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初一語文《為你打開一扇門》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的初一語文《為你打開一扇門》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一語文《為你打開一扇門》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．感受第二人稱的表達效果。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。
二、自主預(yù)習(xí)
作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？
明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。
三、合作探究
(一)品析語言
1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。
明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。
(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。”運用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。
2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？
明確：同一詞語在不同的`語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。
(二)品味情感
本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。
四、板書設(shè)計
詞匯豐富多彩
抽象的概念人格化
親切的語氣
真摯的情感文學(xué)的魅力
五、課外拓展
文學(xué)以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實例來幫助理解。
明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認(rèn)識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
初一語文《為你打開一扇門》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言;
指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用;
培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)想：針對本文文字優(yōu)美的特點，在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美語言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對于人生的意義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．文學(xué)常識，指名回答。
2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內(nèi)互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。
（1）布置自學(xué)任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
�、僮髡邽檎l打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結(jié)構(gòu)。
�。�2）學(xué)法指導(dǎo)：
有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。
學(xué)生自學(xué)，教者巡視。
�。�3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
�、谧髡咭蜷_的是一扇文學(xué)之門。
�、蹚奈闹械�2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。
�、茴}目是講：把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
�、莸膶懽黜樞�，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。
2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）
�。�1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：
①本段的話題是什么？（門）
②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）
③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）
⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？
學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。
（2）學(xué)習(xí)第3—4接：
學(xué)生自由朗讀，思考、討論：
�、俚�3節(jié)在文中的作用；（點題）
�、谖膶W(xué)的特點是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）
�、壑行木洌唬ǖ�12句）
�、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”？
方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
�。�4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè)：（語言積累）
熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。
二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、新授：
1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié)：
（1）學(xué)生齊讀。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：
①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？
�。▽υ挿绞剑瑥奈闹械�5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了的感染力，便于讀者接受）
�、诒静糠值摹澳恪敝甘裁矗浚ㄎ膶W(xué)）
�、圻@幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的.哪一句話？
�。ㄔ鲩L知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）
�、茏髡邔戇@幾段的用意何在？
�。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）
�。�3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；
2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。
附：板書設(shè)計
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人
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