初三化學(xué)教案酸堿與指示劑作用

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編整理的初三化學(xué)教案酸堿與指示劑作用，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)知識(shí)是第十單元課題1的內(nèi)容，我將本課題分為5個(gè)課時(shí)，分別是《酸、堿與指示劑的作用》，《常見(jiàn)酸的特性》、《酸的化學(xué)性質(zhì)》、《常見(jiàn)堿的特性及堿的化學(xué)性質(zhì)》、《溶液導(dǎo)電性》，本次說(shuō)課內(nèi)容為第1課時(shí)《酸、堿與指示劑的作用》，這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)酸堿與指示劑作用，了解酸堿與指示劑作用顏色的變化，掌握酸堿的區(qū)分方法及基本特點(diǎn)，使學(xué)生掌握鑒定酸堿性的方法，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用、對(duì)于講敘酸堿化學(xué)性質(zhì)的相似性起好鋪墊。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、分析問(wèn)題、總結(jié)知識(shí)能力。

　　2、掌握酸堿的區(qū)分方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理論、理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　三、說(shuō)課重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：酸堿與指示劑作用。

　　2、難點(diǎn)：酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。

　　四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　為了讓學(xué)生對(duì)酸堿有初步的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導(dǎo)電性先作了講解，讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽，這樣對(duì)于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識(shí)。

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是酸、堿，

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無(wú)色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、co32-、NH4+、oH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無(wú)色酚酞變色的到底是陽(yáng)離子的作用還是陰離子的作用?電離出的陽(yáng)離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是oH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相似性?通過(guò)提問(wèn)、假設(shè)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。

　　講敘新課：實(shí)驗(yàn)[10-1]，要求學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生觀(guān)察好，記錄好，并做好對(duì)比，組織學(xué)生分組討論，從對(duì)比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論，啟發(fā)引導(dǎo)出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點(diǎn)是電離出的陽(yáng)離子全部是H+，堿的共點(diǎn)電離出的陰離子全部是oH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時(shí)，酸呈現(xiàn)的顏色變化相同，堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同，這說(shuō)明了什么?探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性。

　　六、板書(shū)：

　　1、指示劑能驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿性。

　　2、

　　物質(zhì)指示劑

　　紫色石蕊溶液

　　無(wú)色酚酞溶液

　　酸

　　變紅

　　不變色

　　堿

　　變藍(lán)

　　變紅

　　3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+，oH-與指示劑的作用。

　　練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P39，同步演練B13題。

　　作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)、練習(xí)冊(cè)

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