《我是搬運小能手》大班下學期體育教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《我是搬運小能手》大班下學期體育教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教材簡解】

　　農(nóng)家的孩子，對竹梯是再熟悉不過了。日常活動中，孩子們常常會接觸到竹梯，家長用梯子來干活，用梯子晾掛東西等。一次偶然的機會，梯子進入了幼兒園，孩子們對梯子很感興趣，不時的去用手摸，有些調皮的孩子還在梯子里鉆來鉆去。根據(jù)我園的"小農(nóng)莊節(jié)日活動——體育節(jié)"課題的研究倡導，從大班幼兒的年齡特點出發(fā)，發(fā)揮孩子的自主能力，學會探索、學會合作，培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的運動精神。為此，我借助梯子這樣一個載體，設計了貼近幼兒生活、趣味性較濃的游戲活動"我是搬運小能手"，引導孩子們探索梯子的多種玩法，利用梯子來發(fā)展孩子們手腳協(xié)調前進爬的技能。

　　【目標預設】

　　1、探索梯子的多種玩法，學會分工和合作游戲。

　　2、學習手腳協(xié)調前進爬的技能，發(fā)展肢體力量與平衡能力。

　　3、感受與同伴合作游戲的樂趣，在游戲中有勇敢不怕困難的精神。

　　【重點、難點】

　　學習用手腳協(xié)調前進爬竹梯的技能，挑戰(zhàn)竹梯架構的高度。

　　【設計理念】

　　對于大班幼兒來說，創(chuàng)設各種主題情節(jié)游戲、營造競爭氛圍的挑戰(zhàn)性運動環(huán)境，能激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望，更能激發(fā)幼兒從參與活動的被動轉為主動，活動對幼兒具有很強的吸引力和挑戰(zhàn)性。探索竹梯的多樣玩法，引導他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓他們嘗試自由合作著攀爬竹梯，培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的運動精神。活動尊重幼兒給予幼兒選擇，相信幼兒給予幼兒挑戰(zhàn)，在他們合作的基礎上進行活動，不僅能進一步提高孩子們活動的興趣，也體現(xiàn)了以幼兒為活動主體的理念。

　　【設計思路】

　　第一環(huán)節(jié)：熱身運動，激發(fā)幼兒活動興趣；第二環(huán)節(jié)：探索梯子的多種玩法；第三環(huán)節(jié)：游戲"我是搬運小能手"；第四環(huán)節(jié)：運糧食回家，結束活動

　　【教學過程】

　　一、熱身運動，激發(fā)幼兒活動興趣

　　1、教師："寶貝們，豐收節(jié)到了我們和農(nóng)民伯伯一起勞動吧！"

　　2、放音樂：師幼一起隨音樂模擬農(nóng)民伯伯勞動時的動作。（推磨、播種、加油干、挖地、小跑步……）

　�。ōh(huán)節(jié)分析：角色的定位，迅速將幼兒引入活動的情景，同時提升了幼兒對活動的興趣，模擬農(nóng)民伯伯各種農(nóng)作時的動作，使活動富有游戲性，很好的調動了幼兒對活動的熱情。以這樣的一種熱身運動開始，可以激發(fā)孩子們的興趣，提高幼兒對活動的關注度。）

　　二、探索梯子的多種玩法

　　1、師：小朋友們，農(nóng)民伯伯很感謝我們，今天他們給我們帶來了一件禮物，看看是什么呀？（竹梯）

　　2、這個竹梯是什么樣的？我們一起來數(shù)一數(shù)梯子的空格子？

　　3、竹梯可以幫助農(nóng)民伯伯做很多事？你知道竹梯可以干什么嗎？

　�。ōh(huán)節(jié)分析：數(shù)梯子的空格數(shù)，是為了進一步讓幼兒去認識梯子的架構。討論竹梯的作用，是調動幼兒對活動的參與熱情。）

　　4、今天我們大家和小竹梯子一起玩一玩。

　�。�1）提供輔助材料，讓幼兒自由地玩竹梯。

　　幼兒在活動區(qū)自由玩竹梯，教師觀察并指導。

　�。�2）集中反饋交流玩竹梯的方法。

　　——師：大家玩得真好，誰來說一說你是怎樣玩的？（請個別幼兒示范玩，其他幼兒學習）

　　（環(huán)節(jié)分析：活動中我讓孩子們?nèi)�參與活動，他們會興趣高昂。利用輔助材料讓幼兒嘗試去玩竹梯，幼兒有一定的探索興趣，從活動中可以看出孩子們玩竹梯的花樣很多。通過集中反饋交流，讓一些能力弱的幼兒掌握了別人不一樣的玩竹梯方法。）

　�。�3）幼兒多人合作玩竹梯（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學會合作玩游戲）

　　——師：剛才有一個小朋友問我，竹梯很少，該怎么去玩呢？誰來幫他來解決問題？

　　——幼：他（她）可以和好朋友一起玩。

　　——師小結：竹梯可以一人玩，也可以和幾個人一起玩，合作去玩竹梯，會更有趣。

　　（環(huán)節(jié)分析：這里問題的提出，是引導孩子們?nèi)ハ朕k法，學會與別人合作玩竹梯，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。同時也為下一環(huán)節(jié)打下伏筆，也是對孩子們解決問題能力的一種檢驗。）

　�。�4）再次集中，反饋交流。

　　——師：剛才我們合作玩了竹梯，現(xiàn)在請大家把自己是怎樣玩的，來說一說，行嗎？

　　——請幼兒來演示自己和同伴是怎樣玩的。

　　——教師示范并講解：請幾位幼兒用手腳協(xié)調前進爬的技能過竹梯，強調身體不能滑落下來。

　　（環(huán)節(jié)分析：重點引出本節(jié)課的新技能，并進行技能示范練習。）

　�。�5）重點技能訓練：手腳協(xié)調前進爬，分小組進行練習。

　　現(xiàn)在我們一起來練習過竹梯，幼兒練習，教師跟蹤指導，重點幫助有困難的幼兒。

　�。ōh(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)不僅僅是讓幼兒去練習玩竹梯，重點旨是在引導幼兒學會在竹梯下手腳協(xié)調前進爬的技能。分組讓幼兒去練習和教師的指導，既能避免活動中不必要等待，還可以讓幼兒多次練習手腳協(xié)調前進爬的技能，掌握其技能的正確方法。）

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