《四邊形》三年級數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《四邊形》三年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四邊形》三年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、通過圈一圈、找一找、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括抽象的能力。
3、通過生活中的事物進(jìn)入課堂讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
概括四邊形的特征。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入，引出課題。
師：同學(xué)們，你們知道四邊形嗎？
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。
�。ㄒ唬┏醪礁艣r四邊形的特征
1、課前前測畫四邊形。
師：（出示課題：四邊形）同學(xué)們，你們知道四邊形嗎，那么你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？你能試著把你心目中的四邊形畫出來嗎？讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫四邊形，教室巡視并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。（一般四邊形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形以及不是四邊形的圖形）
2、討論四邊形特征。
將學(xué)生畫出的一些四邊形展示在黑板上。
師：請同學(xué)們看上面，這黑板上的都是四邊形嗎？（不是）
師：（直接說）有的同學(xué)可能有意見是不是，那這樣，你對哪個(gè)四邊形覺得不同意就在下面打個(gè)×，你覺得這個(gè)可能是可能不是的就打個(gè)問號。
師：這些圖形都沒有意見是吧，那你們認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)？
生：有四條邊，有四個(gè)角。（板書）
師：那么大家都認(rèn)為四邊形是有四條邊，四個(gè)角，來，我們看看書上是怎么說的？翻開書第79頁，我們一起來看一看和我們說的一樣嗎。師：有補(bǔ)充嗎？（四條直的邊，四個(gè)角）
師：符合這樣特征的是四邊形。那么請同學(xué)們看看剛才做上記號的，你有什么想說的，你有什么想說的？
�。ǘ┩ㄟ^操作活動(dòng)，加深對四邊形的認(rèn)識
1、在眾多的圖形中找出四邊形。
師：同學(xué)們，我們知道了四邊形有四條直的邊，四個(gè)角，那接下來用這些特征來判斷一下下面的圖形（出示例1）。是四邊形的打“√”，不是的`打“×”。（是的留下，不是的移開）
重點(diǎn)問一下：
2.找四邊形
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們把眼睛從屏幕轉(zhuǎn)到我們的四周，找一找我們的四周哪些物體的表面是四邊形呢。
�。�3）欣賞校園中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形師無處不在的，老師也在我們校園里走了走，拍了一些照片，我們一起去看看。
師：還有很多很多呢，只要大家用心觀察，四邊形在我們的生活中是無處不在的。在剛剛欣賞和小朋友自己發(fā)現(xiàn)的四邊形中，哪些是我們以前認(rèn)識過的，而且是我們最常見的呢？（正方形和長方形）
師：那么就來研究一下這兩個(gè)常見的四邊形正方形和長方形的邊和角藏著什么秘密呢？有著什么樣的特點(diǎn)呢？請你們猜測一下。
師：大家都勇敢地說出了自己的想法，你們能用自己喜歡的方法去驗(yàn)證下嗎？先小組討論下，真沒什么想法的同學(xué)可以打開老師給你的小錦囊看看！
師：長方形都有4個(gè)直角，正方形也有4個(gè)直角，還有補(bǔ)充嗎？
師：正方形的四條邊都是一樣長，長方形相對應(yīng)的兩條邊一樣長。
師：剛才我們講了長方形和正方形，它們不但具有四邊形的特點(diǎn)，有四個(gè)角，四條直直的邊，而且它們的角很特別都是直角，還有對邊相等或是四條邊相等，所以它們是特殊的四邊形。而且它們的四條邊都有自己的名字呢，來，一起去看看吧。我們把長方形的這兩條長的邊叫做長方形的長，短的這兩條叫長方形的寬，把正方形的這四條邊叫做正方形的邊。
師：同學(xué)們，剛我們通過自己動(dòng)手折一折量一量等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了正方形長方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們的腦子輕松一下好吧，來看這里請你填一填。
師：再考考你，你能用剛剛我們研究的這張長方形中剪出一個(gè)正方形嗎？怎么剪最簡單。
二、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這個(gè)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《四邊形》三年級數(shù)學(xué)教案2
教材分析：
本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，加強(qiáng)了知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，其目的是為了更好地體現(xiàn)空間與圖形的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
教材中安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
教材呈現(xiàn)的是四名學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的場景，展示了三種不同的分法。最后還提出：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。做一做的第1題，是讓學(xué)生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學(xué)生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進(jìn)一步把握這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)，特別是長方形和正方形的特征。
學(xué)生分析：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
同時(shí)，還可以采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，并進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過學(xué)生一系列自主性活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動(dòng)手操作和概括抽象的能力。
3．讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1．聯(lián)系生活，展開教學(xué)。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境：校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律。
幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后再通過學(xué)生動(dòng)手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識，從而也進(jìn)一步認(rèn)識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。
3．小組合作，全體發(fā)展。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1．課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）
在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）
〔課前播放錄像，從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識，感悟圖形在生活中無處不見，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日�；�、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1．想一想。
