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狡猾的狐貍大班音樂游戲教案(精選10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的狡猾的狐貍大班音樂游戲教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在故事情節(jié)的引導(dǎo)下,跟隨音樂玩尋找狐貍的游戲。
2.能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇,體驗(yàn)游戲的快樂。
3.在單圈中的位置變化,激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.手腕花;
2.即時(shí)貼;
3.圓圈。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入:
T:在一個(gè)美麗的早晨,一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì),可是,舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍,這只狡猾的狐貍在哪里呢?讓我們一起來找一找。
T:哎呀,我剛才看到好多小動(dòng)物,都躲到洞里去啦?小朋友們,剛剛狡猾的狐貍是誰啊?那這只狐貍是在音樂的'什么時(shí)候出現(xiàn)的?你們會(huì)說嗎?那我來問,你們一起來說,狡猾的狐貍是誰啊?這次小陳老師不是狐貍咯,狐貍會(huì)是誰呢?我會(huì)想一個(gè)辦法,只要你們注意觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)狐貍是誰的,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
二、進(jìn)入游戲
1.讓小朋友做狐貍,并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
T:這只狡猾的狐貍是誰啊?這只狐貍你是怎么發(fā)現(xiàn)的?還有我們看他手心里是什么?你的朋友有沒有發(fā)現(xiàn)你就是狐貍?別的小朋友待會(huì)做狐貍的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)從動(dòng)作上去隱藏,還有要從表情上,放輕松點(diǎn),不要被發(fā)現(xiàn)了,那我們從動(dòng)作上怎么隱藏這個(gè)標(biāo)記?
2.有了這兩條訣竅,狐貍說,看誰還能發(fā)現(xiàn)我。
好,全體起立。這次我們要在椅子前面玩,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。(站在小椅子前面玩游戲)
3.這個(gè)狐貍很勇敢,音樂一停,他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記他隱藏的很好,但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了,這次我要換一個(gè)地方了,會(huì)放在哪里呢,好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手,找一個(gè)點(diǎn)子站站好,這次我的標(biāo)記會(huì)放在哪里呢?小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
4.我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會(huì)分配自己的注意力,一邊聽音樂還能去觀察看誰是狐貍。所以我決定再難一點(diǎn),這次不用標(biāo)記了,那你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)狐貍呢?(表情)待會(huì)我會(huì)悄悄的告訴一個(gè)小朋友,你就是狐貍。我們?cè)賮碓囋嚳。和你的好朋友手拉手,小?dòng)物們準(zhǔn)備。
5.這次的狐貍是誰啊?我是什么時(shí)候告訴你你是狐貍啊?這只狐貍很聰明哦,有沒有發(fā)現(xiàn),他從表情上有點(diǎn)點(diǎn)緊張,但是一直在微微笑著,你知道她為什么要微笑嗎?
三、單圈上交換朋友
1.你們這么聰明,我還要加大難度咯,你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂的哪個(gè)句換朋友的?長(zhǎng)長(zhǎng)的,換兩次。請(qǐng)兩對(duì)好朋友來試試。(1遍)
3.你們會(huì)了嗎?要不要來試試?和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好,看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。(2遍換朋友音樂)
4.這次會(huì)了嗎?會(huì)了我們?cè)賮硗暾耐嬗螒颉8嬖V你們哦,這次有兩只狐貍啦,狐貍更多了,所以我們要更加仔細(xì)的觀察。
5.現(xiàn)在想不想和兩位老師再來玩一次?兩名老師加入做狐貍。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
6.結(jié)束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì)跟另外一半的小朋友玩,讓他們也體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂,好不好?
