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漁舟唱晚音樂教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的漁舟唱晚音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漁舟唱晚音樂教案1
《漁舟唱晚》
小學五年級音樂欣賞課教學設計
一、指導思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇枷虢嬛髁x理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。音樂教師設計的學習活動要從學情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結合原有知識基礎，生成新知識新技能的學習，體現(xiàn)音樂教學的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
本課教學設計以《音樂課標》中相關課程理念作為理論依據(jù)，重點凸顯以下兩項基本理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
該理念對什么是“音樂審美”進行了解讀，音樂審美指的是對藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同文化語境和人文內(nèi)涵的認知。本課教學活動在兼顧學生興趣的同時根據(jù)中國古典音樂藝術的表現(xiàn)特征，引導學生對樂曲的整體把握、領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。
2.面向全體學生，注重個性發(fā)展
該項課程理念指出：義務教育階段的音樂課，應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。音樂課的教學活動既要面向全體又要尊重個性。教學中，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。
二、教學背景
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析
1.對整首作品的分析
本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂曲標題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時刻，漁人滿載著勞動豐收的喜悅，蕩槳歸舟的'歡快情景，同時也表達了作者對祖國美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C+尾聲。
2.對樂段的分析
A.第一樂段
譜例
1
第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進更加自由流暢。
第一樂段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂句為變化重復。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運用慢板奏出的韻致悠揚的旋律，造就了第一樂段寧靜幽雅、意
韻深遠的聽覺感受。生動地描繪出一幅夕陽映照、碧波萬頃、帆影點點的“唱晚”景象。
B.第二樂段
譜例
2
第二樂段共分為三個樂句（見譜例2），采用2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發(fā)展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新�！盎ㄖ浮�(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后(bc)兩樂句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層下落，但兩個樂句節(jié)奏律動形態(tài)有所不同，b樂句采用
c樂句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個樂句在進行中打破了原有節(jié)拍的強弱規(guī)律。運用弱起，以樂匯為動機不斷下行模進，生動形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪、滿載而歸的喜悅情景。
C.第三樂段的分析
譜例3
第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉折”段落，2/4拍，運用了一連串的動機模進。旋律采用復式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強。本樂段突出運用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
D.尾聲
尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧靜的氣氛中結束。
�。ǘ⿲W生情況分析
表一
情感態(tài)度價值觀：
1.對本首音樂作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過調(diào)查了解到在本班43個孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當前，由于受多種媒介的充斥，加之小學生沒有形成良好的音樂審美能力，對音樂主動接受范圍大多局限于結構短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂”，對于器樂曲的主動接觸十分有限。因此，本課對器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學生聽覺興趣，調(diào)動多種感官，進一步幫助他們了解我國民族音樂，體會古曲音樂的雅致韻味，激發(fā)學生對我國民族音樂的主動接受意愿，提升音樂審美能力。
2.對本首作品表達主題內(nèi)容的分析：該首作品從標題上理解，表現(xiàn)的是長江中下游江西鄱陽湖一帶漁民蕩槳歸舟的情景，對于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學生在品德與社會《美麗富饒的南國》一單元中已有所學習，因此對于音樂標題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會幫助他們更準確的體驗與理解音樂作品。過程與方法：
在以往音樂欣賞學習中學生形成了良好的自主聆聽習慣，且喜歡以親身體驗和自主思考的方式學習新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識點延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會結合音樂作品特點及具體學情設計音樂探究話題，同時會有意識的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗。
知識技能：
在作品分析與學情分析基礎上以表格形式呈現(xiàn)本課知識技能相關信息
漁舟唱晚音樂教案2
教學內(nèi)容：ヱ鎏《漁舟唱晚》、表演《晚風》
教學目標：
1．學唱歌曲《晚風》，體驗、表現(xiàn)歌曲安逸、寧靜的意境。
2．學會6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風》。
教學重點：感受、體驗6/8拍的特點；采用自主學習的方法學習歌曲的旋律
教學難點：二聲部的合唱
教學方法：啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學習
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生在欣賞中能夠認真、安靜傾聽的好習慣。
教學過程：
一、聆聽《漁舟唱晚》
1．欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。
設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。
2．欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設問：從這段音樂中你聽到了什么聲音?
請同學們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化？
哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。
�。常雎犎�
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。（把編的.故事寫在書上，有空的時候相互交流）
�。ㄗ髌沸蜗蟮乇憩F(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍
1．先聽教師彈奏一遍，想一想?
2．聽一聽，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗一下。
4．在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
三、學習歌曲《晚風》
1．教師談話導入：
本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”�！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?
提問：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號。
2．復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學習法學習旋律
檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準；逐句檢驗自學成果：在第一句能準確視唱的基礎上，在練習第二、三樂句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。
４.學生齊唱全曲。
�。�.學生齊奏樂曲。
６．本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調(diào)合唱。
7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時調(diào)整。
四、課堂小結。
漁舟唱晚音樂教案3
活動目標
1．讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)愛國主義熱情和民族自豪感。
2．安靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲寧靜、悠揚的意境。
3．學習樂曲ABC結構的特點，初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。
活動準備
1．知識經(jīng)驗：幼兒已有的初淺的樂曲ABA等結構的知識；教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。
2．物質材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍色地墊。
3．環(huán)境準備：創(chuàng)設藍色海洋的氛圍。
活動過程
1．整體感受
幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》，思考：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么?猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的?
