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九年級語文教案:談生命

時間:2022-08-19 20:06:02 九年級語文教案 我要投稿
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九年級語文教案:談生命

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的九年級語文教案:談生命,僅供參考,歡迎大家閱讀。

九年級語文教案:談生命

九年級語文教案:談生命1

  【學習目標】

  1、把握行文思路,理解作者對生命過程和本質的認識。

  2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊的能力。

  3、培養(yǎng)生命意識,建立正確的生命觀和價值觀。

  【課前導學】

  1、給下列加粗的字注音。

  驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )

  芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風( )

  2、走近冰心。

  3、認真朗讀課文,體會:作者對生命的本質有怎樣的認識?

  4、請給你喜歡的語句或段落做上標記,并反復朗讀,力求聲情并茂。

  5、認真體會下列語句的含義:

 、 啊!他已到了行程的終結,這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!

  ⑵ 他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!

 、 我不敢說來生,也不敢信來生!

 、 愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏。

  【課堂學習】

  一、導入

  二、聽讀課文,整體感知

  1、冰心老人對生命的本質有怎樣的認識呢?請在文中畫出相關的語句。

  2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”,你認為妙在哪里?請談談你的認識。

  三、圈點批注,品味賞析

  1、圈畫出你最喜歡的句子或段落,細細品讀,感受冰心老人語言的魅力,并在旁邊作好批注。

  2、小組合作:

  組內交流所批注的句子或段落并進行朗讀,推薦一名成員展示合作成果。

  四、鞏固創(chuàng)新,加深體驗

  冰心老人認為生命像向東流的一江春水,像一棵小樹,那么你認為生命像什么呢?請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。

  五、課后鏈接,延伸拓展

  閱讀下面的文章,回答后面的問題。

  生命的本質

 、僖鼓唤蹬R,對門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂,響起時緊時緩的舞蹈腳步。

 、谀鞘且粚Σ虐醽淼臍埣卜蚱蓿械囊浑p腳掌向后撇,女的是啞巴。那天初次見到他們時,一股憐憫之情在我心頭升起:這樣的人生、這樣的家庭,該怎樣艱難!這不是我鄙視他們,我認為作為一個正常人,是應該有一點這樣的憐憫之心的`。

 、鄣酉聛淼氖聦崊s讓我大吃一驚,這些天來,他們的那些殘疾朋友絡繹在夜幕之后前來集會,空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情,但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。

 、苊鎸χ@樣一群人,我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活,也需要音樂和舞蹈,這樣的解釋是那么的物理、詞不達意。只有用火的舞蹈,才恰如其分;鹪谖璧,那扭動、變形的舞姿是火的生命的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱,燃體不盡,火的舞蹈也不停。

 、菔煜さ暮湍吧囊魳废褚恢а婊,一下子照亮了我記憶的天空。我透過遙遠歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈:那是在一座簡陋的磚瓦窯,我三十年前下放勞動的地方。窯師傅的小女兒才七八歲,就開始幫大人辦事了。這個小姑娘一身衣服綴滿補丁,正當讀書和游戲的年齡,就過早地承擔了生活的艱辛。當時也也以憐憫的目光注視這個小女孩,但艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈,她蹦蹦跳跳舞著工具,全無一點悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問:生命的本質是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?

 、抻猛臒o邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的,上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈,生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質,是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。

 、呷祟惖纳反┰搅藬(shù)千年,其間戰(zhàn)爭、災難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字,災難之后,人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼,從不悲觀,生命就這樣一路舞著唱著前行,這一切都是因為生命的本質就是舞蹈。

  1、讀了本文之后,你認為作者所說的“生命的本質”是什么?

 、 如果用文中的一個詞語回答,應當是: 。

 、 如果用文中的一個比喻句回答,應當是: 。

  ⑶ 如果用你自己的話回答,可以概括為(不超過30字)

  2、仔細閱讀第④段,回答問題。

 、 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?

  ⑵ 畫線句有什么深刻含義?