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo);
1 發(fā)展四散追逐跑的能力。
2 發(fā)展觀察思維能力。
3 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ;
在平坦的戶外場(chǎng)地畫上一個(gè)大圓圈
活動(dòng)過程;
1 準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒聽教師的口令走成大圓圈,做高人矮人走的動(dòng)作,加強(qiáng)關(guān)節(jié)和膝部的練習(xí)。
2 玩游戲“ 孵小雞”。
幼兒蹲在地上當(dāng)雞蛋,教師當(dāng)媽媽,邊走邊提問;“孵 孵 孵小雞”小雞多大了?小雞依次回答;“長(zhǎng)出腦袋和嘴巴 ”“長(zhǎng)出翅膀了 ”“小雞出殼了 ”“小雞會(huì)走了 ”“小雞捉蟲子了”。同時(shí)幼兒根據(jù)回答的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作如;晃腦袋 張開臂等,聽到雞媽媽叫“老鷹來了”就快跑,躲開老鷹的'追捕或到雞媽媽的身邊蹲下尋求保護(hù),直到老鷹飛走。
3 玩游戲 “{狡猾的護(hù)理”
教師當(dāng)做媽媽,幼兒當(dāng)做小雞,雞媽媽帶著小雞到草地上散步。(在大圓圈內(nèi)隨意走動(dòng))
游戲開始;幼兒閉上眼睛站在大圓圈上,教師在圓圈外走動(dòng)時(shí)輕輕觸動(dòng)一名幼兒的手或?qū)⒁粯?biāo)志物交于幼兒手中,請(qǐng)他當(dāng)狐貍,教師發(fā)出信號(hào),聽到教師發(fā)出信號(hào)后幼兒睜開眼睛,齊說兒歌《有只狐貍真狡猾》同時(shí)認(rèn)真觀察尋找狐貍,當(dāng)說完兒歌后狐貍馬上跳到圓圈中間高舉標(biāo)志物并大聲喊“我在這”!小雞立刻四散跑,狐貍即可追,被追到的小雞退出游戲,追逐10——20秒后,教師喊 “獵人來了,狐貍退出,小雞返回原處。
教師向幼兒交代游戲規(guī)則;雞媽媽選狐貍時(shí)小雞必須閉上眼睛,說完兒歌后,狐貍必須跳到圓心后才能追捉。
游戲可反復(fù)進(jìn)行,提醒幼兒奔跑時(shí)眼睛看前方,不要撞到他人。
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇3
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《綱要》中指出:音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落,此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,再配以故事情節(jié),通過多種感官通道,運(yùn)用游戲表演的手段,充分讓幼兒感受音樂,體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上,能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動(dòng)作。(重點(diǎn))
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))
3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂游戲的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂,感知A、B段音樂的旋律。
1、欣賞音樂,提問:“請(qǐng)你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的?”
2、再次欣賞,教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂。
3、分段欣賞,感知AB段音樂的旋律,并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
提問:
(1)公雞和母雞怎么去找狐貍的,做了哪些動(dòng)作?
。2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?
。3)“仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》
1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
。1)教師不配音樂,示范內(nèi)圈母雞的巡邏(往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴)提問:往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
。2)內(nèi)圈的母雞巡邏(學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂句變換四個(gè)舞伴),外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。(不配音樂)
。3)配A段音樂來一次。
2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
。1)老師示范一次
。2)幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂句內(nèi)外圈交換位置(配B段音樂)
3、學(xué)習(xí)聽口令,做出逃離或追逐(可以重復(fù)2次,鞏固追和逃的方法)
四、幼兒進(jìn)行集體音樂游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。
1、幼兒跟隨AB音樂,完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽教師發(fā)出的'數(shù)字信號(hào),進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
五、活動(dòng)結(jié)束,律動(dòng)出室。
指導(dǎo)語:“母雞們真聰明,一下子就把狐貍找出來了,讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧!”
【活動(dòng)反思】
用故事、動(dòng)作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先,運(yùn)用了故事表達(dá)了所有的故事情節(jié),然后是動(dòng)作,一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動(dòng)作。在了解狐貍動(dòng)作之后,添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個(gè)老虎的動(dòng)作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師的自然交換角色以后,讓孩子有了一個(gè)再次觀察的機(jī)會(huì)。明確了老虎的角色動(dòng)作之后,再添加到一個(gè)老師以及一個(gè)孩子的互動(dòng),這時(shí)一個(gè)教師可以解放出來,讓孩子看到,嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動(dòng)。孩子與孩子之間的一個(gè)游戲,首先是面向圓心來玩這樣一個(gè)游戲的,接著是面向圈上玩這樣一個(gè)游戲的,最后變成站起來移動(dòng)著玩,在循序漸進(jìn)中,孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>
在活動(dòng)中,教師加了一個(gè)“耶、耶!誰勝利了?耶、耶!誰勝利了?耶、耶!我勝利了!边@樣一個(gè)動(dòng)作和語令,這是對(duì)音樂最高核心部分的詮釋,這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂非常工整,16個(gè)重復(fù)的樂句,漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語言和夸張的動(dòng)作,一步步情緒情感激發(fā),讓幼兒從動(dòng)作,一種不自覺方式感受,完整對(duì)音樂的種種美感的追求,這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù),而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂,也體會(huì)到音樂游戲的結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化,情境化教學(xué),以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境,在完整感受音樂的基礎(chǔ)上,通過狐貍和老虎的角色扮演,讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下,隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒與教師互動(dòng),幼兒與幼兒互動(dòng),玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力,想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力,感受到音樂游戲的快樂。
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
體育活動(dòng)是孩子們很喜歡參與的活動(dòng),本次體育游戲《狡猾的狐貍在哪里》是練習(xí)躲閃能力和四肢的敏捷,活動(dòng)中孩子們充分鍛煉了這些能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠熟悉音樂,歡快地隨音樂做游戲。
2、鍛煉幼兒的觀察能力,能夠找出扮演狐貍的小朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂、圓形標(biāo)記
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能夠愉快地跟隨音樂做游戲,并且能夠喜歡上音樂游戲。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒能夠集中精力,注意觀察,并學(xué)會(huì)彼此間的相互配合。
活動(dòng)過程:
一、故事
在一個(gè)美麗的清晨,一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì),可是,舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍,小動(dòng)物們要抓住這只狐貍,可是,誰也不知道狐貍是哪一個(gè),那這只狐貍到底在哪里呢?我們一起跟著音樂來找一找......