2．分段理解
�、俳處熗暾麖椬唷稘O舟唱晚》，幼兒進一步完整欣賞，為樂曲分段。
幼兒思考：這首樂曲有什么變化?可以分成幾段?
�、诜侄涡蕾p，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的變化。
幼兒思考：聽到節(jié)奏不同的.樂曲，你們想到了什么?
(分辨樂曲三部分特點：先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。)
�、劢Y合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。
幼兒思考：這首樂曲表現(xiàn)的是什么樣的意境?
3．藝術同構活動
借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的感覺快或慢，把圖片貼到相對應的地方。
4．這首樂曲有一個非常美的名字：《漁舟唱晚》。
配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。
活動延伸
1．讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。
2．找找哪些圖畫表現(xiàn)慢，哪些圖畫表現(xiàn)快。
3．提供材料，讓幼兒自由表現(xiàn)樂曲的快和慢。
活動反思
《漁舟唱晚》是一首古箏名曲，描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。音樂曲調(diào)優(yōu)美，形象突出，對比鮮明，適宜幼兒欣賞。整個活動可分為三個部分：
第一部分，引導幼兒安靜、投入地傾聽音樂，喚起相應的聯(lián)想，這是音樂欣賞的基本要求；
第二部分，通過分段欣賞，幫助幼兒進一步把握音樂的性質和變化，引導幼兒通過語言表述、肢體動作等來表達對音樂的理解；
第三部分，了解曲作者的創(chuàng)作意圖，讓幼兒進一步感受、表現(xiàn)樂曲所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和美好意境，讓幼兒加深對美的體驗，獲得情感的升華，從而積累審美經(jīng)驗。
可以看出，幼兒在活動中的表現(xiàn)是自由的、有創(chuàng)意的、富有個性的，活動“重視了幼兒自身的審美感知、審美想像和審美情感體驗，重視了幼兒與音樂材料所進行的平等的心靈對話”。在這一活動中可以體會到：音樂欣賞除了激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，更具有開啟幼兒想像力和創(chuàng)造性思維的價值。
漁舟唱晚音樂教案4
一、教學內(nèi)容：
欣賞《漁舟唱晚》
二、教學目標：
1.介紹民族樂器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學生愛國主義熱情和民族自豪感。
2. 通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。
3. 引導學生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。
三、教學重點：
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。
四、教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細小之處的美。
五、教學過程：
聆聽《漁舟唱晚》:
1.聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景�！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色
3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。
4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音
5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。
6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。
7.小結：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景.
聽辨活動：4/4拍還是6/8拍
1.先聽教師彈奏一遍，想一想
2.聽一聽，劃劃拍，試一試。
3.邊唱邊劃拍檢驗一下。
4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
小結: 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的'戰(zhàn)國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
表演《晚風》 :
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”�！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美————聆聽范唱。
2.寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么
3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準)。
6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調(diào)合唱。
(5)口風琴基礎較好的班級，二聲部各用一、二支口風琴輔之。
(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。
8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
教學后記：我根據(jù)學生的實際情況基礎比較薄弱，安排3課時進行教學。對自己的課堂反思如下：1、課堂常規(guī)：學生上音樂課坐的姿勢、拿書本的方法以及聆聽的習慣都沒有養(yǎng)成。2、學生的聆聽：初聽歌曲，學生不知道去聽歌曲中體現(xiàn)的基本要素，要像一年級小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽音樂。在欣賞的時候學生對音樂的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學生都不知道去聽，去分析。3、學生的音樂基礎知識：最基本的技能學生也是沒有基礎的，不能識譜；不知道什么是節(jié)奏，更不會念、拍節(jié)奏；不知道音樂的表現(xiàn)的情緒是怎樣的。在學生的腦海中，沒有這樣的概念。
漁舟唱晚音樂教案5
《漁舟唱晚》教案
姓名：馮蕊
單位：寧河縣蘆臺一中
授課年級：初中八年級
教學目標：
1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認識箏和箏的音色特點。
2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學以及
其他相關學科的的聯(lián)系，表達對祖國山河的熱愛。
教學重點、難點：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情
景上的不同之處。
2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”
的作用。
教具：
古箏、多媒體
教學模式：
啟發(fā)、互動、體驗式教學
教材分析：
古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。教學過程：
一、導入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學生
在畫面上看到了什么，并引導學生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
2、引出古箏曲《漁舟唱晚》
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
�。ㄊ箤W生了解各部位的作用）
b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。
c讓學生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡介中國民族五聲音階。
二、欣賞《漁舟唱晚》：
帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據(jù)。
�。ㄒ龑W生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）
全曲大致可分為三段：
第一段，慢板。
這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。
�。ㄒ龑W生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美）
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪前進的歡樂情緒。
�。ㄒ龑W生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段，快板。
在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
�。ㄒ龑W生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個樂句的緊湊，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學生完成自己的藝術作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）
三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學的聯(lián)系。
音樂和文學雖然是藝術的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學生的'散文詩朗誦中結束本課。
《漁舟唱晚》教學反思
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于中學生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法解決這個問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關的圖片，用語言導入課堂，創(chuàng)設教學意境，吸引學生，增強教學的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？就這一問題，我為學生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。
我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導學生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導學生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學生在欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時，我請同學配上詩朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象。
我覺得整節(jié)課的層次清楚，教學效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進入
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