課件出示圖形王國的圖片。
師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。
你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
2．找一找。
師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號。
�。ǔ鍪纠�1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。）
請學(xué)生上臺利用課件將自己認(rèn)為是四邊形的拖入四邊形的家。別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識。
讓學(xué)生把認(rèn)為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價(jià)。
3．議一議。
師：請大家觀察一下，在四邊形的家里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生匯報(bào)、互相交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)演示四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形？
4．舉例。
讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的`形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
〔創(chuàng)設(shè)圖形王國這一情境，通過想一想、找一找、議一議等活動(dòng)，提供豐富的直觀材料，讓學(xué)生通過觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。同時(shí)，教師充分利用多媒休課件動(dòng)態(tài)演示的優(yōu)越性，使圖形可以隨意移動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1．剪四邊形。
師：請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征，動(dòng)手剪一剪，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形，我們看一看哪個(gè)組剪的四邊形最多。
學(xué)生觀察、操作、交流、發(fā)展
利用卡紙，動(dòng)手操作，教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生剪出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）
有選擇地讓學(xué)生上臺展示各種類型的四邊形，教師適當(dāng)加以評論，及時(shí)表揚(yáng)。
2．四邊形分類。
師：大家真了不起！用自己的雙手剪出了這么多的四邊形朋友。下面呢，請大家以4人小組為單位，將桌上剪出的四邊形分分類，然后互相說一說分類的依據(jù)和理由。
教師巡視，并聽取學(xué)生的想法。
全班交流：匯報(bào)小組內(nèi)交流結(jié)果。請學(xué)生以組為單位，上臺展示分類結(jié)果，并說一說分類標(biāo)準(zhǔn)。
〔在學(xué)生對四邊形特征有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，動(dòng)手剪一剪四邊形，創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會，利用剪出的四邊形進(jìn)行分類，使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，學(xué)生之間合作探究、互幫互助，既內(nèi)化了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識�！�
3．圍四邊形。
a．師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報(bào)，得出結(jié)論。
b．師：圍出一個(gè)對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。
教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
上臺展示個(gè)別小組的作品，全班進(jìn)行評析。
〔從抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的操作，教師設(shè)計(jì)了圍四邊形的環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識了四邊形。再通過對作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心�！�
四、延伸拓展，結(jié)束新課
1．猜一猜：
師：同學(xué)們，通過前面的認(rèn)識啊，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，瞧！他可高興了，還在為我們在進(jìn)行表演呢！
課件演示正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、任意四邊形的演變。讓學(xué)生邊看邊猜一猜下一次將會變成什么圖形？
2．剪一剪：
不改變長方形的大小，通過剪一剪、拼一拼的方法把它變成另一個(gè)四邊形。
〔在學(xué)生已掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，以動(dòng)畫形式展示圖形演變過程，初步滲透四邊形之間的聯(lián)系，而剪一剪的練習(xí)讓學(xué)生在有機(jī)會展示自己，使他們感受到學(xué)無止境。從而照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，各有發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲�！�
3．這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？
評析：
活動(dòng)是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，在活動(dòng)中體驗(yàn)是這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，教師根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng)，以和四邊形交朋友為主線來串聯(lián)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想、找一找、議一議、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。
這節(jié)課，教師導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，多媒體課件也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
《四邊形》三年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認(rèn)識四邊形。
�。�1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）
2．判斷四邊形。
（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：直的。）
�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2．找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1．指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋�，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2．分類并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說說你分類的.理由。
4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對邊不相等）。
（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁做一做2）
師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。
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