二、分析音樂,強(qiáng)調(diào)狐貍是在音樂的什么地方出現(xiàn)的
師:哇,剛剛那些小動(dòng)物都到哪里去了?都躲進(jìn)洞里啦?
小朋友們,剛剛那只狡猾的狐貍是誰呀?
幼:是老師。
師:這只狡猾的狐貍是在音樂的什么地方出現(xiàn)的呢?
幼:最后一段
師:是在音樂的最后一局出現(xiàn)的,那老師是怎么說的?
幼:狡猾的狐貍就是我。
師:你們會(huì)說嗎?
幼:會(huì)
師:那我來問問,你們來說一說
狡猾的狐貍是誰呀?
幼:狡猾的狐貍就是我。
師:哦,小朋友們都會(huì)說啦。這次呢,老師就不是那只狐貍了,那狐貍會(huì)是誰呢?狐貍就是你們啦。
我會(huì)想一個(gè)辦法,只要你們仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那只狐貍是誰。
三、引導(dǎo)幼兒注意觀察,發(fā)現(xiàn)狐貍。
師:快快躲好。狐貍是誰呢?
幼:......
師:你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?
幼:他都跳起來了
師:哦,跳起來啦,這只小狐貍自己暴露了。小朋友們看一看,他手里有什么?
幼:標(biāo)記
師:你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
幼:沒有
師:那小朋友想一想狐貍怎樣才能不讓小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)標(biāo)記呢?
幼:......
師:恩,有的小朋友說動(dòng)作快一點(diǎn)就看不見了,哦,還有的小朋友說表情要自然一點(diǎn),用表情來隱藏自己。
狐貍有了這兩個(gè)訣竅,看誰還能發(fā)現(xiàn)我。網(wǎng)站
師:這次你們是怎么發(fā)現(xiàn)他的?
幼:他的這只手沒拿出來
師:原來他的手心里有標(biāo)記,連手都沒敢拿出來,你觀察得真仔細(xì)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來,我們來圍成大圓圈,兩個(gè)好朋友面對(duì)面站好,這次老師要把標(biāo)記換一個(gè)地方,看看哪位小朋友觀察得仔細(xì),準(zhǔn)備。
師:小朋友們表現(xiàn)的太棒了,你們很會(huì)分配自己的注意力,我決定再難一點(diǎn),準(zhǔn)備
四、注意朋友相互配合,交換朋友
師:小朋友們很聰明,我要來個(gè)更難的來考考你們,想不想很更多的朋友玩游戲,看我和這位老師是怎么玩的
。ɡ蠋熓痉,拉右手交換位置)
師:小朋友們看明白了嗎?我來請(qǐng)幾位小朋友來試一試
師:我們一起來試一試,看看你們會(huì)不會(huì)換朋友
師:和你現(xiàn)在的朋友面對(duì)面站好,我們一起來一遍
師:這次我們開完整的游戲,我要找狐貍了,準(zhǔn)備。
五、總結(jié)幼兒課堂表現(xiàn)
師:小朋友們都很機(jī)靈,能夠很快投入到游戲中,小動(dòng)物們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀,這是一場(chǎng)快樂的舞會(huì),老師希望小朋友們可以把這個(gè)好玩的游戲帶給你其他的好朋友,好嗎?
