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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《圖形搭拼》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《圖形搭拼》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《圖形搭拼》 篇1
活動設(shè)計(jì)背景
由于本班幼兒愛好玩機(jī)器人，結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征，根據(jù)幼兒的興趣愛好，發(fā)展幼兒動手動腦的能力。
活動目標(biāo)
1.鞏固幼兒對學(xué)過的圖形特征的理解。
2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3.使幼兒能夠在活動中動手動腦，激發(fā)幼兒的愛好興趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.鞏固幼兒對各種圖形特征的理解。
2.利用各種圖形搭拼出各種可愛有趣的圖形。
活動準(zhǔn)備
若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機(jī)器人，圓.三角形.長方形.正方形.半圓形.橢圓
活動過程
1.玩游戲“看誰拿得有快又準(zhǔn)” 。通過游戲使幼兒進(jìn)一步熟悉各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。
(1)教師任意說出一張圖形的名稱，幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來。
(2)教師任意拿出一張圖形卡片，幼兒迅速說出它的名稱。
2.教師拿出機(jī)器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對圖形特征的理解 。
(1)請幼兒說出自己看到了些什么。
(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn)，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。
(3)教師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變化出那些東西。
3.操作活動：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對圖形特征的理解和掌握，體驗(yàn)圖形搭拼的樂趣。
(1)教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。
(2)教師用圓，橢圓.長方形拼出一枝花給又看。
(3)幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個什么東西來。
(4)教師觀察指導(dǎo)和交流。
教學(xué)反思
1. 通過這次圖形的`搭拼，大部分幼兒對這次活動很感興趣，但不能 又快又好的搭拼出各種可愛有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開展這樣得活動，激發(fā)幼兒動腦的思維能力，提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動。
2.多引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物和形容物體的外形。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《圖形搭拼》 篇2
活動目標(biāo)：
1、感知幾何圖形的外形特征，能分辨不同的`圖形。
2、樂于動腦筋，進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。
3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
幾何圖形組
活動過程：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲：蹲蹲樂，幼兒分組，給每組幼兒命名。
2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形，教師提問：請你仔細(xì)觀察圖形的顏色、形狀、大小，哪些圖形是一樣的？請將它們擺放在一起。
幼兒給圖形分類，教師個別指導(dǎo)。
3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具，請幼兒進(jìn)行分類。
教師提出拼搭圖形的要求，請小朋友進(jìn)行自由拼搭。
分享一下誰是圖案最有趣。
4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《圖形搭拼》 篇3
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形；
2、通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、想象力及動手操作能力；
3、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣；
活動準(zhǔn)備：
1、教師用拼搭圖形1份；
2、幼兒人手1份幾何圖形；
活動過程：
一，復(fù)習(xí)認(rèn)識過的圖形，引發(fā)幼兒對幾何拼搭的興趣，讓幼兒仔細(xì)觀察圖片；
“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)砹耸裁�？”“對，這是一張用幾何圖形拼成的畫�！薄罢l能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對，是由圓形、正方形、長方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的�！薄澳敲�，這些不同的.圖形各有幾個呢？下面請你們根據(jù)老師的要求來數(shù)數(shù)看。先請小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個？”“小朋友數(shù)得真快，是4個�！保ㄓ么朔椒ㄕ堄變涸谡w或局部中尋找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）
二，出示各種圖形，請幼兒在自己的筐中找出與老師手中一樣的圖形。比一比，誰找得又對又快。
“現(xiàn)在，我們來玩一個游戲，看誰舉得快。就是老師舉什么圖形，請你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起�！�
三，親子拼搭活動：
“現(xiàn)在，老師請小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰拼的和老師的不一樣”。
四，展示幼兒的作品。
活動反思：幼兒對于學(xué)過的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動中，幼兒與家長共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長與幼兒能先通過商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)仍S多不同的作品；在此活動中，幼兒與家長都拼的不亦樂乎。
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