  3、在理解文意的基礎上仿例造句。(字數(shù)不要求與例句相等)

  例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。

  造句:生命像 。

  4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”:

 、 聯(lián)系全文,說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內容。

  一種是: 。

  一種是: 。

  ⑵ “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”,果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。

  5、下列對文章分析正確的兩項是( )( )

  A、在“他們那些殘疾人朋友絡繹在夜幕之后前來集會”中,作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分,說明“那些殘疾人”身殘志堅,渴望像正常人一樣,有自己的夜生活。

  B、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火,一下子照亮了我記憶的天空”,這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動聽。

  C、第⑦段中畫線句子的意思是說戰(zhàn)爭、災難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈,并且推動了人類歷史的前行。

  D、對“殘疾人”和“小姑娘”,作者開始都生有憐憫之情,后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的,他們需要的并不是憐憫。

  E、本文作者先寫殘疾人,再寫小姑娘,最后引發(fā)對整個人類生命史的思考,由點到面,從而揭示了生命本質的普遍意義。

九年級語文教案:談生命2

  教學目標

  1.反復朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。理解作者對生命的本質的認識。

  2.體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。

  教學重點難點

  1.激發(fā)學生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。2.揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。

  教學過程

  1.理清行文思路

  第一層:僅一句話,“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領起句,也是思路的起點,提示話題,引起下文,

  第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

  第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

  第四層:從“宇宙是一個大生命”到結尾,總結上文。抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。

  2.精讀課文,把握文意

  教師設計相關問題,指導學生研討課文。

  (1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。

  (2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開,請聯(lián)系思路,分析作者這樣寫的用意。

  (3)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?

  明確:(1)“生命是什么”涉及生命本質的終極回答,而“生命像什么”是文學性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。

  (2)“一江春水”側重闡明生命的力量,“一棵小樹”側重揭示生命的價值,兩個比喻的內涵相互補充,形象又完整地闡明了生命的過程和意義。

  (3)最后一層綰結全文,點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化),點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的`現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結論。

  3、鑒賞哲理美

  1).品味關鍵語句,理解其深層含意:作者對生命的本質有怎樣的認識?談談你的理解。

  教師總結:本文用充滿哲理的語言,對生命過程進行了形象的描述,表現(xiàn)了作者對生命本質的認識。生命需要流動和生長,我們要享受快樂,但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命,不僅感謝快樂,也要感謝痛苦。我們要尊重生命,就得探尋生命“生長”的閃光點,向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命,就得向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過程的每一刻喝彩。

  2).摘句交流

  請找出文中你最喜歡的語句,把它推薦給大家并簡要說明理由。

  示例:美在靈動、蘊藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中,言在此而意在彼,引人深思。

  美在反復。“生命像……”“生命又像……”既成為行文層次的標志,又給人旋律回轉、反復吟唱之感。

  “他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀”,莊重精警,超越了常人面對死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常,實則蘊含邈遠的情思,意味深長。

  “然而我不敢說來生,也不敢信來生”,反復強調,否定生命“輪回”說,理性地對待生命,表現(xiàn)了作者高遠的人生情懷。

  美在詩意!霸改闵杏袎蚨嗟脑启,來造一個美麗的黃昏”,這是一句詩句,“云翳”喻指豐富多樣的經歷、體驗;“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說到了老年,具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿,希望我們的一生有豐富多樣的經歷,真正體驗人生的美好。

  3).仿句練習

  仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。

  示例:愿你生命中有豐富的色彩,來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動人的音符,來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉,來釀造一杯醉人的香茗。有所幫助。

九年級語文教案:談生命3

  學習目標:

  1、 理解文章蘊含的深刻哲理,認識生命的本質和生命的意義,培養(yǎng)積極的人生觀。

  2、 反復朗讀,提高誦讀水平,感受文章的優(yōu)美語言。

  3、 欣賞散文,品味其中的情思和意蘊。

  學習重點:

  1、 理解作者的人生感悟和理性的思考,樹立正確的'人生觀。

  2、 在反復朗讀中品味散文的特點。

  學習時間:

  2課時。

  學習過程:

  第一課時

  組織自學

  一、借助工具書,掃除字詞障礙

  解釋詞義:一瀉千里 啼血 清冷 清吟

  二、分A、B組完成

  A組以《生命像一江春水流動著》為題,B組以《生命像一棵小樹生長著》為題,將課文改編成朗誦材料,進行誦讀練習。

  三、誦讀表演

  四、誦讀評議

  1、 評議朗誦效果。(語氣、語調、語音、語速、情感、節(jié)奏等)

  2、 評議改編的材料(有無肢解層次內容,有無突出重點等)

  五、梳理結構

  細心的同學已經發(fā)現(xiàn),本文只有一段,F(xiàn)在我們就文章的內容劃分層次,并用簡潔的語言寫出層次大意。(言之成理即可。)

  六、課后拓展學習

  1、 網絡學習:閱讀“生命之光”一類紀念冰心老人的文章。

  2、 搜集關于“生命”的格言、警句。

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