教學(xué)反思:
首先,由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來,為故事匹配了夠用的相應(yīng)動(dòng)作,并將動(dòng)作分解,便于幼兒更容易的接受;然后,加入音樂,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作去感知音樂;最后,增添了其它,也就是建立了游戲規(guī)則,包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行,了解了如何進(jìn)行報(bào)信(隊(duì)形變換),以及交換位置找狐貍,提高兩人之間的合作意識(shí)。
一、情景教學(xué)法來幫助幼兒融入活動(dòng)中。在活動(dòng)一開始,生動(dòng)地講述故事的.內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣使他們盡快的融入到課堂中。
二、演示法、觀察法幫助幼兒了解游戲動(dòng)作。在完整示范動(dòng)作后,我運(yùn)用提問法引導(dǎo)幼兒了解并掌握游戲中的動(dòng)作,為孩子以后在游戲中做動(dòng)作而鋪墊。
三、分解游戲,將音樂融入到游戲中幼兒教育網(wǎng)。將游戲中的動(dòng)作分為兩組,使幼兒掌握游戲動(dòng)作的同時(shí)逐步按照音樂節(jié)奏做動(dòng)作。
四、建立情境,明確游戲規(guī)則。努力使幼兒融入假想情境中,用演示法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲并掌握游戲規(guī)則,為幼兒能夠完整地進(jìn)行音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
在執(zhí)教過程中,幼兒能夠積極參與活動(dòng)中,并喜歡音樂游戲。大部分幼兒能夠理解游戲規(guī)則,跟隨音樂,完整地做動(dòng)作。活動(dòng)中也存在不足之處,例如:在活動(dòng)開始的故事中,沒有將狐貍裝扮成雞,仔細(xì)地滲透給幼兒,導(dǎo)致幼兒不能夠理解狐貍到底是誰,從而誤會(huì)老師就是狐貍;在明確游戲規(guī)則中,幼兒不明確母雞尋找狐貍的方向,導(dǎo)致部分幼兒在原地甚至相反方向進(jìn)行搜查。
在活動(dòng)中,因經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,導(dǎo)致連接性語言過于生硬,活動(dòng)銜接不夠自然;對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)狀況,不能夠完美處理。
俗話說“教無定法,貴在得法!蔽乙诮痰倪^程中不斷地學(xué)習(xí),并掌握更多的方法。音樂游戲活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分,對(duì)于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用!毒V要》中提到,幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我要運(yùn)用游戲化的方法組織音樂活動(dòng),這樣不僅適應(yīng)幼兒的心理需求,能夠激發(fā)其興趣,而且還能有效提高幼兒的音樂感受力,陶冶幼兒的情操。
老師與孩子一起表演時(shí),無論是夸張的動(dòng)作,還是豐富的表情,這無疑不是調(diào)動(dòng)孩子興趣的關(guān)鍵,要與孩子一起融入游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。
一節(jié)優(yōu)秀的音樂活動(dòng)是一種藝術(shù)的享受,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷更新自己的教育理念,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)跟隨AB音樂,表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽信號(hào)快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂:瑞典幻想曲AB
2、幼兒20名(右手上貼有標(biāo)記)。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
活動(dòng)過程
1、教師以故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受音樂,了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂AB,一邊念兒歌,一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié),引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂念兒歌,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,站成雙圈隊(duì)形,練習(xí)在A段音樂處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨AB音樂,完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào),進(jìn)行"追逐或逃離"的'快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂AB,完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
教學(xué)反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)跟隨ABa樂,表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽信號(hào)快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、MP3音樂:剪輯瑞典幻想曲A、B兩個(gè)片段。
2、男、女孩各10名,右手上都貼有一個(gè)標(biāo)記作為換朋友的記號(hào)。
3、事先在地面上貼數(shù)字點(diǎn)1-10,所貼的數(shù)字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。
【活動(dòng)過程】
故事:有只狡猾的狐貍裝扮成了雞,混進(jìn)了養(yǎng)雞場(chǎng),想要偷雞吃,公雞和母雞決定找出那只狐貍,它們是怎么去找的呢?仔細(xì)看一下狡猾的狐貍在哪里?嗯......嗯......(4遍)仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧,狡猾的狐貍,狡猾的狐貍, 可能就是你。(2遍)
活動(dòng)分析
活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中,教師結(jié)合音樂進(jìn)行完整的示范動(dòng)作,不僅使幼兒初步了解了音樂的構(gòu)成,也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。
1、幼兒欣賞故事,了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)吃雞”的情節(jié)。
2、幼兒邊聽教師念兒歌,邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作,進(jìn)一步感知A、B音樂的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作的順序。
(1)幼兒邊聽音樂,邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語言,表述自己所觀察的.“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。
