大班數學《我會買》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的大班數學《我會買》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1.在學習中積累數的分解組合經驗。

　　2.嘗試多角度思考問題，能用語言大膽表達。

　　3.積極參與活動，在游戲中體驗購物成功的樂趣。

　　活動準備：

　　超市情境、價目表、磁性數字和水果圖片、樣幣（1元、2元、5元）、分組活動材料。

　　活動過程：

　　一、我會買

　　1.設置超市情境

　　師：又到超市購物的時間了。今天超市里新到了好多的水果，想去看看嗎？（想）進超市前，我們先要做什么？（取錢）

　　師：請小朋友看過來，今天的小銀行設置了三個窗口，分別提供了1元、2元、5元， 你們每人取6元錢后到超市買6元錢的水果，明白了嗎？現在開始排隊取錢吧）

　　2.幼兒到超市購物。

　　3.師：剛才你們每人取了6元錢，誰來說一說，你是怎么取的？

　�。ń處煂⒂變好恳环N拿取的方法在黑板上演示出來）

　　他取的對嗎？還有不一樣的取法嗎？

　　原來6元錢有這么多的取法，你們可真會動腦筋。

　　【在“銀行取錢”游戲中，幼兒運用已有的經驗進行錢幣的換算，在輕松的游戲氛圍中掌握了6元錢的不同取法，通過與同伴相互交流，幼兒發(fā)現各人運用的策略可以不一樣，解決問題的方法是多種多樣的�！�

　　誰來說一說，你用6元錢買了什么水果？（要求幼兒把話說完整，把事情表達清楚、明白）

　　他買對了嗎？怎樣來驗證呢？

　　原來6元錢買水果可以有這么多的賣法。挑戰(zhàn)一下自己，換一種賣法，你會買嗎？去試一試。

　　靠近的孩子相互檢查一下。如果對了，輕輕地握握手祝賀一下吧。

　　【幼兒在實際操作中自主探索，通過與同伴相互交流，掌握了6元錢所有不同的買法，逐漸建構起抽象符號與具體事物之間的聯系，對數字、符號所表達的實際意義逐漸有所理解�！�

　　二、我會猜

　　1.我也買了水果，看，這是我記的購物單，從這張購物單上你們能知道我用了幾元錢買了幾個水果嗎？

　　猜一猜，我可能會怎么買？（出示課件）

　�。�2）、從這張小帳單中你知道了什么？你會怎樣買？（出示課件）

　　請個別孩子上前試一試。

　　【以猜疑的形式激發(fā)孩子的興趣，幼兒需要運用加減、組成的數學經驗和推理的方法尋求答案，多角度思考，體驗理解存在的數學關系，邏輯推理能力得到充分的發(fā)展�！�

　　三、我會做（小組操作）

　　1.介紹小組操作活動

　　第一組：寫一寫

　　第二組：貼一貼

　　第三組：擺一擺

　　第四組：算一算

　　2.提醒

　　每做完一道題目后要進行檢查。①號盒的作業(yè)單完成后自我檢查，②號盒的作業(yè)單完成后可以請同伴檢查或舉手請老師檢查。

　　【提供有層次的操作學具，所有孩子都能從中找到適合自身發(fā)展水平的材料。材料的自檢功能使得幼兒在操作過程中能及時得到反饋，實現自我操作、自我調整，從而解決無法對幼兒一一舉行指導的困擾�！�

　　活動反思：

　　在本次活動中，我設計了三個問題情境：銀行取錢、超市買水果、猜一猜，將活動的目標和內容巧妙地轉化為游戲本身的內容和規(guī)則。真實的問題情鏡使孩子產生了運用數學來解決問題的需要，在游戲中得到心里滿足的同時，在不斷遇到新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中理解數學、運用數學，發(fā)展了思維能力，增強了自信心，感受和體驗到數學的樂趣。在“我會做”小組操作中，我為孩子提供了多層次、有自檢功能的操作材料，允許他們從不同的起點，按不同的速度選擇材料舉行操作，使每個孩子都能在原有的水平上得到提高。“答案不是唯一的”“每個人都可以學自己的數學”，我力求“促進每個孩子在自身水平上的發(fā)展”成為實實在在的行動。

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