好處的運用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學(xué)生帶入意境之中,增強其主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。
師:同學(xué)們的觀察真仔細,瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)
師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?
生:個別發(fā)言。
師:仔細觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?
生:個別發(fā)言。(并齊讀)
師:這些詞你會讀了,再加幾個生字,這些你能讀出來嗎?
。ㄕn件出示帶拼音的生字)
師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。
生:(自由讀,齊拼讀)
師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)
生:自讀。
師:誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)
生:指名帶讀——大家跟讀。
師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)
好,我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧,前鼻音是。
生:齊讀。
師:你能給這些生字組詞嗎?
生:個別回答。
師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀!我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?其他的字你可以用什么方法來記住他?
生:同桌交流。
師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]
【設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。同時教學(xué)時使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強記憶,并鼓勵在生活中認(rèn)字,即能達到識字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性!
《比一比》教學(xué)設(shè)計,
四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?
生:同桌說
師:其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?
(課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。
生:自由讀。
師:小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生:個別讀。
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生:生評議。
師:還有誰愿意讀一讀。
生:(指導(dǎo)名讀)
師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)
說說圖上有幾只鴨子?
生:齊答。(一只鴨子)
。ㄕn件出示許多鴨子)
師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?
生:個別說。
師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)
生:個別回答。適時表揚。
。ǔ鍪疽粋杏子)
師:這里有幾只杏子?
生:齊說。(一只杏子)
。ǔ鍪疽欢研幼樱
師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?
生:個別回答。
師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)
生:個別回答。
。ㄕn件出示“堆”字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)
一起來讀一讀吧。
生:齊讀“提土旁”
師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)
生:
師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對不起,錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”?
生:
。S機出示課件“一棵樹”)
師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中正確地使用量詞。】
師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的.:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。
師:這是什么?
生:這是一把傘。
師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?
生:(指名說)這是一輛火車。
師:行啊,難不倒你們。這是什么?
生:(指名說)這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣!
五、仿編韻文,知識延伸。
師:讓我們在一起讀讀課文吧。
。ㄕn件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(),一個(),——————————”,“一邊(),——————————”
(課件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。
【設(shè)計這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時,也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能!
六、教學(xué)生字“!。
師:(課件出示在田字格中的“!保┱埻瑢W(xué)們仔細觀察“!弊,看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力。】
生:(指名)橫有點斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。
師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點,第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。
【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點。再說示范是最好的老師,說千遍不如動手做一遍!
生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進行指導(dǎo)。)
師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)一年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法!白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風(fēng)化細雨,澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
(1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
。2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
(1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當(dāng)爸爸。
。2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。
(3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點,滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。(可任選一題)
。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。
(2)我的爸爸回來了,我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學(xué)難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]
小學(xué)一年級語文教案12
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的`話。
課時劃分:
兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)自讀生字詞。
。2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
。3)指名讀,開火車讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
。5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
。2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
。3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
小學(xué)一年級語文教案13
[教學(xué)目的]
1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,提高保護環(huán)境整潔的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
[教學(xué)時間]
1課時
[教學(xué)重點]
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、放錄像,各種各樣的水果。平時這些水果,你是怎么吃的?總結(jié)出:西瓜、哈密瓜是切開吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。
2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,學(xué)生討論得出:削皮吃是因為蘋果的表皮干凈,農(nóng)民伯伯在治蟲時噴灑過農(nóng)藥,為了安全可靠,所以削皮吃。那么,平時吃蘋果時,是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作,討論質(zhì)疑
1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?
a. 指導(dǎo)學(xué)生看書,并小組討論。
b. 在削蘋果前,你想提哪些問題?
學(xué)生質(zhì)疑:右手拿刀,向著左手,會不會把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時用削皮器削的,我能嘗試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺演示用刨和削皮器進行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便,并說明水果刀的小巧,在各種場合攜帶方便及功能多,練習(xí)左右手配合,有利于小朋友的大腦開發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈,體驗握刀和左右手配合,然后老師邊演示,邊講注意點:刀刃放平些,右手的大拇指按住水果刀,左手大拇指按住果皮,慢慢朝前推,并放錄像的分解動作,學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手,應(yīng)及時處理,并鼓勵其勇敢,同時指出操作時不當(dāng)之處,指導(dǎo)改正。
三、交流求佳、掌握規(guī)律
學(xué)生在操作時,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),對削得好的'學(xué)生應(yīng)及時予以表揚,對個別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題,應(yīng)全班停下來交流,求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果,自評,再小組評,評出優(yōu)勝者的理由,最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻,左右配合好,刀刃要放平等規(guī)律。
四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新
1、蘋果削好后,談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時教育學(xué)生要尊敬師長等禮讓行為。
2、鼓勵學(xué)生回家再練習(xí),熟練掌握技能,主動給長輩們削蘋果,做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進,給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便,不圓整的水果不能全部削掉,所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動提出處理果皮的方法。
小學(xué)一年級語文教案14
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的......”口頭造句,“又......又......”說話。
教學(xué)課時:兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)
第一課時
一、課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
。2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的`?
三、語言文字訓(xùn)練。
。1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
。2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
。ㄔ囎x、評讀、表演讀)
。4)課文,分角色朗讀。
。5)導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
小學(xué)一年級語文教案15
教材:
義務(wù)制第五冊第八單元。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉,體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點:
領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)點:
理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫詞語。 根據(jù)意思寫詞語。
。1)風(fēng)冷得刺骨,課文中哪個詞正好表示這個意思?(凜冽)
。2)雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容?(紛紛揚揚)
。3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞?(籠罩)
。4)最后請給“白茫!闭覀近義詞。(白蒙蒙)
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號;如果有些小錯誤;自己訂正,并且記住它。
3、誰能用上這些詞,按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢?
二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
(1)是啊,這一場紛紛揚楊的'大雪,會把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會給人們帶來什么呢?請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說,說你的發(fā)現(xiàn),說你的感受。
。2)指名說,鼓勵學(xué)生大膽說。
。3)同學(xué)們真會讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢?(板書“喜”)
說到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請細細地讀讀課文,可獨立思考,也可小組研究,從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報研究成果,教師隨機指導(dǎo)。(“喜”的相同點和不同點)
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果?你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么? (小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!保
②你真的讀懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說:“孩子們,你們對這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問,一個字、一個詞都可以,看看誰能問倒他。ā氨弧敝甘裁矗俊叭龑颖弧闭f明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)
師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。
、廴鹧┱棕S年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪?
●研瀆第4段
、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁矗浚@示小黑板)
、谑茄,雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點
。1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細細品一品。
。2)指名說,隨機品讀。
●一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)
、僦该x后,請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:紅日)
、冢@示小黑板)誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話?(指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)
●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)
、僦该x后,請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:田野 群山)
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