3、集體學(xué)習(xí)“狡猾的狐貍在哪里”的表演動(dòng)作。
(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏,坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(2)幼兒跟隨AB段音樂,坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(3)幼兒跟隨AB段音樂,在場(chǎng)地中央站散點(diǎn),練習(xí)游戲動(dòng)作。
4、幼兒站成雙圈隊(duì)形,男孩在外圈扮演公雞的角色,女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色,練習(xí)在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞,示范按順時(shí)針方向找狐貍的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數(shù)。
(2)教師哼譜,扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲,明確順著貼標(biāo)記的右手方向 (即順時(shí)針方向)交換同伴的規(guī)則。
(3)集體跟隨A段音樂練習(xí)游戲。
5、幼兒站雙圈隊(duì)形,男、女孩分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。
(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞,邀請(qǐng)外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作,示范在B段音樂處交換位置的規(guī)則。
(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法,并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動(dòng)作。
(3)集體跟隨B段音樂練習(xí)交換規(guī)則與游戲動(dòng)作。
6、幼兒跟隨AB音樂,完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
7、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),進(jìn)行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。
(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號(hào)數(shù)字點(diǎn),然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號(hào),幾號(hào)追逐跑”的規(guī)則。
(2)幼兒明確喊號(hào)追逐跑的規(guī)則后,教師任意喊1個(gè)數(shù)字號(hào)碼,幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。
8、幼兒跟隨音樂AB,完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
活動(dòng)結(jié)束:
狐貍被逮住了,你們想怎么處置這些狐貍。(幼兒發(fā)言)嗯,現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)里安全,母雞公雞們抓狐貍也抓累了,我們要休息休息喝點(diǎn)水,補(bǔ)充體力。
活動(dòng)反思:
優(yōu)點(diǎn):
1.選材好,抓住了幼兒的興趣點(diǎn),深受孩子們的喜歡。
2.以情境和故事貫穿整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,不斷地吸引幼兒,符合幼兒年齡特點(diǎn)。
3.活動(dòng)中教師自己很放得開,調(diào)控能力也比較好,這個(gè)場(chǎng)面放得開也收得攏。
4.落實(shí)了重難點(diǎn),幼兒能聽著音樂在老師的提示語下跳雙圈舞。
不足:
1. 我們都說活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓幼兒“跳一跳,夠得著”。但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于即將畢業(yè),已有排練經(jīng)驗(yàn)的大班幼兒來說,活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度還不夠,要進(jìn)行修改才能更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(這是我一上完的第一感覺)
2.作為一節(jié)音樂活動(dòng),音樂的氛圍還不夠濃,音樂的利用率還欠高。
3.教師的指令不夠明確,所以幼兒還不太明確自己的游戲角色,“追逐和逃離”的環(huán)節(jié)時(shí),出現(xiàn)幼兒不知道自己是該逃還是該追的情況。
4.母雞或公雞報(bào)信成功或失敗后,教師缺少肯定或激勵(lì)性的語言,要給與幼兒成功的快樂和繼續(xù)努力的信心。不然,幼兒成不成功都無所謂了。5.看時(shí)間和幼兒的興趣,完整游戲的次數(shù)還可以增加,因?yàn)楹芏嘤變狠啿坏健?/p>
5.幼兒手上的標(biāo)記用貼貼紙(閃亮紅蘋果)不太好,不僅容易掉還容易成為分散幼兒注意力的對(duì)象。
建議:
1. 可以嘗試讓內(nèi)外圈的男女孩換舞伴時(shí)都動(dòng)起來:女孩在內(nèi)圈順時(shí)針換舞伴;男孩在外圈逆時(shí)針換舞伴(其實(shí)都是朝著自己右手貼了標(biāo)記的方向,只要看牢地上的數(shù)字標(biāo)記就不會(huì)亂)。這樣集體舞的難度就增加了,更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2.把右手的標(biāo)記從貼貼紙改為印章印,功能是一樣的。
3.增加鼓勵(lì)性和肯定性的語言,給于幼兒繼續(xù)游戲的信心和體驗(yàn)成功的喜悅。
4.教師要學(xué)習(xí)更精練的語言和更有效的提問。兒童
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠熟悉音樂,理解游戲內(nèi)容,按節(jié)奏做動(dòng)作。
2、幼兒能夠積極參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
3、鍛煉幼兒反應(yīng)能力,能與同伴互相配合尋找狐貍,提高合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂
2、號(hào)碼標(biāo)簽
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能夠理解游戲規(guī)則,愉快地跟隨音樂做游戲。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒能夠集中精力,注意觀察,明確尋找狐貍的方向,并學(xué)會(huì)彼此間的相互配合。
活動(dòng)過程:
一、故事
有只狡猾的狐貍裝扮成了雞,混進(jìn)了養(yǎng)雞場(chǎng),想要偷雞吃,公雞和母雞決定找出那只狐貍,它們是怎么去找的呢?仔細(xì)看一下
。úシ乓魳罚處熗暾痉叮
狡猾的狐貍在哪里?嗯……嗯……(4遍)
仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧,狡猾的狐貍,狡猾的狐貍,可能就是你。(2遍)
活動(dòng)分析:活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中,教師結(jié)合音樂進(jìn)行完整的示范動(dòng)作,不僅使幼兒初步了解了音樂的構(gòu)成,也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。
二、分解學(xué)習(xí)動(dòng)作
師:公雞和母雞是怎么去找狐貍的?
