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《音樂(lè)尋寶之旅》大班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《音樂(lè)尋寶之旅》大班教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在“尋寶”的游戲情境中,聽(tīng)辨樂(lè)句。
2、能用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句,體驗(yàn)通過(guò)合作找到“寶藏”的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)里的四個(gè)樂(lè)句。
活動(dòng)難點(diǎn):仔細(xì)傾聽(tīng)每個(gè)樂(lè)句,在每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始做不一樣的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:庫(kù)企企音樂(lè)一段、尋寶秘籍圖四頁(yè)、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入游戲情境
★價(jià)值取向:出示寶盒,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、(出示寶盒)這是什么?怎樣才能打開(kāi)它?(關(guān)注寶盒上的三把鎖)
2、怎樣才能找到鑰匙呢?
3、過(guò)渡語(yǔ):(出示尋寶秘籍圖)這是我好不容易才找到的尋寶秘籍圖,有了它我們就能找到鑰匙,趕快一起來(lái)看一看。
二、價(jià)值取向:閱讀秘籍圖第一頁(yè),了解任務(wù),初步傾聽(tīng)樂(lè)句。
1、師:首先我們要聽(tīng)懂音樂(lè),才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂(lè),幼兒欣賞。
師:這段音樂(lè)里藏著一句咒語(yǔ),是什么?(庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企)
3、再次欣賞音樂(lè)。
師:聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)有幾句樂(lè)句?(區(qū)分前奏)
4、教師鼓勵(lì)幼兒用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)4個(gè)樂(lè)句。
三、聽(tīng)辨并表現(xiàn)樂(lè)句
★價(jià)值取向:閱讀秘籍圖,聽(tīng)辨音樂(lè)用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句。
1、一人尋找,嘗試表現(xiàn)樂(lè)句。
。1)閱讀秘籍圖的第二頁(yè):一人爬山尋找鑰匙。
。2)秘籍圖告訴了我們什么?
。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):聽(tīng)清楚樂(lè)句,每一樂(lè)句開(kāi)始都要變化爬山的動(dòng)作。)
。3)個(gè)別交流:關(guān)注每個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作變化,跟著音樂(lè)一起念咒語(yǔ)。
。4)幼兒一起嘗試,教師出示鑰匙,打開(kāi)第一把鎖。
2、兩人尋找,嘗試合作輪流表現(xiàn)樂(lè)句。
。1)閱讀秘籍圖的第三頁(yè):兩人合作,在河邊輪流尋找鑰匙。
(2)幼兒自由結(jié)伴,形成兩人小組,商量輪流做動(dòng)作的先后順序。
。3)集體嘗試:聽(tīng)辨音樂(lè),跟隨音樂(lè)樂(lè)句的變化,兩人輪流交替做動(dòng)作。
(4)個(gè)別小組嘗試,集體共同評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)重點(diǎn):是否能做到輪流,沒(méi)有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。)
(5)集體再次嘗試,合作成功后,教師出示第二把鑰匙,打開(kāi)第二把鎖。
3、四人尋找,合作表現(xiàn)樂(lè)句。
。1)繼續(xù)閱讀秘籍圖:四人合作,在草地上輪流尋找鑰匙。(教師重點(diǎn)引導(dǎo):四人商量做動(dòng)作的先后順序,每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。)
。2)個(gè)別小組交流,集體分享。(評(píng)價(jià)重點(diǎn):樂(lè)句聽(tīng)辨準(zhǔn)確,動(dòng)作不同。)
。3)找到最后一把鑰匙,打開(kāi)最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
★價(jià)值取向:進(jìn)一步傾聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)找到寶藏的快樂(lè)。
打開(kāi)寶盒,每位幼兒得到一份“寶藏”,幼兒聽(tīng)著音樂(lè)拿著“寶藏”離開(kāi)教室。
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