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四年級語文s版下冊走進(jìn)麗江教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的四年級語文s版下冊走進(jìn)麗江教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文s版下冊走進(jìn)麗江教案1
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解
好一個(gè)麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點(diǎn)帶我們游覽哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段
�。�1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個(gè)自然段介紹麗江古城的什么特點(diǎn)。
（2）你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談?wù)勛约旱?體會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
�。�3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
�。�1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
�。�2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀本段
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過渡句，體會(huì)其作用
（1）作者為把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜�，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方，用一個(gè)比較特殊的句式，請把相關(guān)的句子畫出來。
�。�2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示什么？體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學(xué)們試著寫一寫
四年級語文s版下冊走進(jìn)麗江教案2
教學(xué)內(nèi)容
《走進(jìn)麗江》是語文S版四年級下冊的一篇講讀課文。
教材分析
〈〈走進(jìn)麗江〉〉是作家姜?jiǎng)偨軐懙�，課文采用了總分的寫法，層清楚過渡自然；通過對麗江神奇美麗景物的描寫，表達(dá)了作者對麗江的喜愛，對祖國大好河山的熱愛的感情。
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：體會(huì)麗江的神奇美麗，從而產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感。
知識目標(biāo)
1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容；默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，理解麗江石城的特點(diǎn)和麗江神奇美麗的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。
能力目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)方法與手段：
以多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。
設(shè)計(jì)理念
力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍男抡n標(biāo)理念，讓學(xué)生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語言為載體，既提高學(xué)生閱讀能力，又感悟課文所蘊(yùn)含的情感。本文寓情于景,教學(xué)時(shí),要抓住重點(diǎn)語句,讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味語言中感悟麗江的神奇美麗,體會(huì)作者情感 。
教學(xué)步驟
情景導(dǎo)入，揭示課題：
師:同學(xué)們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)軋?jiān)颇系柠惤?去領(lǐng)略那里特有的風(fēng)光,想去看看嗎?（多媒體播放神奇美麗的麗江）
師：說說你看到了什么？有什么感受？
生：1、我看到了一座特別的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像一條龍。
師：誰能用一個(gè)詞說說麗江給了你怎樣的印象？（生：美麗、奇特）
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)〈〈走進(jìn)麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說說讀了課題想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑 預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀？2、我想知道麗江的景色有什么特點(diǎn)？）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中我們要重視提問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）
二、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會(huì)自己讀”）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語
3、思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？文中麗江景色給了你什么印象？
4、有不懂的問題做上記號。（學(xué)生據(jù)要求自學(xué)課文）
二、交流自讀情況
1、認(rèn)讀生字。媒體出示，正音）
2、師：說說你讀懂了什么？感受到什么？
生：（1）、我讀懂了麗江是個(gè)古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風(fēng)貌奇特。（指導(dǎo)有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說說你喜歡哪一句？為什么？引導(dǎo)讀第五自然段�！�
3、誰說說整個(gè)麗江給了你什么印象？（生：神奇、美麗。 師板書）能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神奇而美麗的土地。）多形式指導(dǎo)讀出喜愛、驚喜之情。
（設(shè)計(jì)理念：實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟，主動(dòng)求知。通過初讀，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受麗江的神奇美麗。）
三、合作探究、小組交流
（多媒體出示“我會(huì)合作”內(nèi)容）
默讀課文，用“～”畫出自己最喜歡的最能體現(xiàn)麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會(huì)，有不懂的可以標(biāo)廠出來在小組中討論。
四、精讀課文，感悟神奇美麗
師：邊匯報(bào)邊交流也是讀書的好方法，把你最喜歡的句段讀給大家聽，說說你喜歡的原因。
�。ㄒ唬﹨R報(bào)古城
多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導(dǎo)按順序觀察。師：說說你從圖上看到了什么？給了你什么印象？
生1：古城很美、歷史悠久。
師：說說它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導(dǎo)讀句，理解歷史悠久。
生2：布局奇巧。（請學(xué)生板書）
師：怎么說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎？古城還給了你什么印象？
生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。
師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。這樣的景色用一個(gè)詞語來概括可以怎么說？生風(fēng)貌奇特。請把這個(gè)詞寫到黑板上。喜歡這樣的景色嗎？誰來讀？
師：作者喜歡嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情）
師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構(gòu)成了一幅獨(dú)特的古城風(fēng)貌圖，看到你會(huì)說什么，怎樣贊美？作者呢？出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導(dǎo)讀
出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。
師：也難怪作者這樣贊美麗江。回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對古城風(fēng)貌奇特、布局奇巧，學(xué)生認(rèn)識較少，利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識了什么“八卦型放射狀”，再畫簡筆畫，感悟到古城的神奇美麗，并通過多種形式朗讀，讓學(xué)生觸景生情，感情得到升華，收到應(yīng)有的效果。）
�。ǘ﹨R報(bào)玉龍雪山
師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點(diǎn)嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片�？戳藞D片，玉龍雪山給了你什么印象？
生：山峰多，奇、美、高，像一條長龍。
師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的？哪些句子寫法很特別？
生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰�！睂懙暮�，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導(dǎo)讀。2、還用了列舉具體數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來了�！�
師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導(dǎo)讀句
過渡：玉龍雪山真美，難怪作者會(huì)這樣贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄈ┢渌坝^
作者還介紹了哪些迷人的`景觀？喜歡嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以作者高聲贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
（運(yùn)用多媒體聲像結(jié)合，抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學(xué)生體念，增強(qiáng)了感悟。）
五、回顧全文 升華情感
師：時(shí)間已是傍晚時(shí)分，要回家了，此時(shí)，你的表現(xiàn)會(huì)怎樣？你的心情會(huì)怎樣？作者呢？
生：我想多看一兒。我真不想走�！�
師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導(dǎo)讀出留戀，讀到這我會(huì)對麗江、對全中國、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神奇而美麗的土地。體會(huì)前后呼應(yīng)寫法的作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課文首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情，朗讀開頭，結(jié)尾使學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到提升）。
六、讀寫結(jié)合 學(xué)以致用
假如你就是第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會(huì)怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來這兒游玩，請?jiān)O(shè)計(jì)一則廣告詞或按一定順序?qū)懸欢螌?dǎo)游解說詞，向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。
七、作業(yè)超市（任選一題）
1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到采集本上。
2、課后收集麗江其它景觀的圖片資料，介紹給家人或朋友聽，進(jìn)一步感受麗江神奇美麗的風(fēng)光。
3、依照本文寫法，寫一處景物
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：關(guān)注個(gè)體差異，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟生活實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。）
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