做了哪些動(dòng)作?
誰發(fā)現(xiàn)了?
請(qǐng)你做做看。
幼:……師:我是跑一跑,嗯……嗯......
這是什么意思?
幼:沒找到
師:沒找到誰?
幼:狐貍
師:我是跑一跑,沒找到,沒找到,除了這個(gè)動(dòng)作,還有什么動(dòng)作?
幼:......
師:這是什么意思?
幼:可能就是你。
師:可能要去搜查搜查,像誰一樣?
幼:警察
師:像獵人一樣,像警察一樣,搜查一下,除了這個(gè)動(dòng)作,還有什么動(dòng)作?
幼:......
師:哦,這是個(gè)什么動(dòng)作?
幼:看一看,瞧一瞧
師:仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧,要把藏在你們當(dāng)中的狐貍給找出來,好,那剛才公雞、母雞跑一跑,沒找到的這一組動(dòng)作做了幾次?
幼:4次
師:4次?這次,我們?cè)賮碚艺铱?/p>
。úシ乓魳,教師示范)
師:幾次?
幼:4次
師:嗯,真聰明,一下就看出來了。那仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧,搜查的這組動(dòng)作做了幾次?
幼:4次
師:有不同意見么?
究竟這組動(dòng)作做了幾次?仔細(xì)看
(教師示范)
師:幾次?
幼:2次
師:一共兩次。
哎呀,狐貍可能就藏在你們的身邊,我們一定要找它出來,這次我們一起來找找看
。ń處煄ьI(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作)
三、分析情況,隨音樂完整做動(dòng)作。
師:這次我們聽著音樂去找狐貍,千萬別讓它溜了。
(播放音樂,完整做動(dòng)作)
師:是你嗎?你是狐貍嗎?
幼:不是
師:狐貍肯定是溜到養(yǎng)雞場(chǎng)附近的草叢里了。這次,我們?nèi)ゲ輩怖镎艺铱,好不好?/p>
幼:好
師:請(qǐng)你們到草叢里來,看看能不能把那只狡猾的狐貍給搜出來,分散一點(diǎn),別讓狐貍溜了。
。úシ乓魳,完整做動(dòng)作)
師:是你嗎?狐貍是你嗎?
幼:不是
師:趕快回去,守在自己的.雞窩里去。
哎呀,這只狐貍跟我們聲東擊西,我們到哪,它就跑到其它地方去了,不想被我們發(fā)現(xiàn)?磥硌,這只狐貍一定是溜進(jìn)了我們的養(yǎng)雞場(chǎng)里面去了,這次,我們到養(yǎng)雞場(chǎng)里面去找狐貍,男孩子就是養(yǎng)雞場(chǎng)里勇敢的公雞,請(qǐng)男孩子起立,把你的椅子搬到那去,把后院給堵上,別讓狐貍溜了,快,堵上沒有。
師:男孩子趕快找到有數(shù)字的雞窩站好,女孩子起立,把椅子也搬到后院,把后院的門給堵上,哦,男孩子沒有守好你的雞窩。女孩子找一個(gè)男孩子面對(duì)面站好。
師:勇敢的公雞要保衛(wèi)雞窩里剛剛孵出的蛋,機(jī)靈的雞媽媽決定要先出發(fā),到養(yǎng)雞場(chǎng)里找狐貍,看一看,母雞是怎樣去找狐貍的?是按照哪個(gè)方向去的?
。ń處熓痉叮巡殡u窩)
師:找到了?
幼:沒有
師:沒有,你也要告訴我,怎樣告訴我?嗯……嗯......
師:剛才你們發(fā)現(xiàn)我是朝哪個(gè)方向搜查的?
幼:......
師:用手指一指,朝哪邊?
恩,走的時(shí)候,我是說的哪一句話?
沒找到還要跟別人說什么?
師:準(zhǔn)備好,走
公雞能不能動(dòng)?
公雞一定要守住自己的窩,別讓狐貍溜進(jìn)去
。ń處煄ьI(lǐng)幼兒熟悉搜查部分的動(dòng)作)
師:這次我們來聽著音樂找狐貍,母雞媽媽會(huì)不會(huì)找?
。úシ乓魳,熟悉搜查動(dòng)作)
師:找到狐貍了么?
師:還沒沒找到狐貍,
鈴,鈴,鈴……黑貓警長(zhǎng)來電話了,他說:“這只狐貍肯定就藏在公雞的窩里!
母雞和公雞決定交換位置來找一找,母雞說:“我到你窩里找,你到我窩里找!
那她們是怎么交換的呢?
。ń處熥鼋粨Q位置的示范)
師:誰發(fā)現(xiàn)了。我們是怎么交換的?
念道哪一句交換的?
師:仔細(xì)聽
師:我在第幾句交換的?
第二句換不換?
來,我們一起試一試。
鈴,鈴,鈴......
師:黑貓警長(zhǎng)說:“目標(biāo)已經(jīng)鎖定,不過,要母雞先出發(fā)!
請(qǐng)公雞和母雞換到原來的位置。這次,我們要把跑一跑,找狐貍和交換位置找連起來做一遍,會(huì)不會(huì)?
(播放音樂,完整那個(gè)游戲)
四、講解游戲規(guī)則,完整游戲
師:如果狐貍就藏在2號(hào)雞窩里,那你們說誰是狐貍?
幼:......
師:那這只母雞就要趕緊跑回去報(bào)信。
師:如果我說2號(hào),母雞跑回去報(bào)信,狐貍要捉什么?
嗯,母雞趕緊繞農(nóng)場(chǎng)跑一圈,報(bào)信回來,狐貍就要趕緊去抓這只報(bào)信的母雞,如果母雞被抓住了,就怎么樣了?
幼:被狐貍吃掉
師:我們來跑一個(gè)試試
師:狐貍在4號(hào)
狐貍在7號(hào)
狐貍在3號(hào)
師:這次,我們聽著音樂找狐貍,音樂一停,喊到幾號(hào),幾號(hào)出發(fā)。
(播放音樂,完整游戲)
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽和理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事情要改正。
2.組織幼兒討論和交流,能夠大膽、積極、清楚地表達(dá)。
3.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 感受找到好朋友的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖。
活動(dòng)過程:
1、出示小狐貍玩具,引出課題。
。犚魳愤M(jìn)場(chǎng))小朋友,你們看,是誰來了?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特別,它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。
2、邊看動(dòng)畫邊聽故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团凇,初步了解故事?nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
。1)小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把動(dòng)作做出來:一肚子的水、推了推、四腳朝天)
幼1: 小鴨子,小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星,結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。(觀看小鴨子的圖片)
幼2:小刺猬,小狐貍叫小刺猬扎西瓜,小狐貍把西瓜推了推,小刺猬摔得四腳朝天。(觀看小刺猬的.圖片)
。2小動(dòng)物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼1:大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。
幼2:大家都不愿意和小狐貍玩了。
。1)小狐貍沒有朋友后,他會(huì)怎么做?
幼1:小狐貍做了槍和炮。
幼2:幼兒猜測(cè)
小狐貍是怎么做槍和炮的?我們一起來學(xué)一學(xué),“叮當(dāng)、叮當(dāng)”。
小狐貍做槍和炮去干什么呢?我們一起來看故事。
3、觀看故事后半段。
(1)我們小朋友猜對(duì)了嗎?小狐貍拿著槍出來,是哪個(gè)小動(dòng)物沖在了前面?
幼:小動(dòng)物們嚇得東跑西跑,小黃狗勇敢地沖過來保護(hù)大家。
。2)小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動(dòng)物們也想嘗嘗,我們一起來發(fā)射,準(zhǔn)備好了嗎?
。3)小狐貍的炮里哄出了什么?(許多糖果)小動(dòng)物們吃得可開心了,我們也來嘗嘗吧。準(zhǔn)備發(fā)射,“哄”、“哄”、“哄”。
現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開不開心呀?(開心)
他呀真是只聰明的小狐貍,我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事吧!
4、完整欣賞故事。
5、討論:你有沒有做錯(cuò)過事,后來你是怎么做的?
幼兒自由講述
總結(jié):做錯(cuò)了事不要緊,只要勇于改正,還是好孩子。
活動(dòng)延伸:
游戲活動(dòng)時(shí),一邊聽故事,一邊表演故事。
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容,并能用響亮的聲音、較完整的語言講話。并有禮貌講 話的意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,知道不能隨意打斷別人的談話;發(fā)展他們的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的`理解能力和表現(xiàn)力。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與故事相關(guān)的圖畫、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),吸引幼兒。出示狐貍。"你們喜歡狐貍嗎?為什么?""今天這只狐貍跟以往的不一樣,到底是哪里不一樣呢?我們來聽故事《光說不做的狐貍》就知道了。"
2、幼兒欣賞故事,熟悉理解故事。
(1)幼兒欣賞故事,說說故事中的狐貍是怎么樣的。(引導(dǎo)幼兒說出它說話不算話,只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時(shí)候。)
(2)幼兒觀看情景表演,初步理解故事。
。3)先后出示三幅圖畫,幫幼兒回憶故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作。進(jìn)一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演,體驗(yàn)故事中角色的情感。
指導(dǎo)語:看了他們的表演,你們想不想也來玩一玩呀?
4、玩游戲"小動(dòng)物種菜"。
(1)引起幼兒游戲的興趣。指導(dǎo)語:大象伯伯家有很大一片的菜地,是空空的。他想請(qǐng)小動(dòng)物幫幫他,讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢?(幼兒說說)
(2)交代游戲玩法:說完自己想種什么后,去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地,再澆水,最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮狐貍。秋天到了,小動(dòng)物去收獲果實(shí),用禮貌的語言請(qǐng)客人吃自己的東西。
5、活動(dòng)結(jié)束,收拾場(chǎng)地。
活動(dòng)反思:
幼兒本身都是很愛聽故事的,更主要是加上一些情景表演,就更能吸引幼兒的興趣,讓他們?cè)O(shè)身處地的參與到故事表演中,就能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,留下深刻印象。一些有意義的游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),再把要傳遞給幼兒的知識(shí)設(shè)計(jì)到游戲中,讓幼兒在快樂的心情和氛圍中學(xué)到一些知識(shí)。
狡猾的狐貍大班音樂游戲教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小雞與狐貍》在活動(dòng)中,以狐貍捉小雞為主線,把游戲及顏色滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 樂意聽信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。
2、 復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)1和許多,紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
3、 初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。
4、 發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、綠三色圓圈及小蟲若干、盤子各一、幼兒戴的手鏈、母雞、狐貍頭飾各一個(gè),音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
1、 幼兒聽音樂做基本動(dòng)作。
“雞寶寶們,跟媽媽去鍛煉吧”。教師帶幼兒熱身。
2、 游戲:小雞捉蟲
“小雞喜歡吃什么?我們來學(xué)《小雞捉蟲》的本領(lǐng),紅色的.蟲子放在紅色的盤子里,黃色蟲子的放在黃色的盤子里,每只小雞一次只能捉一條小蟲,把草地上的蟲子全部捉完,才能回家休息”。教師帶幼兒游戲。雞媽媽請(qǐng)個(gè)別小雞檢查3個(gè)盤子,看看有沒放錯(cuò)的小蟲,并請(qǐng)其糾正。
3、 游戲:小雞找家
“孩子們,你們跟著媽媽出來玩高興嗎?我們來玩《小雞找家》的游戲,玩時(shí)要注意安全,因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮,先看看家在哪里?看看自己的手鏈(zhǔn)鞘裁搭伾?找家的時(shí)候要按自己手鏈的顏色找家,紅色手鏈的就找紅色的家,綠色手鏈的就找綠色的家,找錯(cuò)的小雞就會(huì)被狐貍當(dāng)點(diǎn)心吃了”放音樂,教師帶幼兒隨音樂做小雞的動(dòng)作,聽到狐貍的音樂時(shí),小雞找家。幼兒交換手鏈,反復(fù)進(jìn)行游戲二遍。
4、 放音樂做放松動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)教師能以狐貍捉小雞為主線,把游戲及顏色滲透到體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來,形式較好。游戲 《小雞找家》教師能以雞媽媽的身份參與游戲,幼兒情緒特別愉快,對(duì)教師的要求也能一一聽在耳內(nèi),記在心間。當(dāng)狐貍音樂響起,狐貍來了,幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)相互招呼同伴一起住,在活動(dòng)中師生融為一體,氣氛活躍。
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